Познавательный проект «Любимые книги»
проект по развитию речи (младшая группа)

Познавательный проект «Любимые книги» (вторая младшая группа)

Участники: воспитатели, дети, родители

Вид проекта: краткосрочный, групповой, познавательно-творческий.

Срок реализации: с14.03  по 15.04

Цель: формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи:

1. Развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний.

2. Расширять представления детей о многообразии форм книг, о том, как создаются книги.

3. Формировать у детей познавательные умения:

    умение наблюдать, сравнивать;

    творчески перерабатывать полученную в ходе исследования информацию;

    самовыражаться в разных видах деятельности.

4. Воспитывать бережное отношение, любовь к книге.

5. Способствовать всестороннему развитию речи детей.

6. Формировать у родителей понятия важности их участия в формировании книжной культуры детей.

7. Создание условий для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников.

Проблема: В настоящее время современные информационные технологии, особым способом воздействуя на людей, ослабили интерес к книге и желание работать с ней. Ведь книга требует напряжения мысли, анализа прочитанного.

Актуальность темы: Книга – величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания. Книга - источник знаний. Сколько нового, интересного узнают дети из книги! Книга заставляет ребенка думать, размышлять, переживать чужое горе и смеяться от души, радует метким словом, звонкой рифмой. Книги играют важную роль в жизни человека, так как они нас учат. дают советы, с помощью книг мы взрослеем и познаем мир.

Согласно ФГОС ДО речевого развития включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы как предпосылки обучения грамоте.

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

Детская книга остается одним из главных средств воспитания детей. Участие детей в проекте «Любимые книги» позволит обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей, а также расширит представления детей о произведениях детских писателей, развить связную речь, творческие способности детей. Необходимо опираться на самостоятельность, инициативу, активность и творчество самих ребят. Очень важно показать, что книга - верный друг.

Ожидаемые результаты:

1.Повысится интерес к чтению детских книг.

2.Дети узнают о значении книги в жизни человека.

3.Дети узнают, как нужно беречь книгу.

4.Родители активные участники данного мероприятия.

Формы реализации проекта:

Формы работы с детьми: наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, оформление фотоальбомов.

Формы работы с родителями: индивидуальные беседы, рекомендации, анкетирование, наглядные информационные материалы.

Развивающая предметно-пространственная среда для реализации проекта:

Дидактические игры по теме: разрезные картинки, пазлы, лото.

Детская художественная литература для чтения: сказки, энциклопедии и пр.

Картины и иллюстрации к произведениям.

Портреты детских писателей.

Видеозаписи и аудиозаписи.

Наборы разных видов театра (настольный, кукольный…).

Макси сказочных героев, атрибуты для драматизации.

Материалы для продуктивной деятельности.

Подготовительный этап 

1. Подбор методической литературы по теме проекта.

2. Подбор художественной литературы, загадок, стихов по теме «Любимые книги».

3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, набор игрушек домашних животных.

4. Привлечение родителей к участию в тематических выставках.

Основной этап практический. Реализация проекта.

Работа с детьми:

День первый «Наши лучшие друзья-книги»

Цели дня:

Воспитывать доброжелательное отношение к книгам

Развивать интерес к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книг

Путешествие по выставке «В гостях у книжек»: рассматривание книг

Беседа: «Какие бывают книги»

- Занятие по ФЭМП «В гости к сказкам»

-Чтение сказки «Маша и медведь»

-Подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»

-Дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях)

Задачи: учить узнавать персонажи сказок, знать название, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки, закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) 

Беседы «Кто пишет книги»,

Выставка рисунков «Мы рисуем сказку»

Дидактическая игра «Сложи картинку» и определи сказку. Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление

2. Игра – драматизация по сказке «Теремок»

3. Чтение стихов, загадок про книги, героев сказок.

Рисование «Моя любимая игрушка». Создание книжки малышки

«Игрушки»

День второй «Веселые стихи»

Цели дня:

∙        Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев. Развивать интерес к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книг

∙        В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака

Знакомство детей с творчеством С.Я.Маршака;

Рассматривание книг С.Я.Маршака

-Чтение произведения «Кошкин дом»;

-путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я.Маршака);

-Подвижная игра «Мыши водят хоровод».

