Проект в старшей группе "Книга мой друг"
проект по развитию речи (старшая группа)

“Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и сами себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта  книга, начинается кропотливая работа над словом”.

В.А.Сухомлинский

Актуальность: Современные дети к сожалению все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Страдает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению. В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет, роль книги преуменьшается. И, тем не менее, следует обратить внимание на то, чтобы вырастить читающее поколение, воспитать в детях любовь к книге и чтению. Литература развивает способности детей. Благодаря ей, дети мечтают, фантазируют, изобретают. Без интересных увлекательных книг невозможно представить настоящего детства. Книга — добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Дошкольники только

открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок.

Необходимо присутствие книги в разных областях деятельности детей, чтобы они имели возможность чаще общаться с ней, могли развивать свои литературные интересы.

Поэтому одна из задач в работе детского сада — воспитание интереса

ребенка к книге.

Цель проекта: Формирование интереса у детей к детской книги через творческую и познавательную деятельность.

Задачи проекта:

- Формировать знания детей о назначении книг, о роли книги в жизни человека;

- Развивать творчество, воображение, фантазию;

- Формировать представление о различных жанрах книг;

- Формирование интереса у родителей к совместной творческой деятельности с детьми;

- Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

По продолжительности: краткосрочный

Участники: Дети старшей группы, родители, воспитатель, библиотекарь.

Проблема: Снижение интереса к книгам детей и родителей.

Гипотеза: Я считаю, что более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями ее создания, ее хранилищем – библиотекой будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно.

1 этап – Организационный

Деятельность педагога:

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов. Выбор оборудования и материалов. Подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.

Деятельность детей:

Проявление инициативы и желания участвовать в творческой и познавательной деятельности.

Взаимодействие с родителями:

Анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе» для выявления проблемы. Помощь в подборке материала.

2 этап – Основной:

Деятельность педагога: Организация познавательных мероприятий: проведение бесед по теме проекта, пополнение развивающей среды, подбор книг разных жанров.

Деятельность детей:

Активное участие в реализации проекта. Создание книг своими руками. Участие в творческой деятельности: Театрализация сказки «Снегурушка и лиса». Самостоятельная деятельность.

Взаимодействие с родителями: Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребенка». Изготовление книжки-малышки совместно с детьми, участие в выставки рисунков «Мой любимый сказочный герой».

Социум: Поход в сельскую Библиотеку.

План образовательной деятельности:

На втором этапе проходит работа по всем

образовательным направлениям:

Социально-коммуникативное развитие: Д/и «Лукошко со сказками». С/р игра «В театре». Д/и «Из какой сказки герой?». Д/и: «Угадай что покажу». С/р игра «Библиотека», «Книжкин магазин». Д/и «Собери сказку»,Ремонт книг «Книжкина больница».

Речевое развитие: Д/и: «Угадай-ка». Музыкально-театральная гостиная «Волк и коза». Д/и: «Кто придумает конец, тот и будет молодец». Театрализация сказки «Под грибом» Сутеев. Речевая игра «Я начну, а ты продолжи». Театрализация сказки «Лесная история». Рассказ детьми «Моя любимая книжка». Беседа: «Берегите книгу», «Какие сказки вам больше нравятся?». Беседа: «Сказки, которые детям читали родители». Загадки о книгах, героях сказок, литературных произведений. Беседа «Для чего нужны сказки». Чистоговорки, пословицы и поговорки. Создание книжкиной выставки для детей «Такие разные книги».

Познавательное развитие «Книга и библиотека». «Посчитай книжки в нашем уголке». Развивающая образовательная ситуация: «Кто и как создают рисунки в книжках». Изготовление книжек-малышек. «В гостях у сказки». Конструирование «Делаем маски». Просматривание альбома детский писателей. Просмотр мультфильмов: «Гришкины книжки», «Летающие книжки», «Три котенка. Берегите книги», «Толстая книга». Портреты детских писателей. Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребенка».

