Подготовка речевого аппарата к овладению звуками речи (ранняя группа)
учебно-методический материал по развитию речи

Подготовка речевого аппарата к овладению звуками речи (ранняя группа)

В период раннего детства подготовка к овладению звуками речи включает: развитие слухового внимания, речевого дыхания, подготовку артикуляционного аппарата. Методы и приемы подробно описаны М.Ф.

Развитие слухового внимания.

Развитие слухового внимания проводится в основном на материале неречевых звуков:

узнавание и различение неречевых звуков;

различение высоты, силы, тембра голоса.

Используются игры со звучащими игрушками. Пример: Кто играл? Договариваемся с ребенком: мишка играет на дудке, зайка на гармошке. Не видя игрушку нужно узнать ее (назвать или показать) по звуку. Усложнение: хлопать, если играла дудка, притопывать – если гармошка.

Артикуляционная гимнастика.

Правильное произношение звуков зависит от деятельности органов артикуляции. Язык – это мышца и ее необходимо тренировать.

Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения, направленные на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позу. Динамические упражнения вырабатывают переключаемость движений.

Рекомендации для выполнения артикуляционной гимнастики:

∙ Не следует выполнять гимнастику сразу же после еды.

∙ При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность: от простых упражнений к более сложным, от статических упражнений к динамическим.

∙ Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, это обеспечивает оптимально удобное положение.

∙ Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо. Поэтому стоит воспользоваться настенным зеркалом.

∙ Количество повторов каждого упражнения от 2 до 5 раз. М.Ф. Фомичева указывала: «Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их количество, а качество выполнения».

Игровые приемы для проведения артикуляционной гимнастики:

∙ Картинный материал. К каждому упражнению подбирается красочная картинка-образ, которая демонстрируется ребенку во время проведения гимнастики.

∙ Стихотворения.

∙ «Сказка о язычке»

Развитие речевого дыхания.

Произнесение большинства звуков русского языка направленной воздушной струи. Наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмальное дыхание. 

Многие дети пользуются верхнегрудным или ключичным дыханием, совершают вдох с резким поднятием плеч и не умеют рационально расходовать воздух в процессе речевого высказывания.

Как проверить правильное дыхание: на область грудной клетки помещаем мягкую игрушку: если правильный тип дыхания – игрушка неподвижна, а область живота поднимается. Если положить игрушку на живот и дышать правильно область живота поднимается.

В возрасте 2–3 года ребенок в норме может произнести на выдохе 2–3 слова, длительность занятий по формированию речевого дыхания составляет 2–3 минуты.

Пособия для дыхательной гимнастики: всевозможные вертушки, султанчики, легкие мячики из пенопласта, пластмассы.

Дыхательные игровые упражнения используются для развития длительного непрерывного ротового выдоха: предлагаем долго и плавно подуть на вырезанные из цветной бумаги листья, бабочки, «чтобы они полетели». Необходимо следить, чтобы ребенок при выполнении упражнения не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не надувал щеки.

Для дифференциации носового и ротового вдоха-выдоха можно предложить ребенку нюхать цветочек (нужно сделать утрированный вдох носом, а потом выдохнуть со звуком "а-ах").

Развитие речевого дыхания: на выдохе поем гласные, шипим как змея, подражаем звукам различных животных (Ко-ко, Га-га).

Важно! При выполнении дыхательных упражнений:

• не заниматься в пыльной, непроветренной или сырой комнате

• не заниматься после еды (через 1,5 часа)

• не переутомляться, не допускать гипервентиляции легких.