-Рисование «Пожар в кошкином доме»

-Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Пожар»;

-ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»;

-Дидактическая игра «Можно –нельзя»;

-Подвижная игра «Найди свой домик»;

День третий «Веселые стихи»

Цели дня:

∙        Познакомить детей с творчеством С.Михалкова, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев. Развивать интерес к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книг

∙        В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Михалкова

Знакомство детей с творчеством С.Михалкова:

- Чтение стихотворения «Щенок»

- Разгадывание загадок о книге.

- Творческая игра «Книжный магазин».

- Дидактическая игра «Найди героев сказки»;

- Подвижная игра «Найди свой домик»;

День четвертый «Забавные картинки Сутеева»

Цели дня:

∙        Познакомить детей с автором и художником детской книги В.Г.Сутеевым.

∙        В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание сказки «Под грибом»;

Знакомство детей с творчеством В.Г. Сутеева

-Рассматривание иллюстраций В.Г.Сутеева к сказкам;

-Чтение сказки «Под грибом»;

-Лепка «Мой любимый герой

Дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных);

-Подвижная игра «Кто быстрее под грибок!»

Просмотр мультфильма «Мешок яблок»

День пятый «По страницам любимых книг»

Цели дня:

Создать условия для рассматривания иллюстраций по желанию детей книг, принесенных из дома

Побуждать детей к рассказу по иллюстрациям о героях

- Беседа о правилах обращения с книгой

- Аппликация «Закладки для книг»

- Игра – драматизация по сказке «Репка»

- Сюжетно-ролевая игра «Семья» (на основе сюжета сказки «Волк и семеро козлят» - развитие ролевого диалога и игровых умений

- Викторина «Сказка, я тебя знаю»

-Подвижная игра «Зайка серый умывается

День шестой «Агния Барто детям»

Цели дня:

∙        Познакомить детей с творчеством писателя.

∙        Поддерживать интерес к знакомым произведениям.

∙        Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки

- Беседа на тему «Что такое библиотека?»

- Знакомство с творчеством Агнии Барто

- Чтение стихотворения «Веревочка»

- «Кораблик» (конструирование);

- Подвижная игра «Мы веселые ребята»

- Дидактическая игра «Сложи картинку»

День седьмой «Знакомство с творчеством К.И.Чуковского»

Цели дня:

∙        Познакомить детей с творчеством писателя.

∙        Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.

∙        Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь.

- Чтение стихотворения «Доктор Айболит»;

- НОД «Профессия ветеринар»

- Дидактическая игра «Как вести себя с больным?»;

- Подвижная игра «Путаница».

- Дидактическая игра «Помоги Федоре»;

День восьмой «Чудеса в книжном царстве»

Цели дня:

Сформировать интерес к художественной литературе

Научить высказывать суждения по отношению к поступкам героев художественных произведений

- Беседа «Из чего сделаны книги»,

- Дидактическая игра «Доскажи словечко»;

- Игра – драматизация по сказке «Теремок»

- Физкультурное занятие «В гостях у Бармалея»

- Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».

День девятый «Книжкина больница»

Цели дня:

Воспитывать бережное отношение к книгам

Научить детей оказывать помощь в ремонте книг

Создать положительный эмоциональный настрой

- Настольный театр по сказке «Теремок»

-  Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Колобок и заяц»

-  Дидактическая игра «Сложи картинку» и определи сказку.»

- Труд в книжном уголке «Книжкина больница»: учить детей оказывать помощь в ремонте книг, прививать бережное отношение к книге

-  Подвижная игра «Кто быстрее?»;

День десятый «Мой любимый герой»

Цели дня:

Продолжать формировать интерес к художественной литературе

∙         Поддерживать интерес к знакомым произведениям.

- Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Мой любимый герой»

- Викторина по страницам художественных произведений

- Игра – драматизация русской народной потешки «Кошкин дом».