Художественно-эстетическое развитие: Лепка «Мой любимый сказочный герой». «Заштрихуй изображения героев сказок». Чистоговорки про книги. Рисование «Оформи свою книжку». Аппликация «Закладка для книги». Игра «Нарисуй отгадку». Аппликация «Закладка для моей книжки». Слушание песен на сказочную тематику. Работа в уголке творчества с раскрасками, трафаретами, иллюстрациями Прослушивание песен: «Тот, кто любит читать», «Читайте», «Книжкин дом». Работа в центре «Книжкина больница» (ремонт книжек).  Музыка из любимых сказок. Изготовление с детьми «Книжки-малышки». Рисунка «Мой любимый сказочный герой».

Физическое развитие: Подвижные игры: «Теремок», «Волк и козлята», «Красная Шапочка», «Бармалей», «Муха- Цокотуха», «Зайцы и лиса»

3 этап – Заключительный:

Деятельность педагога: Оформление выставки рисунков и книжек – малышек. Презентация проекта.

Деятельность детей: Активное участие в презентации проекта. Взаимодействие с родителями: Изготовление костюмов для театрализации сказки.

Рефлексия:

В результате работы над проектом  дети познакомились с историей происхождения книги. Обогатили словарный запас (существительные, прилагательные, глаголы, уточнили грамматические категории (словообразование, словоизменения, пословицы и поговорки). В совместной деятельности с педагогом научились составлять рассказы о книге, используя схемы – описания.  Дети, совместно с родителями, изготовили книжки, организовали выставку творческих работ, «Моя любимая книжка»,  приняли участие в акции «Подари книжку садику». Посредством поисковой деятельности нашли ответы на свои вопросы: “Как люди обходились без письма!”; “Из чего состоит книга”. Сформировались знания о важности и значении книги в жизни человека. Обогатили словарный запас названиями жанров книг. Имеют представление о различных жанрах книг. Проявляют активность в познавательной и творческой деятельности.  У детей сформировались навыки бережного обращения с книгой. В дальнейшем, я продолжу работу с воспитанниками в этом направлении.

Непосредственно образовательная деятельность

 Тема: «Моя любимая книга»

Цель: 1. Самостоятельный рассказ о любимой книге по плану.

          2. Закрепление понимания строения книги.

          3. Воспитание любви и бережного отношения к книге.

          4. Повторение названий видов бумаги.

          5. Степени сравнения прилагательных (практическое употребление).

Оборудование: любимые книги детей (по одной на каждого ребенка — книга принесена ребенком из дома), демонстрационная книга, хорошо, красиво изданная.  

Ход:

 I. Оргмомент.(виды бумаги: газетная, офсетная, мелованная, писчая, почтовая, конвертная, ватман, полуватман, калька, рисовальная, папиросная, фильтровальная, промокательная, копировальная, светочувствительная, фотобумага, оберточная, наждачная, ламинированная, картон...).  

II. Рассматривание книги, закрепление понимания ее строения: а) отгадывание загадки: Кто на свете всех умнее, кто все может и умеет ? И в любой свободный час кто всему научит нас?  

Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита.  

б) Название книги, ее автор (рассмотреть, где и как издана). Суперобложка — дополнительная съемная обложка, красиво оформленная, привлекательная. Обложка — мягкая или твердая картонная крышка, покрытая искусственной кожей, пленкой и т.д., называется переплет; говорят книга в переплете. Книжный блок — напечатанный текст книги, произведения; все страницы пронумерованы. Форзац — защищает первую страницу, скрепляет, соединяет с крышкой, обложкой, может быть оформлением. Корешок книги — скрепляет все страницы книги. Титульный лист — с него начинается книжный блок, это первая его страница, на ней напечатаны название, автор, место, где издана (город, издательство), год издания. Иллюстрации — нарисованы художником к каким-нибудь эпизодам книги, фамилия художника-иллюстратора напечатана на оборотной стороне титульного листа.  

III. Беседа о книге:  У кого дома есть книги? Какие? Кто записан в библиотеку? Какие книги брали в библиотеке ? Вспомните. Кто любит, чтобы ему читали книги? А кто хочет сам научиться читать? Для чего вы хотите научиться грамоте? Мы рассматривали строение книги, ее части. Какая из них самая главная, самая важная? Почему? Кто создает книги? Кто главный создатель книги?  

Каких, вы знаете русских поэтов и писателей? О чем они пишут в своих книгах? Чему учат нас книги? (Честности, смелости, доброте, любви к Родине, трудолюбию...). За что мы любим книги? Какую Они приносят пользу? Как надо относиться к книгам? Почему?  

