Театральная деятельность - как эффективное средство для улучшения коммуникации и социализации детей дошкольного возраста.
проект по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 12 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

660001, г. Красноярск, ул. Менжинского, 10 Б

тел. 246-00-55

E-mail: dou12krk@mail.ru

ПРОЕКТ

«Театральная деятельность – как эффективное средство для улучшения коммуникации и социализации детей дошкольного возраста»

Подготовительная логопедическая группа «ИВУШКА»

Подготовила:

Логопед Терентьева О.С.

КРАСНОЯРСК 2020г.

Актуальность проблемы.

          Изучив особенности речевых нарушений детей старшего возраста логопедической группы и принимая во внимание их возрастные особенности, мы выяснили, что у всех детей имеются нарушения общения, а именно:

― нежелание использовать речь в общении;

― отсутствие адекватного контакта с детьми и взрослыми;

― низкий уровень игровой деятельности, в которой отсутствует словесный комментарий.

― недостаточный уровень сформированности коммуникативных умений и навыков.

          Между тем, именно умение общаться является главным критерием социализации ребенка в будущем.

Таким образом, мы вместе определили тему проекта:

«Театральная деятельность – как эффективное средство для улучшения коммуникации и социализации детей дошкольного возраста»

Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный (октябрь 2020 – апрель 2022)

Участники проекта: дошкольники логопедической группы «Ивушка», учитель – логопед, воспитатели, специалисты МБДОУ №12, родители.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Цель проекта: формирование коммуникативных качеств детей.

Задачи проекта:

Для детей:

― Развивать речевые способности, а также повышать речевую активность.

― Формировать умение общаться в детском коллективе.

― Развивать эмоциональность и выразительность речи (мимика, жесты, тембр и силу голоса).

― Способствовать формированию художественного и эстетического вкуса.

― Развивать творческие способности.

― Формировать навыки активности и инициативы.

Для родителей:

―Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми.

―Устанавливать партнерские отношения родителей и педагогов.

―Участвовать в тематических мероприятиях.

Для воспитателей:

― проводить подбор методического, наглядного, художественного материала.

― Создавать условия для занятий театральной деятельностью.

Предполагаемый результат:

― Формирование умения общаться в детском коллективе.

― Повышение культурного уровня детей.

― Повышение речевой активности.

― Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления).

― Развитие творческих и духовных потребностей ребенка.

― Повышение самооценки детей.

Формы реализации:

Чтение художественной литературы.

Праздники и развлечения.

Экскурсия в театр.

Посещение выездных спектаклей.

Изготовление атрибутов и костюмов.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный (1 октября – 1 ноября 2020г.)

• Анализ проблемы. Постановка целей и задач.

• Выявление первоначальных знаний детей о театре (модель трех вопросов).

• Изучение психолого – педагогической литературы по данной проблеме.

• Разработка модели предметно – пространственной среды.

• Привлечение родителей по созданию условий по обогащению предметно – пространственной среды (пошив костюмов, изготовление пальчиковых кукол).

2 этап – практический (с 1 ноября 2020 года по 14 апреля 2022 года)

• Организация экскурсии в музыкальный театр.

● Просмотр выездных спектаклей в ДОУ.

●Сюжетно-ролевые игры «Театр», «Семья – дом».

●Чтение русских народных сказок.

●Игры на развитие мимики и эмоций «Сделай лицо», «Люблю – не люблю»

●Показ спектаклей родителям и ребятам из других групп.

3 этап – аналитический

●Анализ достигнутых результатов  проекта.

Предполагаемый результат:

Сформированность у детей:

● умения перевоплощаться в роли, импровизировать.

● творческой выразительности интонации, мимики, движений.

● способности предлагать новый замысел игры.

● умения фантазировать, придумывать свой сюжет.

План реализации проекта

Решение коррекционно-развивающих задач через театрально – игровую деятельность.

1. Развивать активный словарь:

• уточнить и расширить запас представлений на основе наблюдения и осмысления предметов и явлений окружающей действительности, создать достаточный запас словарных образов;
• обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств;
• расширить объем правильно произносимых существительных, глаголов;
• обогатить активный словарь относительными прилагательными, притяжательными прилагательными, прилагательными с ласкательным значением, определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных.

1. Формировать и совершенствовать грамматический строй речи:

• Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в экспрессивной речи некоторых форм словоизменения, словообразования;
• Научить образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и притяжательные прилагательные;
• совершенствовать умение составлять простые предложения по вопросам, по картинке, по демонстрации действий, распространять их однородными членами;
• сформировать понятие “предложение” и умение оперировать им, а так же навык простого двусоставного предложения из 2 – 3 слов.

1. Развивать связную речь и повышать уровень речевого общения:

• Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;
• Совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко, полно, задавать вопросы, вести диалог, умение слушать друг друга;

• Работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов – выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;
• Формировать умение “оречевлять” игровую ситуацию;
• Формировать навыки пересказа. Обучать пересказу хорошо знакомых сказок с помощью взрослого и со зрительной опорой, умение передавать характер героя сюжета;
• Учить составлять рассказы – описания, а затем загадки – описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану.

1. Развивать мелкую моторику:

• Развитие тонкой пальцевой моторики в работе с дидактическими игрушками, играми, пальчиковой гимнастике.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

Подведение итогов проекта:

1. У детей активизировалась речь.
2. Группа превратилась в дружный коллектив.
3. Ребята научились легко вовлекаться в игровое и речевое взаимодействие.
4. У детей возник интерес к чтению.
5. Дети вместе с родителями стали чаще посещать театры и могли рассказать об этом.
6. У детей повысилась общая культура.

Родители стали нашими активными участниками и помощниками: взяли на себя изготовление костюмов ко всем спектаклям и были нашими самыми благодарными зрителями.

В мае мы провели рефлексию и выяснили, что дети знают все Красноярские театры и их специализацию, сумели рассказать о просмотренных спектаклях. А самое главное, возникло речевое раскрепощение детей, несмотря на их речевые возможности.

Вывод: на практике мы убедились, что данный проект помог детям успешно адаптироваться в речевом отношении.

Наша театральная жизнь

В гостях у малышей со спектаклем «Рукавичка».

Репетиция стилизованной сказки «Репка»