- Конкурс «Любимое стихотворение»

Работа с родителями.

- Рисование любимых литературных героев и изготовление поделок по любимым произведениям.

- Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»

-  Выставка любимых домашних книг.

-  Печатная информация для родителей «Читаем детям», «Наши верные друзья –полезные привычки», «Как выбрать книгу для ребенка?»

«Правильный выбор: детские книги»

«Консультация для родителей по чтению художественной литературы детям с рождения и до школы.»

«Книги для детей от трех до пяти...»

Заключительный этап:

- Досуг «Встреча с Колобком»

- Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»

- Создание детской библиотеки группе «Наши любимые книги»

 Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Бы

ли организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.

7. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к книгам.

Пересказ русской народной сказки «Колобок» с помощью метода моделирования.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам встретиться со знакомой сказкой. А назвать её вы сможете, когда отгадаете загадку:

Замесила бабушка

Не блины – оладушки.

Доставала из печи

Не пирог, а калачи.

Как поставили на стол –

Он от бабушки ушёл.

Кто же бегает без ног?

Это круглый (Колобок).

Воспитатель достаёт игрушку - Колобка.

-Чья это любимая сказка?

- Какой у бабушки получился Колобок?

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что Колобок круглый, румяный, жёлтый.

- Ребята, для того, чтобы вы смогли рассказать эту сказку, Колобок принёс нам разноцветные кружочки. Я предлагаю вам стать волшебниками и превратить обыкновенные кружочки в героев сказки «Колобок».

-Каким по цвету должен быть кружок – Колобок?

- В какое время года встретились Колобок с зайчиком? Кружок какого цвета, выберем для зайчика? А для волка? Для лисы? Педагог предлагает детям выбрать для зайчика маленький серый кружок, для волка серый большой и т. д.

Когда модель сказки готова, педагог предлагает детям взять кружки.

Воспитатель рассказывает сказку, а дети выставляют круги в нужной последовательности.

Воспитатель: Сказку вы собрали, а сейчас Колобок приглашает вас погулять по лесу, а кого мы там встретим, вы догадаетесь, когда вместе со мной будете повторять движения.

Дети совместно с воспитателем выполняют двигательные упражнения «В лесу» (2 раза)

Топ – топ, ножки Шаг марша.

Шагают по дорожке,

Весело шагают,

Коленки поднимают.

Воспитатель: А вот и лесная полянка.

Дети вместе с воспитателем изображают характерные особенности зайчика. Прыжки с продвижением вперёд.

Побежали ножки Бег на носках.

Прямо по дорожке,

Бежали, бежали,

А потом вдруг встали.

Дети изображают повадки медведя. Ходьба вперевалочку.

Ножки устали,

Мы их гладить стали.

Ножки, отдыхайте

И опять шагайте.

Остановка и поглаживание ног ладонями движением от носков вверх.

Слышен плач Колобка.

Воспитатель: Что случилось, Колобок?

Колобок: Хочу я в книге оказаться, да боюсь, как бы лиса не съела меня.

Воспитатель: Не плачь, Колобок, ребята сейчас сказку расскажут и помогут вернуться тебе обратно, в книгу.

Дети пересказывают сказку по частям, сохраняя последовательность событий, используя разноцветные круги.

Пересказать сказку воспитатель помогает вопросами:

-Кто испёк Колобка?

-Какую песенку пел Колобок?

-Кого первого встретил Колобок в лесу? Каким голосом поздоровался с Колобком заяц?

-Кого ёщё увидел Колобок? Каким голосом поздоровался с колобком медведь? Волк? Лиса?

Педагог вносит в группу игрушку – лису.

Лиса: Здравствуйте, ребята! Мне так понравилась сказка, которую вы рассказали, что я не стану есть Колобка, а вас угощу вкусными булочками.

А нам с Колобком пора возвращаться в книгу. До свидания, ребята!

Воспитатель угощает детей.

Рассказывание украинской народной сказки «Теремок»

Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости.

Воспитатель демонстрирует игрушки – персонажи сказки «Теремок" («Кто это?

