Консультация «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактического пособия «Дары Фрёбеля».
консультация по развитию речи

Консультация «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактического пособия «Дары Фрёбеля».

Педагогу всегда хочется поделиться с коллегами чем-то хорошим и полезным. «Новое — это хорошо забытое старое!» — гласит старая известная поговорка, и это не случайно. Я хочу представить вашему вниманию наборы «Дары Фрёбеля». Разработчиком данного набора является Фридрих Вильгельм Август Фрёбель — известный немецкий педагог, создатель первого в мире детского сада для детей дошкольного возраста.

Вы спросите. почему наш выбор пал именно на набор «Дары Фрёбеля»? Задачи, которые стоят перед воспитателем в процессе его работы очень разнообразны. Работа с детьми с нарушениями речи имеет несколько направлений:

• развитие речи и владение техникой речи;
• развитие различных видов мышления (наглядно-образного, словестно - логического (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);
• формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, величина, форма, развитие зрительного восприятия и узнавания, фонетико - фонематических представлений, формирование звукового анализа;
• развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук, развитие артикуляционной моторики.

Все данные направления работы и задачи, которые поставлены перед воспитателем я решаю с помощью игрового набора «Дары Фребеля». Формировать речь Фрёбель предлагал с помощью развития мелкой моторики, как показывает практика, ребенок, который выполняет много упражнений с небольшими предметами, и говорить начинает значительно раньше других детей.

Наборы «Дары Фрёбеля» можно определённо назвать тем самым хорошим и полезным средством, благодаря которому мы обогащаем не только непосредственно образовательную деятельность, но и любой режимный момент с детьми. Используем как в совместной деятельности с детьми, так и в индивидуальной работе.

Используя игровой набор «Дары Фрёбеля» на своих занятиях, я решаю следующие задачи:

• упражняю в названии прилагательных, обозначающие сенсорные эталоны (большой-маленький, широкий-узкий, высокий-низкий, длинный-короткий);

• учу конструировать по образцу и замыслу;

• учу детей составлять предложения и небольшие рассказы;

Тем самым решаю задачу по развитию связной речи у детей. Использую системно-комплексный подход в развитии связной речи, использую анимации произведений для повышения эффективности развития и запоминания сюжета.

Одним из наиболее интересных и продуктивных занятий с детьми является составление и выкладывание сюжета сказки при помощи «Даров Фрёбеля».

Мною продуманы и реализуются на практике этапы работы по развитию связной речи дошкольников, а так же, развитие речевого творчества, в частности, в области сочинительства собственных сказок, небылиц через воображение детей.

На 1 этапе актуальны приемы, такие как чтение художественных произведений. Я знакомлю детей с разными сторонами действительности: культурными нормами, миром взаимоотношений, миром собственных переживаний, явлениями живой и неживой природы. Эта работа, в основном, проводится в свободное от занятий время, часть произведений может быть рекомендована для чтения дома.

На 2 этапе учу детей схематизации сказок. На данном этапе мы предлагаем детям с помощью метода мнемотехники, плоскостного моделирования, опорных схем, пиктограмм пересказать сказку (использую пособие «Дары Фрёбеля»).

На 3 этапе знакомлю детей с методами, использование которых помогает создавать текст какого-либо типа. Например, для решения задач 3 этапа я использую:

Прием придумывания окончания сказки.

Цель: научить придумывать различные варианты окончания сказки.

В ходе него я рассказываю детям начало какой либо сказочной истории до того момента, пока не появятся все герои и не возникнет проблемная ситуация. Детям предлагается продолжить сказку, придумать новое окончание.

Следующий прием - это прим исправления сказки.

Цель: учить детей понимать юмористические ситуации, которые получаются в результате изменения героев и их действий в знакомой сказке. Учить самостоятельно переделывать текст сказки.

Ход: Дети исправляют каждое предложение в выбранной знакомой сказке, затем один ребенок повторяет ее новый вариант.

4 этап завершающий. Реализация фантастического содержания должна идти и в продуктивной деятельности ребенка (рисование, лепка, запись сюжета сказки с помощью диктофона). После сочинения сказочной истории, дети иллюстрируют ее, изображая созданные образы на картинках, дополняя их новыми деталями и здесь нам на помощь приходит замечательный набор «Дары Фрёбеля».

Используя данные методы и приёмы, ребенок должен достичь определенного уровня развития, который определяет наличие таких качественных характеристик, как умение мыслить нешаблонно, высказывать необычные идеи, не бояться противоречий, проявлять индивидуальность в суждениях.

Игры и упражнения на развитие речевого дыхания и силы голоса

Дар № 1 – текстильные мячи. 

Научить ребенка дуть на мячик, который педагог держит за веревочку перед лицом ребенка на уровне его рта.

«Кто дольше?». Устроить соревнования между детьми или дуть вместе с ребенком - чей мячик будет дольше летать. Следить, чтобы вдох был через нос, а выдох – через рот, плавный.

Протягивание различных гласных звуков, дар № 12 – мозаика, шнуровка: вложить в ладонь ребенка длинный шнурок из комплекта и предложить спрятать его в кулаке. Другой рукой ребенок берется за кончик шнурка и, вытягивая его из кулака, непрерывно поет заданный гласный звук. Усложнение: предложить ребенку произносить звуки с различной громкостью. 

Упражнения на формирование навыков звукового анализа. 

Познакомить детей с понятием «слово» и его графическим (схематическим) изображением – прямой линией (палочки из Дара № 8). Составить предложение по картинке. Посчитать количество слов в предложении, составить схему предложения, используя палочки из Дара № 8.

Деление слов на слоги: под схематичным обозначением слова, выкладываем столько коротких палочек, сколько слогов в этом слове (с помощью этого упражнения формируем у детей представление о слоге как части целого слова).

Звуковой анализ слова: под схематичным обозначением слова, выкладываем с помощью фишек красного, синего, зеленого цвета, звуковую схему слова.

Собираем слово по  звукам, Дар № 11 – цветные тела: педагог называет слово по звукам и нанизывает на шнурок фигуры, ребенок называет слово целиком.

Педагог выкладывает из фишек схему слова (Дар №7), ребенок выбирает картинку, подходящую по звуковому составу к этой схеме.

 «Цепочка слов» (Дар № 11 – цветные тела): педагог предлагает детям собрать цепочку слов от заданного слова, так, чтобы каждое следующее слово начиналось на последний звук предыдущего. За каждый верный ответ дети нанизывают на свой шнурок фигуру. В конце игры сравнить результаты и определить победителя.

Упражнения на развитие связной речи.

Качество связной речи определяет готовность ребенка к школьному обучению: его ответы у доски, рассуждения, пересказ текста, составление изложения, сочинения.

«Построй дом (башню, дворец, крепость), Дар №7,№8,№9». Предложить ребенку, во время постройки, рассказать, что он делает, какую деталь берет, какая она по размеру, форме, цвету, куда и почему ставит. Какие детали внизу, какие наверху. Начинать следует с небольших построек. Вначале ответить на вопросы педагога полными предложениями, а затем объединить предложения в рассказ.

С помощью различных предметов из набора «Дары Фребеля» сложить план-схему короткого рассказа или сказки. Подробно объяснить, почему именно так изобразил предметы и объекты.