IV. Практическое употребление степеней сравнения прилагательных (признаки к книге), выделение ударения:  

интересная  еще интереснее   интереснейшая полезная   полезнее   полезнейшая большая  больше   самая большая толстая  толще   самая толстая умная  умнее   умнейшая любимая  любимее   любимейшая красивая  красивее   красивейшая яркая   ярче    ярчайшая скромная  скромнее   скромнейшая новая   новее    новейшая старая  старее   старейшая  

V . Дидактическая игра "Библиотека" — дети получают знакомые книги, рассматривают, читают титульный лист, рассказывают по плану: —Название книги. —Автор. —Внешний вид (оформление): переплет, суперобложка, форзацы, титульный лист, иллюстрации. —Краткое содержание. —Когда прочитана? —Почему любишь эту книгу?  

VI.Заучивание загадок о книге: Кто на свете всех умнее, кто все может и умеет ? И в любой свободный час кто всему научит нас?

Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита.  

VII. Итог. Закрепление материала на других занятиях и в повседневной жизни детей 1. Чтение детьми любимых книг в детском саду и дома. 2. Пересказ прочитанного, беседа.  

Непосредственно образовательная деятельность

Тема: «Какие бывают книги»

Цель: Расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении). Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака «Книжка про книжки» (в сокращении). Вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой. Познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник. Развивать умение давать содержательный ответ на вопросы. Оборудование: Детские книги разных форматов и жанров. Предварительная работа: Экскурсия в детскую библиотеку.

Ход:

- Дети, мы с вами были в детской библиотеке и видели там много книг. Но у каждого человека есть любимые книги, которые он часто перечитывает, необходимые ему для работы. Расскажите, у кого дома есть библиотека и какие в ней книги? (Ответы детей.) А какую последнюю книгу вы прочитали сами или прочитал вам кто-то из взрослых? (Ответы.) Вы назвали много книг. И их действительно очень много. И все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги. Взгляните на эти книги. Они сделаны для самых маленьких. Для детей, которые еще сами не умеют читать. Поэтому в таких книгах много ярких картинок-иллюстраций. А как вы думаете, почему страницы этих книг такие толстые? (Ответы детей.) Потому, что пальчики у малышей непослушные и они могут случайно порвать тонкую страничку. Итак, мы с вами выяснили, что бывают книги для малышей. А вы помните свою первую книжку?  А еще бывают книжки-малышки. (Показ книги «Русалочка».) Почему же они «малышки», если сказка «Русалочка» совсем не для малышей? (Ответы детей.) Правильно, сами книжки маленькие. Взрослые говорят про такие – книги малого формата. Это значит, что книга маленького размера. А мы называем их «книжки-малышки». Были ли у вас такие?  

Пальчиковая гимнастика.

Покажите пальцем             Дети сжимают правую руку в кулак.  

Зайца,                                   Вытягивают средний и указательный пальцы. Книжку,                               Две раскрытые ладони складывают рядом.

Мышку и                             Ладони прикладывают к макушке.  

Орех.                                    Сжимают кулак.

Указательному                    Вытягивают вверх указательный

Пальцу                                  палец, сгибают  

Все известно                        и разгибают его несколько раз  

Лучше всех.                          (Упражнение повторить несколько раз, чередуя руки.)

 - По содержанию книги можно разделить по темам: о природе, сказки, рассказы, стихи. Расскажите мне, какие вы читали книги: о природе? стихи? сказки? рассказы? (Ответы детей.) - А чем отличаются рассказы от сказок, а стихи от рассказов? (Ответы детей.) Кто пишет рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт, сказочник.)  А еще есть книги, которые помогают нам, учат нас. Вот, например, энциклопедия. Кто из вас знает, что это за книга такая?  А знаете ли вы, какие книги называют учебниками? (Ответы.)  Как называют книги, которые помогают нам учиться рисовать? (Раскраски).  

Физминутка.

- Как живешь?          Показать большие  

Вот так!                     пальцы  обеих рук, направленные вверх.

- Как идешь?            Маршировать.

Вот так! - Как бежишь?          Бег на месте.  

Вот так! - Ночью спишь?       Ладони соединить

Вот так!                     и положить на них голову (щекой).

 - Как берешь?           Прижать ладонь

Вот так!                     к себе.