Где живёт? Как его (её) называют в сказке? Где все эти звери могли бы жить в сказке).

Воспитатель подводит детей к выводу, что в сказке они могли жить в избушке, домике – теремке.

-А вы хотите послушать сказку, в которой все звери дружно жили в теремке? Тогда сядьте правильно и слушайте. Сказка так и называется – «Теремок».

Воспитатель обращает внимание детей на ширму с изображением леса и говорит: «Возле леса, на опушке стоял терем- теремок. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит: «Тут я буду жить.»,

-Как бегает мышка? Какой у неё голосок?

Педагог помогает детям сделать вывод: мышка бегает тихо, голосок у неё тоненький.

Дети бегают на носочках и пищат тонким голосом.

Воспитатель продолжает рассказывать сказку:

-А в это время лягушка - прыг-прыг! - спрашивает: «Кто, кто в теремочке живет?»

- Мышка - поскребушка. А ты кто?

- А я лягушка - попрыгушка. Пусти и меня!

Ребята, а вы хотите побыть лягушатами?

-Покружились, покружились, в лягушат все превратились.

Дети выполняют движения в соответствии со словами текста.

Лягушата по порядку

Дружно вышли на зарядку.

Весело шагают,

Ножки поднимают.

Поднимаем лапки вверх.

Кто поднимет выше всех?

Повернёмся – хлоп в ладоши.

До чего денёк хороший!

Мы попрыгаем немножко

Кто где хочет по дорожке.

Вместе скажем мы: «Ква –ква!»,

Вот и кончилась игра.

Воспитатель: А теперь мы покружились и из лягушат в ребят превратились. Присаживайтесь на стульчики, сказка продолжается.

Вот их уже двое: мышка и лягушка. Бежит зайчик. Подбежал к теремку, спрашивает: «Кто, кто в теремочке живет?»

- Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка. А ты кто?

- А я зайчик - побегайчик. Пустите и меня!

- Иди.

- Ребята, каким голосом зайчик попросился жить в теремочке?

Ответы детей.

Затем дети произносят слова: «Пустите и меня в теремок» тихим голосом.

-Ребята, а как зайчик прыгал к теремочку? Покажите!

Дети имитируют движения зайчика.

-Тут к домику подошла новая гостья.

Хитрая плутовка всех обманет ловко.

До чего же хороша! Ходит важно, не спеша,

Знают все её в лесу –

Рыжехвостую (лису).

Воспитатель показывает детям игрушку – лису.

-Каким голосом лиса просилась в теремок.

Воспитатель подводит детей к выводу что голос у лисы тонкий, хитрый.

Дети тоненьким голосом говорят: «Пустите и меня!»

Воспитатель: Молодцы ребятки, вы изобразили лису, как настоящие артисты. А по полю идёт новый гость. Кто же это? Об этом вы догадаетесь, когда вместе со мной будете выполнять движения.

Игра «Догадайся, кто я»

Дети вместе с воспитателем жестами и мимикой изображают характерные особенности медведя.

Воспитатель: Правильно, ребятки, к теремку идёт медведь. Да, много зверей собралось в теремке. Они не ссорились, жили мирно, как говорят: «В тесноте, да не в обиде» это значит хоть и тесно, но дружно, без ссор.

По окончании беседы воспитатель желающим инсценировать сказку с помощью игрушек.

Заучивание потешки «Кошкин дом» (проводится в ходе непосредственно – образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимные моменты в течение месяца).

Ребята, я приготовила для вас загадку. Отгадаете?

Острые ушки, на лапках подушки.

Усы – как щетинка, дугою спинка.

Днём спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит.

Ответы детей.

-А вот и сама кошка к нам пожаловала. Что есть у кошки?

Воспитатель показывает части тела кошки, дети называют.

-Что делает кошка днём? Почему она спит днём? За кем охотится ночью?

Ответы детей.

-А вы знаете, какая история произошла с нашей гостьей? В доме кисоньки – мурысеньки случился настоящий пожар. Хотите послушать?

Ответы детей.

