Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему: Составление описательного рассказа о предметах посуды
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67

Красногвардейского района Санкт – Петербурга

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на

тему: Составление описательного рассказа о предметах посуды

Воспитатель: Богданова О.С.

                                                      2022г

Цель: Расширить и активизировать знания детей по теме «Посуда»

Задачи: - Формировать умение различать и правильно называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды; составлять короткий описательный рассказ о предметах посуды с опорой на схему;

- Продолжить работу над обогащением и уточнением словаря: слова – антонимы; названия частей посуды; названия предметов посуды, образованные по аналогии слова (сахарница и т.д);

- Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных и согласовывать их в роде и числе;

- Развивать зрительное внимание, речевой слух, координацию речи с движениями;

- Воспитывать умение слушать педагога и сверстников.

Предварительная работа: беседы, дидактические игры по теме «Посуда», рассматривание иллюстраций; рассматривание посуды из разного материала; чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе», пальчиковая игра.

Оборудование: иллюстрации с изображением посуды, мяч, схема, магнитная доска.

Методы и приёмы: словесный – загадка, составление описательного рассказа, вопросы, отрывок из сказки;

наглядный – иллюстрации, схема;

практический – физминутка, дид.игра «Четвёртый лишний», речевые игры «Скажи наоборот», «Какая посуда»

- Доброе утро, солнцу и птицам,

  Доброе утро улыбчивым лицам!

- Ребята, я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день и добрый вечер; мы будем приветливы, дружелюбны.

На занятии мы с вами сегодня будем внимательными, активными, будем поднимать руку – отвечать на вопросы, выполнять задания; будем слушать друг друга, не перебивать, не выкрикивать. Договорились?

Вводная часть:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

«Что поможет без труда

Приготовить нам всегда

И обед, и завтрак, ужин

Что для этого нам нужно?» (посуда)

- Ребята, а вы помните сказку про бабушку Федору? Какое горе у нее случилось?

- Как вы думаете, почему от Федоры ушла вся посуда? Дети: Она ее не мыла, не чистила, закоптила, запылила, плохо хранила ее, часто разбивала

Воспитатель: Да, Федора совершенно ничего не знала о посуде, не умела правильно с ней обращаться, вот и убежала она от неё.

Речевая игра «Какая посуда?» (подбор прилагательных)

-Какая посуда была у Федоры в начале сказки? (Грязная, не мытая, пыльная, закопчённая, разбитая…)

-Какой стала посуда? (Чистая, сияющая, блестящая, сверкающая…)

- Ребята, а вы помните, что сказала Федора такое, что посуда решила вернуться к ней?

 «Ой вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои,

Вы пойдите-ка немытые домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

 Словно, солнышко сиять»

- Ребята, в далёкие-далёкие времена, люди обходились без посуды. Овощи они ели сырыми, мясо жарили на огне, ели его руками. Но очень скоро они поняли, что это не очень удобно, и стали создавать первые предметы посуды

- Мне кажется, мы с вами знаем много о посуде, и сейчас выполним несколько заданий.

   (дети садятся за столы перед доской)

Задание 1: На столе много картинок с изображением посуды. Нам надо разделить их на группы.

Если дети затрудняются, выставляю 3 картинки: «чайник», «стол», «плита», обозначающие чайную, столовую и кухонную посуду

- Как называют посуду в которой готовят еду и напитки? В ней варят, жаря, пекут, кипятят… КУХОННАЯ (кастрюля, сковорода, чайник, формы для выпекания, дуршлаг, горшочек…)

- Как называется посуда, которую мы ставим на стол, когда принимаем пищу, посуда из которой мы едим? СТОЛОВАЯ (тарелки глубокие и мелкие, супница, салатница, хлебница, солонка, перечница, сплетница)

- Как называется посуда, которую мы ставим на стол, когда пьём чай? ЧАЙНАЯ (чайные пары, кружки, стаканы, чайник заварочный, сахарница, маслёнка, конфетчица, ваза для варенья, сырница…)

- Какие СТОЛОВЫЕ ПРИБОРЫ вы знаете, т.е. с помощью этих приборов мы кушаем (ложки, вилки, ножи)

Итак, выберете картинки, где изображена

Кухонная посуда….

Столовая посуда….

Чайная посуда….

Столовые приборы…

Задание 2: (встаём в круг, у меня - мяч)

- Ребята, посуду делают из разного материала. Например, из дерева… Ещё из какого материала производят посуду?

(из металла, стекла, пластмассы и т.д)

-Сейчас мы поиграем в  игру с мячом в круге. Я каждому из вас брошу мяч и скажу из чего сделана посуда, а вы бросаете мяч мне и говорите КАКАЯ эта посуда. Например, тарелка из глины (какая?) - ГЛИНЯНАЯ

Воспитатель Дети
Миска из дерева – деревянная миска
Нож из металла – металлический нож
Конфетница из хрусталя – хрустальная конфетница
Горшочек из глины - глиняный горшочек
Чайник из стекла – стеклянный чайник
Чашка из фарфора – фарфоровая чашка
Ложка из серебра – серебряная ложка
Поднос из пластмассы - пластмассовый поднос

Ложка из металла – металлическая ложка

 Сковорода из чугуна – чугунная сковорода

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

– Сейчас мы поиграем с мячом в игру «Скажи наоборот». Я бросаю мяч и называю слово, а вы говорите, как будет наоборот.

Ложка чистая – ложка грязная.

Тарелка глубокая – тарелка мелкая.

Кастрюля большая – кастрюля маленькая.

Сковорода тяжелая – сковорода легкая.

Нож острый – нож тупой,

Чашка новая – чашка старая,

Стакан высокий – стакан - низкий

Задание 3: (дети берут стулья и ставят перед компьютером)

Дидактическая игра «Что лишнее?»

 Показываю детям карточки, на которых изображены четыре предмета, и прошу найти лишний, назвать его и объяснить, почему он лишний, а к оставшимся трем предметам подобрать обобщающее слово.

Физминутка:

Задание 4:

Составление описательного рассказа о посуде

– Ребята, сейчас я предлагаю вам побыть настоящими писателями и придумать рассказ о любом предмете посуды. Чтобы было легче описывать предмет – посмотрите на схему.

Схема - наша помощница, глядя на ее окошки, мы можем красиво и правильно рассказать о посуде. Я вам напомню, о чем мы должны рассказать, а вы постарайтесь придумать красивый рассказ о посуде.
Итак (воспитатель говорит и показывает на каждое окошко схемы), сначала мы назовём что это? Затем расскажем о том, какого цвета посуда, затем – какой она величины, потом узнаем, из каких частей состоит, и в конце вы расскажете, что можно в этой посуде готовить.

- Что это?

- Какого цвета?

- Какого размера?

- Из каких частей состоит?

- Какая по назначению? (кухонная, столовая, чайная, столовый прибор)

- Для чего она нужна?

Это чайник. Он большой, красный. У него есть крышка, носик, ручка. Чайник — это кухонная посуда. В нём кипятят воду.

Итог: Ребята, мы выполнили задания, Молодцы!

Что было сложным для вас?

И в заключении послушайте стихотворение, которое выучил….

Помогать готова всюду

Нам различная посуда,

На неё еду кладут,

Из неё едят и пьют.

Благодарны мы посуде,

И её за это будем

За собою убирать

Чисто мыть и протирать!

- Да, ребята, я надеюсь дома вы помогаете маме на кухне. А как мы помогаем нашей няне(дежурим, уносим посуду со столов)