 - А даешь?                 Выставить ладошку  

Вот так!                     вперед.

- Как шалишь?          Надуть щеки и

Вот так!                     кулаками мягко ударить по ним.

- Как грозишь?         Погрозить пальцем

Вот так!                     друг другу.

 - Сядьте удобно и приготовьтесь слушать. Я хочу прочитать вам стихотворение С. Я. Маршака «Книжка про книжки». (Чтение произведения.)

 - Почему сбежали книжки? - Где им помогли? - Смог ли Гришка обойтись без книг?

- Исправился ли Гришка? - К сожалению, в нашей групповой библиотеке есть потрепанные и рваные книжки. А это значит, что в нашей группе есть свои Гришки. А так как нет у нас врача, Митрофана Кузьмича, придется нам самим вылечить все «больные» книги, и впредь обращаться с ними мы будем аккуратно.  

- Скоро вы пойдете в школу, а в нашу группу придут малыши. Им нужно оставить все книжки в полном порядке. Во все времена люди ценили и берегли книги. Родители передавали книги своим детям. Говорят, что «книга – мост в мир знаний», «чтение – лучшее учение» и что «книга – лучший подарок». Как вы понимаете эти пословицы? (Ответы детей.) А уж сколько загадок придумано про книги. Послушайте.

Не дерево, а с листочками, Не рубашка, а сшита,  

Не поле, а засеяно, Не человек, а рассказывает.

Кто говорит молча?

Кто на свете всех умнее, Кто все знает, все умеет?

И в любой свободный час Кто всему научит нас?  

Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами Всем понятным языком.  

В следующий раз мы с вами совершим путешествие в прошлое книги.  

Непосредственно образовательная деятельность Тема: «Как рождается книга» (с использованием ТСО)

Цели: —расширять знания о книгах, людях различных профессий, которые помогают их создавать; —формировать представление о роли книги в жизни человека. Оборудование: детские книги с яркими обложками известных детям авторов; азбука с красивыми, необычного вида буквами в начале сказки (буквицами); листы бумаги с нарисованными домами и простые карандаши (по количеству детей).  

Ход:

Организационный момент

Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги у них на столах. На каждом листе нарисованы контуры пяти домов. Воспитатель. На этой улице живут книжные волшебники.  

Рассказ воспитателя о людях различных профессий, которые помогают сделать книгу Воспитатель.В первом доме живут авторы книг — поэт и писатель. Кто они и чем занимаются?   Да, писатель — человек, придумавший и записавший на бумагу историю, которую мы потом читаем в книге. Поэт — человек, который пишет стихи. Давайте обозначим первый дом буквой «П» — с нее начинаются слова «поэт» и «писатель».  Во втором доме живет художник. Он читает то, что сочинил писатель (или поэт), и придумывает иллюстрации — картинки в книге, на которых художник изображает все то, о чем рассказывает в своем произведении автор. Дом художника обозначим буквой «X». Воспитатель демонстрирует детям иллюстрированные книги.  Иногда художники рисуют необычные буквы. Вот такие красивые крупные буквы в начале сказки или рассказа в старину называли буквицами. Художники могут составлять из букв целые картинки.  Возьмите свой лист бумаги, переверните его и нарисуйте первую букву имени своего любимого человека (мамы, бабушки, папы, дедушки). Рисуйте так красиво, чтобы сразу было видно, как вы любите этого человека.  Затем текст и картинки попадают в типографию — напишите нужную букву на следующем домике. (Дети пишут букву «Т».) Работники типографии помогают появиться на свет настоящей книге. С помощью специальной машины — печатного станка — они печатают отдельные листы, затем все их складывают, сшивают, с двух сторон закрывают обложкой. Так получается книга. (Демонстрируется видеоролик «В типографии».)  Как вы думаете, куда после типографии отправится новая книга? (В книжный магазин, в библиотеку.) Давайте напишем на четвертом и пятом домах соответствующие буквы («М» — магазин, «Б» — библиотека). Физкультминутка «Книгу открываем» (имитация действий) Книгу открываем. Что же в ней? Узнаем! Вот в лесу под кустом Веселятся зайки. Бабочки-красавицы Порхают на лужайке. Косолапый Винни-Пух Топает к берлоге. Вот шофер сел за руль, Едет по дороге. В самолете пилот Отправляется в полет. В книжке всем есть место — Это интересно!

