Использование мнемотехники как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по развитию речи

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР РАЗВИТИ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД №38 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА

САНК-ПЕТЕРБУРГА

План работы по

самообразованию:

«Использование мнемотехники как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста»

Автор-составитель:

Чепурная Татьяна Игоревна, воспитатель

Санкт-Петербург

2021 – 2022

Использование мнемотехники как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Если учить ребёнка каким-нибудь неизвестным ему Пяти словам – он долго будет и напрасно мучиться. Но, если свяжите двадцать таких слов с картинками, Их он усвоит на лету.

К. Д. Ушинский.

Актуальность: 

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.

К сожалению, на сегодняшний день - образная, богатая синонимами, описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое и это делает проблему развития связной речи одной из наиболее актуальных. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Недостаток общения родителей со своими детьми, порой игнорирование речевых трудностей детей лишь увеличивает количество дошкольников с недостатками речи.

В речи детей существует множество проблем: односложная речь, неспособность построить распространенное предложение; бедность речи, недостаточный словарный запас; трудности в построении монолога (сюжетный или описательный рассказ, пересказ); отсутствие навыков культурной речи.

Чтобы успешно решить эти проблемы, необходимо сделать процесс обучения интересным, развивающим, несколько опережающим развитие ребенка, но не превышающим его возможностей. Поэтому наряду с общепринятыми приемами и принципами я считаю необходимым использовать в своей работе оригинальные, творческие методики, и одна из них – это мнемотехника.

Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда ребенок в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.

Теоретическая основа базируется на представлении о сложной и активной природе процессов запоминания, опирающихся у человека на целый ряд совместно работающих аппаратов мозговой коры, она открывает широкие возможности для более эффективного заучивания детьми стихотворного текста, даже, что особенно важно, детьми с проблемами в развитии. (В. А. Козаренко «Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано»»)

Работа с технологией мнемотехники опирается на следующие принципы:

1. Принцип творческого обучения и воспитания: максимальная реализация творческих возможностей ребёнка;

2. Принцип доступности: предложенный материал по уровню сложности, доступен пониманию ребёнка;

3. Принцип личностной ориентации: личность каждого ребёнка является непреложной ценностью в процессе воспитания;

4. Принцип природосообразности: учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей детей.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании условий для внедрения мнемотехнических технологий в воспитательно-образовательный процесс с целью повышения уровня сформированности связной речи у детей дошкольного возраста. А также развитие связной речи детей дошкольного возраста, используя дидактические игры в интеграции с методом наглядного моделирования - мнемотаблицами.

1. В пересказе.

2. В составлении рассказов.

3. В заучивании стихотворений.

4. В формировании грамматически развитой речи.

Цель: Создавать условия для развития речи детей старшего дошкольного возраста посредством мнемотаблицы. Повысить профессиональную компетентность в вопросах внедрения мнемотаблиц в современные технологии.

Задачи: 

1. Формировать у детей умение преобразовывать образы в символы
2. Формировать умения составлять рассказы по лексическим темам с помощью схем описаний.
3. Формировать умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи по мнемотаблицам.
4. Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

Литература по теме самообразования

Перспективный план по теме самообразования.