Воспитатель рассказывает потешку с показом иллюстраций.

Тили – бом, тили – бом,

Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила,

Глазки выпучила.

Бежит курочка с ведром,

Заливает кошкин дом.

А лошадка с фонарем.

Серый заинька с листом,

А собачка с помелом.

Раз, раз, раз, раз,

И огонь погас!

-Ребята, кто тушит горящие предметы?

Воспитатель подводит детей к выводу, что горящие предметы тушат пожарные.

-Смелые пожарные кричат: «Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом!» Так они зовут всех на помощь.

Дети повторяют слова потешки.

Огонь наделал много беды, поэтому кошка испугалась. Она «выскочила, глаза выпучила».

Хоровые и индивидуальные повторения детей.

Воспитатель: Кто поспешил тушить пожар?

-Ребята, скажите: «Бежит курочка с ведром, заливает кошкин дом».

-Кто ещё торопится на помощь?

Если дети затрудняются вспомнить какую – либо строчку, воспитатель произносит соответствующий текст или показывает иллюстрацию.

-Ребята, как вы думаете? Кошка обрадовалась, когда потушили огонь?

-Я предлагаю вам радостно похлопать в ладоши и произнести слова: «Раз, раз, раз, раз,

и огонь погас!».

Дети произносят последнюю строчку потешки.

Воспитатель: Огонь погас, но дом у кошки сгорел. Как же ей помочь?

Воспитатель подводит детей к выводу, что нужно построить новый дом.

Проводится подвижная игра «Строим новый дом» (2 раза)

Динь дон, динь – дон Наклоны в стороны, руки на поясе.

Будем строить новый дом.

Красим стену, крышу, пол,

Пылесосим всё кругом. Работа кистями рук сверху вниз, наверху, внизу.

Затем гости придут

И подарки принесут.

На пол - мягкую дорожку Имитация работы с пылесосом

Расстелив её к порожку;

Две подушки на диван;

Мёда липового жбан.

Кулачок на кулачок

Пять шагов вперёд

Наклон вперёд, разводя руки в стороны ладонями вверх

Указание пальчиком на пол.

Наклониться вниз и пятиться назад

Две сложенные ладошки под щёчки

«Обнятый «руками жбан нести вперевалку.

Воспитатель: Кисонька – мурысенька очень рада, что вы построили для неё новый дом, а чем ещё можно порадовать нашу гостью?

Дети индивидуально рассказывают потешку с помощью воспитателя.

Воспитатель: Ребятки, кисонька мне сказала, что ей понравилось слушать потешку, а сейчас ей пора домой.

-Что произошло в доме кисоньки – мурысеньки?

-Как звали на помощь смелые пожарные?

-Кто прибежал тушить пожар?

Образовательно – игровая ситуация «Помоги кисоньке – мурысеньке».

Воспитатель вносит в группу игрушку кошку. Дети здороваются с ней.

Воспитатель: Кисонька – мурысенька сказала мне, что знает много стихотворений и сегодня будет читать свои самые любимые стихи. Она даже книжку принесла.

Воспитатель демонстрирует детям книгу со стихами А. Барто.

Кисонька: Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине

Кот кататься не привык…

Ой, забыла, что дальше было.

Дети подсказывают, затем читают стихотворение самостоятельно.

Воспитатель: Кисоньке – мурысеньке очень понравилось, как вы прочитали стихотворение. Она хочет, чтоб вы все рассказали своё любимое стихотворение об игрушках, а она найдёт для вас нужную картинку.

Дети по очереди декламируют стихи А. Барто «Игрушки».

Кисонька: Спасибо, ребята, что вы прочитали мои любимые стихи. А теперь я хочу с вами поиграть. Люблю я мышек догонять. А вы хотите превратиться в мышек?

Проводится подвижная игра «Кот и мыши» (2 раза).

Кисонька: Весело с вами играть, но мне пора возвращаться в свой дом. До свидания!

Воспитатель: Какая самая любимая книга у кисоньки – мурысеньки?

- А какое стихотворение об игрушках больше всего нравится вам?

