Знакомство с образом буквы через Верёвочкины сказки
статья по развитию речи

Знакомство с образом буквы через Верёвочкины сказки.

Очень часто для дошкольников становится непосильной задачей запомнить буквы. Почему это происходит? Можно выделить несколько причин. Вот некоторые из них:

• Недостаточность зрительного восприятия;
• Зрительно-пространственная несформированность;
• Недостаточное развитие зрительной памяти.

Это проявляется в том, что ребенок плохо воспринимает целостный образ буквы, не запоминает её очертание; все элементы буквы располагаются в разных пространственных отношениях относительно друг друга; при недостаточном развитии зрительной памяти ребенку очень сложно запомнить буквы, как бы он не старался это делать.

Как же можно помочь ребёнку? Начинать надо с развития тактильного образа буквы.  В данном случае очень поможет пособие Вячеслава Воскобовича «Веревочки». Это липкие ленточки, из которых можно не только выкладывать саму букву, а ребенку проводить пальчиком, либо ощупывать с закрытыми глазками. Но сам автор Вячеслав Воскобович предлагает использовать Веревочкины сказки. В таком случае ребенок не просто видит изображение буквы, но и участвует в решении проблемы, в оживлении буквы. «Веревочкина сказка» создается на ковролине из Разноцветных веревочек, являющихся частью комплекта «Коврограф Ларчик» и «МиниЛарчик». Как правило, это короткая сказка, которая используется на вводном этапе занятия.

Какие же этапы мы использыем в Веревочкиных сказках?

Алгоритм сказки

1.Взрослая задача

2.Создание или использование модели

3.Оживление, мультипликация (речевая деятельность)

4.Проблема (трудности, препятствия, конфликт)

5.Разрешение проблемы

6.Проверка взрослой задачи

Предлагаю свою авторскую сказку.

«Гномик Охле в цирке. Буква «О».

Однажды гномик Охле пришел в настоящий цирк. Ему так понравилось представление, что он захотел там выступать. Но у него была только одна верёвочка. И за помощью он пошёл к Павлину.

- Павлин, у меня есть одна верёвочка. Что я могу с ней делать?

Павлин подумал и говорит: «Попробуй, чтобы она взлетела! Как я на своих выступлениях.» Охле попробовал подкинуть веревочку, но у него ничего не получилось. Он всё равно поблагодарил Павлина и пошёл дальше.

Пришёл он к Пони.

- Пони, у меня есть одна верёвочка. Что я могу с ней делать? Я был у Павлина, и он мне посоветовал, чтобы она у меня взлетела, но у меня ничего не получилось.

Пони ответил: «Попробуй, чтобы она подскочила, ловко, смело! Как я на своих выступлениях». Охле попробовал верёвочку подбросить, но у него опять ничего не получилось. Поблагодарив Пони, Охле пошёл дальше.

Пришёл он к Лани.

- Лань, у меня есть одна верёвочка. Что я могу с ней делать? Я был у Павлина, и он мне посоветовал, чтобы она у меня взлетела, но у меня ничего не вышло. Я был у Пони, он мне посоветовал, чтобы она у меня подскочила, ловко, смело! Но у меня опять ничего не вышло.

Лань подумала и говорит: «Попробуй, чтобы она у тебя закружилась! Как я на своих выступлениях». Охле попробовал закружить верёвочку, но снова его постигла неудача. Охле поблагодарил Лань и пошёл дальше.

И пришёл Охле ко Льву.

- Лев, ты Царь зверей! Ты мудрый! Ты знаешь всё на cвете! Помоги мне. У меня есть одна верёвочка. Что мне с ней делать? Я был у Павлина, и он мне посоветовал, чтобы она у меня взлетела, но у меня ничего не получилось. Я был у Пони, он мне посоветовал, чтобы она у меня подскочила, ловко, смело! Но у меня опять ничего не вышло. Я был у Лани, она мне посоветовала, чтобы верёвочка закружилась. Но и здесь меня постигла неудача. А что ты мне посоветуешь?

Лев призадумался и говорит: «Охле, ведь у тебя получились твои волшебные слова!»

- О, точно!

Подскочила, ловко, смело

Закружилась, и… взлетела!  (Обруч)

И как только Охле произнёс эти магические слова, верёвочка по волшебству превратилась в Оранжевый Обруч. Охле посмотрел на него и воскликнул: «Так это же моя любимая буква! Буква «О». С этой буквы начинается моё имя: «ОХЛЕ»

И с тех пор Охле стал выступать с номером «Волшебный обруч» в цирке.

Таким образом, знакомя ребенка с образом буквы через сказку или игру, мы даем возможность ребенку легко, с интересом обучаться, а сам процесс обучения происходит легче и эффективнее. Благодаря заданиям по типу «ассоциация», ребенок быстрее запоминает буквы без многократного повторения в результате взаимосвязи образов.