Рассказы детей «Как рождается книга» с опорой на план Воспитатель предлагает детям вспомнить и рассказать с помощью подсказок-домиков о книжных волшебниках и о том, как появляется книга.  

Непосредственно образовательная деятельность

Тема: «Что мы знаем о книгах»

Цели: —расширить и активизировать словарь по теме; развивать словеснологическое мышление, двигательное воображение; —упражнять в образовании множественного числа родительного падежа имен существительных; в слоговом анализе. Оборудование: детские иллюстрированные книги; наборы счетных палочек.  

Ход

Организационный момент У каждого из детей на столе лежит детская книга. Логопед предлагает рассмотреть обложку и догадаться, у кого такое название: «Сказки Сутеева»? «Муха-цокотуха»? «Гуси-лебеди»? «Дюймовочка»? «Мойдодыр»? и т.п  

Ознакомление с темой занятия Логопед (предлагает отгадать загадку о книге) Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О книгах.)  

Беседа о книге и ее создателях Логопед. Что вам помогло узнать, о чем эти книги? (Картинки). Эти картинки вы увидели, еще не открыв книгу. Можно сказать, вы посмотрели своей книжке в «лицо» и уже узнали ее. Как же мы называем «лицо» книги? (Обложка.) Кто помог нам узнать, про что эта книга? (Художник.) А кто придумывает, сочиняет книги? (Писатель или поэт — ее автор.) На обложке пишут название книги и фамилию автора. На некоторых книгах фамилии автора нет. Это сказки, которые придумал народ, они называются... (Народные.) Логопед просит детей найти на обложке книги фамилию автора и название. Рисунки на обложке и страницах книги называются иллюстрациями, их создают художники.  

Составление схем предложений и их анализ (дети выкладывают счетные палочки горизонтально слева направо по количеству слов в предложении) Писатель сочиняет рассказ. Поэт пишет стихи. Художник иллюстрирует книгу. Читатель читает интересную книгу.

Рассматривание книги и ее частей Активизация предметного словаря: обложка, переплет, страница, строчка, иллюстрация. Логопед предлагает детям догадаться, о чем идет речь, и досказать походящее слово: У книги мягкая ... (обложка). В книге двадцать четыре ... (страницы). У книги кожаный ... (переплет). В книге много красочных ... (иллюстраций). Название книги мы прочли на ... (обложке). В библиотеке много интересных ... (книг).  

Игра с мячом «Один — много» Одна книга — много ... (книг). Одна обложка — много ... (обложек). Одна страница — много ... (страниц). Одна буква — много ... (букв). Одна строчка — много ... (строчек). Одна иллюстрация — много ... (иллюстраций). Один писатель — много ... (писателей). Один поэт — много ... (поэтов). Один художник — много ... (художников). Один рассказ — много ... (рассказов). Одна сказка — много ...(сказок). Одно стихотворение — много ... (стихотворений).  

Физкультминутка «Книгу открываем» (имитация действий) Книгу открываем. Что же в ней? Узнаем! Вот в лесу под кустом Веселятся зайки. Бабочки-красавицы Порхают на лужайке. Косолапый Винни-Пух Топает к берлоге. Вот шофер сел за руль, Едет по дороге. В самолете пилот Отправляется в полет. В книжке всем есть место — Это интересно! Дидактическая игра «Угадай название книжки» Для игры логопед использует книги (иллюстрации): «Репка», «Дюймовочка», «Теремок», «Колобок», «Мойдодыр», «Путаница», «Бармалей», «Золушка», «Русалочка», «Снегурочка», «Фантазеры». Далее предлагает детям угадывать из трех выставленных иллюстраций ту сказку, в названии которой по

порядку есть названные гласные звуки. Например: «э-а» («Репка»), «у-о-а-а» («Дюймовочка»), «а-а-о» («Колобок»).  Итог  

Непосредственно образовательная деятельность (рисование) Тема: «Портрет Буратино»  Цель:  - Учить детей рисовать портрет сказочного героя. - Дать понятие «портрет в фас» и «в профиль» (ракурс).  - Учить видеть особые отличительные черты портретируемого и воспроизводить их в рисунке. - Соблюдать правила используемой техники (акварель).  