Подготовка к игре – драматизации русской народной потешки «Кошкин дом».

Воспитатель: Сегодня я хочу вместе с вами отправиться в наш книжный уголок на поезде. Согласны? Садитесь в вагоны, поезд отправляется.

Дети, встав друг за другом, имитируют движение поезда.

-В нашем книжном уголке мы увидим выступление артистов. Они разыграют для нас потешку «Кошкин дом». А вы хотите стать такими артистами и показать спектакль?

Ответы детей.

Какие герои живут в потешке «Кошкин дом?»

Дети называют.

- А кто звал всех на помощь?

Воспитатель напоминает детям, что это - смелые пожарные.

Теперь я предлагаю вам решить, что будет нужно нашим героям, чтобы мы по его костюму и предметам поняли, кто он. Рассмотрите предметы, которые я принесла. Кому что нужно? Что нужно кошке? Курочке? Собачке? Лошадке? Заюшке? Смелым пожарным?

Дети выбирают костюмы и предметы. Для образа животных и птиц – шапочки – маски, хвосты, ведро, фонарик, листок.

Для образа смелых пожарных – красные жилетки, колокольчики.

Воспитатель: Вы готовы играть? Кто кем хочет быть? (Воспитатель помогает детям распределить роли и выбрать зрителей.)

- Я волшебной палочкой взмахну и ребят в артистов превращу. Артисты, надевайте костюмы.

-Как звали на помощь смелые пожарные? Почему они громко кричали?

- Смелые пожарные, произнесите слова: «Тили – бом, тили – бом! Загорелся кошкин дом! Идёт дым столбом» громким голосом.

- А зачем смелым пожарным колокольчики?

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что можно громко позвенеть колокольчиками и объявить тревогу, предупредить всех о пожаре.

-Артисты громко позвените колокольчиками.

-Ребята, а как вы думаете, что почувствовала кошка, когда увидела огонь?

Воспитатель помогает детям сделать вывод: кошка испугалась.

-Поэтому она «выскочила, глаза выпучила»

Ребята, покажите, как «кошка выскочила, глаза выпучила».

-А кошка мяукала или молчала от страха?

Ответы детей.

- Можете показать, как мяукала кошка.

Воспитатель подводит детей к выводу, что кошка мяукала жалобно, испуганно, тихо.

Дети индивидуально передают образ испуганной кошки.

-Кто поспешил на помощь пожарным? Почему курочка торопилась?

Покажите, как бежала курочка, как заливала кошкин дом? Скажите, как кудахтала курочка, громко или тихо?

Дети показывают и отвечают, как кудахтала курочка.

-Кто ещё спешил на помощь? Как оказалась возле дома лошадка? Собачка? Серый зайка? Как они голос подавали? Как помогали тушить огонь?

-Скажите и покажите, звери обрадовались, когда огонь погас?

Воспитатель: Ребята, вы разыграли очень интересную историю о том, как загорелся кошкин дом. А сейчас я предлагаю вам поиграть и построить новый дом.

Проводится подвижная игра «Строим новый дом» (2 раза)

- Дети, мне очень понравилось с вами играть, а сейчас артисты готовы показать спектакль зрителям?

Дети разыгрывают потешку для зрителей, воспитателя.

Воспитатель: Ребята, -Вам понравился спектакль, который показали вам артисты?

Ответы детей.

- А я волшебной палочкой взмахну и артистов в ребят превращу.

Артисты снимают костюмы.

-Где же наш машинист?

Дети на поезде возвращаются из книжного уголка.

Досуг «Встреча с Колобком».

Воспитатель вносит в группу игрушку Колобка и поёт песенку: «Я Колобок, Колобок, по амбару метён, по сусекам скребён, на сметане мешён, на окошке стужён…»

Колобок: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Из какой я сказки?

Ответы детей.

- А куда это я попал? А в вашем детском саду есть ещё сказки?

Воспитатель: Ребята, скажите, где хранятся книги со сказками и другие книги в нашей группе.

Дети рассказывают Колобку о книжном уголке.

