ПРОЕКТ «Технология «Сторителлинг» – как средство развития речи и всестороннего развития детей»
проект по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение ДС «Солнышко»

п. Бытошь Дятьковского района

ПРОЕКТ

«Технология «Сторителлинг» –

как средство всестороннего развития детей»

Автор проекта: Ермакова О. А

П. Бытошь 2020г

 «Чтобы научиться говорить, надо говорить».

М.Р.Львов

Введение

В современном мире, одна из главных задач – развитие речи. Педагоги в своей работе используют самые разнообразные методы, технологии и формы  для развития связной речи, обогащения активного словаря, формирования правильных грамматических форм, развития воображения. Однако приходится иногда сталкиваться с некоторыми трудностями у детей, при составлении рассказов, пересказывании, придумывании окончаний историй. У детей недостаточно  развито воображение, поэтому дети затрудняются и теряются.

Актуальность проекта:

В первую очередь детям нужны сказки, истории, рассказы и мультики для того, чтобы дети учились  рассказывать о различных действиях их последствиях, совершенствовали воображение и пробуждали эмоции. Это необходимо для развития человека. По сути, любая из этих форм повествования является направлением сторителлинга. Сторителлинг – педагогическая техника, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения. Сторителлинг помогает не только развить речь ребёнка, но и раскрывает его творческие способности, развивает познавательный интерес, помогает поверить в себя, свои силы.

Сторителлинг, как техника подачи познавательной информации. Он выполняет следующие функции: наставническая, мотивирующая, воспитательная, образовательная, развивающая.

Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно, в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.

Логичность

Дошкольникам намного проще запомнить материал в виде интересной истории. Сухие факты запоминаются плохо, в то время как красочные истории остаются с нами надолго. Сторителлинг – это замечательный метод преподавания любого материала.

Вид проекта:

 познавательно-речевой и творческий;

Продолжительность проекта:

сентябрь 2021г. – май 2021 г

Участники проекта:

дети, педагоги, родители.

Цель проекта:

- развитие связной речи детей дошкольного возраста.

Задачи проекта:

Образовательные: Внедрение инновационной педагогической технологии сторителлинг в образовательный процесс ДОУ.

Развивающие: Развитие всех сторон устной речи, познавательного интереса детей, творческого и логического мышления, социальных навыков посредством применения технологии сторителлинг;

Воспитательные: Воспитывать внимание, целеустремленность, устойчивый интерес к занятию.

Оздоровительные: Укреплять здоровье детей, используя, комплексы здоровьесберегающие технологий, благотворно влиять с помощью сторителлинга на эмоциональные состояние и психическое развитие детей.

Ожидаемые результаты:

У детей:

Обретение ребенком навыков связной речи;

Активизация словарного запаса;

Умение самостоятельного рассказывания;

Обогащение устной речи

У педагогов:

Пополнение своего педагогического арсенала научно – обоснованными знаниями о возможностях и условиях применения;

Разработка методического материала по проекту;

Создание единого воспитательно – образовательного пространства в процессе реализации проекта

Аннотация:

Особенностью использования техники «сторителлинг» в работе с детьми дошкольного возраста, являются следующие следующие преимущества:

·         Повышение интереса к заданию и как следствие повышение концентрации внимания;

·         Расширение запаса знаний об окружающем мире;

·         Развитие всех речевых компонентов;

·         Развитие высших психических функций;

·         Развитие коммуникативных навыков детей.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационно- подготовительный этап . (сентябрь)

Изучение , анализ и обобщение методической литературы по теме

« Старитейллинг»;

2.Определение содержания деятельности всех участников проекта;

3.Создание психолого-педагогических условий формирования диалоговой речи у воспитанников на основе игровой совместной деятельности;

4.Создание образовательной ситуации и игровой среды;

Разработка консультаций и бесед для родителей на тему «Старетейллинг и его значение для детей»

2 этап. Основной. Реализация проекта.(октябрь.)

Совместная деятельность детей и педагога:

1.Проведение тематической беседы с детьми с использованием наглядного материала

2. Совместная практическая деятельность детей и педагога;

3. Чтение детям художественной литературы с использованиет технологии «Старитейллинг»

4.Проведение тематических бесед с использованием наглядного материала;

3 этап. Обобщающий. (май.)

Мониторинг речевого развития  дошкольников,

- анализ и оценка результатов проекта.

- публикация отчетов по работе на сайте ДОУ

- Определение новых перспектив.

План реализации проекта

Вывод:

Дети стали чаще употреблять разные части речи точно по смыслу, использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением слова. Правильно согласовывать существительные с числительными, прилагательными и местоимения с существительными. Научились образовывать однокоренные слова, задавать вопросы и отвечать на них. Стали лучше владеть диалогической и монологической речью, употреблять больше предложений разных видов. Большинство детей овладели умением составлять рассказы о предмете, картине, серии сюжетных картинок, небольшие рассказы из личного опыта, рассказы творческого характера и сказки. У детей улучшилась точная передача наглядного сюжета, присутствовало смысловое обобщение сюжетной ситуации.

Список литературы:

1.Русакова А.С. Ключи к детской душе. Как рассказывать и сочинять истории и сказки. - М.: Обруч, 2015. -192 с.

2.Симмонс А. Сторителлинг. Как использовать силу историй. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. - 177 с.

3.Федорова С. В., Барчева А. А. Использование техники сторителлинг в работе с детьми дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №16. — С. 515-518. 4. Материалы интернет- сайтов https://nsportal.ru/sites/default/files/2016/09/21/proekt_po_izo.doc