Презентация Дидактические игры в развитии речи детей ( первая мл группа)
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

Дидактические игры в развитии речи детей (первая младшая группа). Подготовила: Воспитатель Федорова Н. В. МБДОУ «Детский сад №50

Слайд 2

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка . Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка . Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры, так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Слайд 4

Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной , непринужденной обстановки; повышает речевую мотивацию; побуждает детей к общению друг с другом; процесс мышления протекает быстрее, новые навыки усваиваются прочнее. Дидактическая игр а – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.

Слайд 5

Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора наиболее подходящего слова, изменения и образования слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.

Слайд 6

виды дидактических игр Игры с предметами Настольно- печатные игры Словесные игры

Слайд 7

Дидактическая игра «Построй пирамидку» Цель игры: Выявить умения ребенка сравнивать предметы по величине (большой-маленький, больше-меньше ) различать понятия «один-много»

Слайд 8

Дидактическая игра «Чудесный мешочек», Цель: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах

Слайд 9

Дидактическая игра « Сортер » Цель: учить ребенка действовать не методом проб и ошибок, а методом зрительного соотнесения отверстия и соответствующей формы.

Слайд 10

Дидактическая игра « Собери бусы» Цель : Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей.

Слайд 11

Дидактическая игра «Фрукты и овощи» Цель: Сформировать у детей представление о фруктах и овощах, научить различать их, учить правильно произносить названия фруктов и овощей, развивать внимание и память.

Слайд 12

Дидактическая игра «Собери картинку» Цель: научить составлять целое из двух и трех частей. Развивать мышление

Слайд 13

Дидактическая игра «Времена года» учить детей называть времена года по их признакам. Находить соответствующие картинки, развивать зрительную память, внимание, речь, любить природу в разное время года.

Слайд 14

Дидактическая игра «Расскажи сказку» Цель: знакомить детей со сказками, развивать речь детей,пополнять активный словарь.

Слайд 15

Пальчиковая гимнастика « Строим дом» Приучать слушать речь, понимать, о чем говорится в потешке, соотносить слова с действиями пальцев.

Слайд 16

Пальчиковая гимнастика «Ладушки» Цель: Приучать слушать речь, понимать, о чем говорится в потешке, соотносить слова с действиями пальцев.

Слайд 17

Таким образом, можно сделать вывод – формирование дидактической игры у детей раннего возраста происходит постепенно, при этом учитываются правильная организация детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Мы, педагоги, всегда должны стремится к правильной, осознанной и активной речи детей, т.к. именно речевая активность, её объём и характер становятся главным показателем успешности учебно – познавательной, игровой, коммуникативной, трудовой и других видов деятельности.