Колобок: Какой красивый книжный уголок! Я вижу, вы знаете много сказок. А какие сказки у вас самые любимые?

Дети называют.

О каких животных рассказывается в этих сказках? Как называют в сказках зайчика, лису?

Воспитатель помогает детям вспомнить сказочные названия животных: зайчик – попрыгайчик, заюшка, заинька, лисичка – сестричка, лисонька.

Воспитатель: А вот и сама лисичка к нам пожаловала.

Воспитатель вносит лису – игрушку.

-Здравствуй, лиса! Ребята, и вы поздоровайтесь с лисой.

- Какие вы знаете сказки о лисичке?

-Какая лиса в этих сказках?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы всё правильно рассказали о лисичке.

А лисичка хочет с вами поиграть. Проводится подвижная игра «Мы весёлые ребята»

Дети шагают по кругу и произносят слова игры

«Мы – весёлые ребята».

Любим бегать и играть.

Ты попробуй нас поймать!

После этих слов воспитатель с игрушкой в руках догоняет детей, а дети уворачиваются и убегают на стульчики. Игра проводится 2 раза.

Лиса: Какие ловкие, ребята! Никого не удалось догнать. Попробую хотя бы Колобка поймать.

Воспитатель: Ребята, как мы поможем Колобку?  Ответы детей.

-Давайте ручками похлопаем, ножками потопаем.

Лиса: Делать нечего, оставлю Колобка у вас в группе, а сама в лес побегу.

Воспитатель прячет игрушку – лису.

Воспитатель: Тем временем новая гостья к нам пожаловала. Догадайтесь, кто это?

Острые ушки, на лапках подушки.

Усы – как щетинка, дугою спинка.

Днём спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит.

Дети отгадывают загадку.

Ребёнок одевает шапочку маску кошки.

- А вы помните, как однажды загорелся кошкин дом. Разыграем эту историю для наших гостей?

Дети надевают элементы костюмов, берут необходимые предметы. Воспитатель ставит на передний план домик с изображением огня.

Выбегают смелые пожарные.

Пожарные: Тили – бом! Тили – бом! Загорелся кошкин дом! Идёт дым столбом!

Пожарные звонят в колокольчики.

Ребёнок: Кошка выскочила, глаза выпучила.

Кошка: Ах, спасите, помогите!

Ребёнок: Бежит курочка с ведром,

Заливает кошкин дом.

Курочка: Куд – куда! Куд – куда! Ах, беда, беда, беда! (Имитирует движение по тексту.)

Ребёнок: А лошадка с фонарём.

Лошадка: И – го – го, и – го – го! Кошку дружно мы спасём!

Ребёнок: А собачка с помелом.

Собака: Гав – гав – гав! Мы метлой огонь собьём!

Ребёнок: Серый заинька с листом.

Выбегает заинька, машет листом из плотной бумаги.

Все вместе: Раз, раз, раз! И огонь погас! (Хлопают в ладоши)

Артисты кланяются.

Воспитатель: Какой интересный спектакль показали ребята! А сейчас… (Прилетает птичка)

-Здравствуйте, ребята! Дети здороваются.

На воле песенку пою

И в клетку не вернусь свою

Я о себе забочусь сам,

А прилетел я в гости к вам.

Кто я? Из какой книги? Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, хотите послушать песенку, которую вам споёт чиж?

Звучит аудиозапись пения птиц.

-Вам понравилась песенка? А свои любимые стихи для наших гостей прочитаете?

Дети читают стихи А. Барто «Игрушки».

Воспитатель: Какие замечательные стихи прочитали вы для наших гостей! Друзья любят, когда им дарят подарки. Какой подарок вы приготовили для героев своих любимых книг? Ответы детей.

-Верно, мы сделали картину – иллюстрацию к сказке «Теремок».

Картину торжественно прикрепляют на мольберт, который располагают рядом с книжным уголком.

Воспитатель: Колобок и другие наши гости тоже не забыли про подарки и приготовили для вас вкусное угощение.

Колобок и птичка: А нам пора возвращаться на страницы ваших любимых книг! До свидания, ребята!