Интегрированная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие в стану звуков"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Интегрированная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну звуков»

учитель-логопед Горбачевская Е. С.

Воспитатель Ковалева С.В.

Цель:

Обобщение и систематизация полученных знаний о звуках у детей старшего дошкольного возраста.

• Задачи:
  •        обобщить и систематизировать у детей полученные знания о звуках;

• развивать фонематических слух;

• закреплять умение делить слова на слоги;

• учить дифференцировать мягкость и твердость согласных звуков;
• воспитывать звуковую культуру речи.

Материал: карточки с животными, фишки для звукового анализа, игра «Ромашка», «бусы» для аппликации.

Ход занятия:

Организационный момент

Учитель – логопед: сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну звуков к королеве Знаний. Нас ждут тайны, загадки и чудесные превращения.
- Ребята как вы думаете, отправляемся в путешествие?
Итак, начинаем превращение-перемещение. Олин, два, три -  глазки закрыли и покружились. В страну звуков переместились.

Королева - Появляется пытается что-то сказать, а голоса нет?

Учитель – логопед: что же происходит? Не можем понять, что говорит Королева. Ребята, давайте пытаемся понять по артикуляции что говорит Королева!

Если угадаете по артикуляции, какие звуки произносит Королева, то голос к ней вернется.

Королева произносит беззвучно гласные звуки (Дети угадывают).

Королева: спасибо ребята, что не оставили меня в беде.

Злой колдун меня заколдовал, и все звуки в моей стране украл! Помогите мне ребята, пожалуйста, выполнить еще одно задание.

Чтобы расколдовать звуки нужно, назвать по картинке кто какой звук издает:

Волк - У-У-У;

Змея - Ш-Ш-Ш;

Насос С-С-С;

 Ёжик Ф-Ф-Ф;

Комар З-З-З;

Пчела Ж-Ж-Ж.

Учитель – логопед показывает картинки для звукоподражания, а дети произносят нужные звуки.

Учитель – логопед: Молодцы ребята с этим заданием мы справились.

Королева: Теперь в моей стране у всех жителей будут свои звуки.

Но на этом пакости злого волшебника не закончились нужно выполнить ещё задание. Назовите, с какого звука начинаются эти слова?

Дети берут картинки и по очереди называют первый звук в словах.

Учитель – логопед: Молодцы, ребята, с этим заданием мы справились.

Королева: Звуки то вернулись, но они забыли, как они называются.

Учитель – логопед: Не волнуйся Королева. Наши дети знают, как какие звуки называются.

Учитель – логопед: Назовите, какие бывают звуки, и каким цветом их обозначают?

 (Ответы детей. Звуки бывают гласные, согласные твердые и мягкие. Обозначаются гласные – красным цветом, согласные твердые - синим, согласные мягкие - зеленым цветом).

Учитель – логопед: Молодцы ребята с этим заданием мы справились.

Королева: Ребята раз вы знаете так хорошо звуки, помогите мне определить их последовательность в слове «Сад». Выложите звуковую схему этого слова.

Учитель – логопед: Молодцы ребята с этим заданием мы справились.

Королева: Вот этот Колдун, оторвал все лепестки у волшебных ромашек. Поможете мне их собрать. Эти ромашки не простые, на каждой серединке указанно, сколько слогов должно быть в картинке на ее лепестках.

Игра «Ромашка»

 Ход игры

На столе лежат карточки - серединки для игры «Ромашка», с указанным количеством слогов.   Учитель-логопед объясняет правила выполнения данного упражнения.  Дети по очереди берут лепестки, считают количество слогов в слове и кладут лепесток к соответствующий серединке.

Королева: Молодцы ребята, вы справились с такими трудными задачками. Теперь в мою волшебную страну вернутся все звуки.

- Учитель – логопед: Ребята, чтобы Королева не забыла, как нужно обозначать звуки мы сделаем ей в подарок волшебные бусы.

Игра «Волшебные бусы»

Ход игры

Каждая бусинка – это звук. Синяя бусинка – твердый звук, зеленая – мягкий звук, красная бусинка - гласный. Давайте определим, с какого звука начинаются эти слова: мак, утка,  синица, заяц, аист, лимон. Произносим звуки громко, четко, дружно. Называем первый звук в слове, определяем гласный или согласный твердый, согласный мягкий, берем соответствующую по цвету бусинку и приклеиваем ее на бусы для Королевы.

Королева благодарит детей.

Учитель – логопед: Ребята, наше путешествие подошло к завершению, нам пора возвращаться в детский сад.

Итак, начинаем превращение-перемещение.

Один, два, три, глазки закрыли и покружились, в детский сад все возвратились.