"Рассказывание на тему стихотворения "Маша обедает"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.

Рассказывание на тему стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».

Задачи:

Учить детей составлять короткий рассказ на тему стихотворения и описательный рассказ о посуде; учить сравнивать различные предметы по материалу, размеру, назначению, употребляя качественные прилагательные; активизировать употребление слов-антонимов.

Развивать память, внимание, воображение, монологическую речь, фонетический слух.            

 Воспитывать интерес к предмету.

Материалы.    Игрушки: кошка, собачка, курочка, кукла. Косточка, рыбка, зерно.

                         Посуда: миска, блюдечко, черепушка, тарелка глубокая, кружка, стаканы стеклянный и пластмассовый, ложка столовая.

Магнитофон.

Аудиозапись с голосами животных.

Столик, накрытый скатертью.

 Картинки на ковролин для игры «Найди пару»: тарелки – глубокая и мелкая, стаканы – высокий и низкий, ложки – столовая и чайная, кружки – большая и маленькая.

Картинки для игры «Магазин посуды»: самовар, сковорода, кастрюля и др.

 Магниты.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Организационный момент.

2. Основная часть.

2.1.Психогимнастика «Желе». 2 мин.

 Ребята, образуйте круг. Представьте себе, что вы все вместе  -  блюдо с желе. Если желе из фруктов, то оно какое? Если желе из молока, то оно какое? Если желе из шоколада, то оно какое?

Итак, вы – желе. Сейчас я начну встряхивать блюдо с желе. Я встряхиваю его легонько, и вы раскачиваетесь медленно. Теперь я встряхиваю блюдо сильнее, и вы раскачиваетесь быстрее. Теперь представьте, что хозяйка забыла убрать блюдо с желе в холодильник и оставила его на солнце. Покажите, что произошло с желе? Оно начало таять, растекаться.

2.2. Сообщение темы занятия. 1мин.

• Какие еще вкусные блюда вы знаете?
• А какие блюда можно назвать полезными?
• Сегодня на занятии мы поговорим с вами о том, какая история произошла за обедом с девочкой Машей в одном сказочном стихотворении.

 Педагог приглашает детей сесть за столы.

2.3. Рассказывание педагогом стихотворения с попутным обыгрыванием. 5 мин.

             Педагог предлагает детям позвать сказку, в это время выставляет накрытый к обеду столик.

               «Сказка, сказка, приходи!

                С нами рядом посиди!

                Мы хотим тебя послушать,

                Поскорее приходи!»

Педагог:                  -Час обеда подошел.

                                   Села Машенька за стол.

 …Раздается лай собачки (аудиозапись).

Педагог:                  - Ой, кто это к нам?

                                   Ой, кто это там?

                                  (говорит за собачку)

-Это я, ваш верный пес,

Ваш Арапка  -  черный нос.

День и ночь я дом стерег,

Наработался, продрог.

Не пора ли обедать?

• Устал наш сторож! Чем покормим Арапку? Что он любит больше всего?

( Ставит перед собакой миску, предлагает одному из детей выбрать еду для собачки – косточку. Свои действия ребенок сопровождает словами: «Собаке дадим косточку, положим ее в миску).

Раздается мяукание.

Педагог:  - Кто же еще царапается к нам в двери?

                 (говорит за кошку):

• Это ваша кошка Мурка,

Мурка  -  серенькая шкурка.

Я ваш погреб стерегла,

Всех мышей перевела.

Не пора ли обедать?

Педагог, усаживая за столик Мурку: -Ах, и ты трудилась, не ленилась. Что больше всего любит Мурка? Чем мы ее угостим? (Ситуация с кошкой обыгрывается аналогично предыдущей).

Раздается звук курочки: «Куд-куда, куд-куда!»

 Педагог:  - Кто еще спешит сюда?

• Ваша курочка рябая,

Я к вам прямо из сарая.

Я не ела, не пила –

Я яичко вам снесла.

Не пора ли обедать?

• Чем можно покормить курочку?
•  Курочке дадим зерна, насыплем его в черепушку. Черепушка – это посуда, сделанная из глины.

• Ребята, а что мама приготовила для Машеньки?

Педагог: - Никому отказа нет!

                   Подан каждому обед!

                    Собачке  -  в миске.

                   В блюдечке  -  киске.

                   А курочке-несушке

                   Зерна в черепушке.

                   А Машеньке – в тарелке,

                   В глубокой, не в мелкой.

Ребята, как одним словом назвать миску, блюдце, тарелку, черепушку? (Посуда).

Какую еще посуду вы видите на столике? (Чайник, кружка, стакан, ложка).

2.4. Дидактическая игра «Найди отличия».2мин.

   На ковролине вывешены картинки: тарелки -  глубокая и мелкая, стаканы – высокий и низкий, ложки – столовая и чайная, кастрюли – большая и маленькая.

 2.5.ФМК «Самовар». 3 мин.

Педагог предлагает детям отгадать загадку-описание предмета:

• Это предмет посуды. Он сделан из металла, значит он … металлический.

Он нужен для того, чтобы кипятить в нем чай, но это не чайник. Первый звук в его названиии  - звук С.  (Самовар).

            Один из детей  - самовар-ведущий. Он закрывает глаза.

            Хором:          - Самовар кипит: «Кому чаю налить?»

            Один из детей: - Мне!

            Ведущий угадывает, кто из детей произнес фразу.

2.6. Рассказывание воспитателя на тему стихотворения с обыгрыванием. 1 мин.

               Час обеда подошел, села Машенька за стол. Вдруг прибежала собачка и попросила: «Гав-гав! Покормите меня!» Садись, собачка, мы дадим тебе косточку  в мисочке.  Прибежала киска: «Мяу-мяу! Кушать хочу!». И киску накормим, положим ей рыбку в блюдечко. Вот и курочка спешит, кушать просит. Насыплем ей зерна в черепушку. А Машеньке дадим суп в тарелке, в глубокой, не в мелкой.

2.7. Заслушивание рассказов 2-3 детей. 5мин.

2.8.Дидактическая игра «Магазин посуды». 5 мин.

На магнитной доске вывешены картинки с изображением посуды. Детям предлагается «купить» любой предмет. Для этого ребенок должен рассказать о предмете, но не называть его.

3.Итог занятия. 1 мин.