 Развивающая среда: кукла Буратино, картинки с изображением Буратино в фас и профиль, акварель, альбомный лист, тонированный в пастельные тона.  

Предварительная работа: прочитать сказку А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», рассмотреть иллюстрации в книге побеседовать; протонировать бумагу в пастельные тона. Содержание Включить проигрыватель с песенкой про Буратино из кинофильма «Буратино». После слов: «... Скажите, как его зовут?» дети должны спеть «Бура-ти-но!».  Догадайтесь, кого мы будем сегодня рисовать? Опишите Буратино. Он очень похож на обыкновенного мальчика, но у него есть особые отличительные черты. Какие? Итак, как мы будем рисовать Буратино? Сначала мы должны решить, с какого ракурса (т.е. стороны) объект особенно эффектно и узнаваемо смотрится. У Буратино очень замечательный нос, и чтобы еш видеть во всей красе, портретируемого лучше рисовать в профиль (т.е. вид сбоку). Буратино можно нарисовать и в фас (прямо лицо), но оно не так выразительно.  Чтобы нарисовать портрет Буратино, рисуем овал, делим его лополам крест-накрест. Точка пересечения - здесь будет внешний угол глаза (он дальше от носа). Отметим, где будет внутренний угол глаза (ближе к носу).  Чтобы не запутаться, прорисуем глаз. Буратино глазастый, вечно удивленный, поэтому глаз нарисуем круглый.  Рисуем веко, зрачок, реснички.   Теперь приступим к рисованию носа. Нос длинный и острый, т. к. это сучок. Переносица на уровне глаз. Продолжаем вспомогательную линии. Прорисуем нос углом. Находим место для рта.   Буратино - веселая игрушка, неунывающая, и вечно улыбается. Рисуем улыбку. Делим пополам ижнюю половину круга. Определили место рта и его длину. Кончик уголка рта смотрит вверх. У Буратино крупный рот.

  Рисуем брови - удивленно-веселые, находим место для уха. Делим боковую заднюю половину пополам и рисуем ухо, которое расположено между концом брови и концом рта.   А теперь рисуем детали - чубчик, волосы, колпак с кисточкой, шею - тонкую и длинную, на уровне средней вертикальной линии. Пририсуем воротничок, и портрет в карандаше готов. Приступаем к работе в цвете. Но сначала сотрем вспомогательные линии   Готовые портреты выставляются на стенд. Включается песню про Буратино и поем ее.  

Непосредственно образовательная деятельность (аппликация) Тема: «Закладка для книг» (по типу оригами с аппликацией)  

Цель: познакомить детей с японским искусством складывания бумаги по типу «Оригами» Задачи: - Учить складывать квадрат по диагонали;  - Учить проговаривать поэтапное изготовление поделки;  - Развитие мелкой моторики, глазомера  - Воспитывать творческий интерес к поделкам из бумаги.  - Воспитывать усидчивость, умение довести работу до конца.  

Материал :  поделки - образцы закладок, сделанные по типу оригами; заготовки для поделок (квадратной формы) разного цвета, клей, кисточки, цветная бумага, ножницы, подставки под кисточки, тряпочки, фломастеры.  

Ход: Сюрпризный момент: появляется «Волшебный квадратик»   В: Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Квадратик! Я квадратик не простой. Все меня называют волшебным, чудесным. Знаете почему? Потому что я умею творить чудеса, совершаю разные превращения.  Вот красивая лисичка - это я  А вот смешной лягушонок - это тоже я.  А еще я могу превращаться в самолетик, рыбку, могу стать сумочкой, корабликом.  Всего не перечислить.  (Выставляются и показываются образцы игрушек - оригами).  Дети называют выставленные игрушки, рассматривают их. В:  Из чего сделаны эти игрушки? (бумаги) .Как вы думаете, какой формы эта бумага? (квадрат). А вы знаете, как называются эти игрушки? (нет) . Это игрушки - оригами. Может вы знаете, почему они так называются? (нет)   Тогда я вам расскажу про эти игрушки (история оригами).  

История про Оригами.  Родина оригами Япония. Искусство складывания бумаги зародилась много лет назад. В далекой древности оригами имело религиозное предназначение, было храмовым искусством. Ими украшали статую «многоликой» и «тысячерукой» богиней милосердия Канон, что бы задобрить еѐ, попросить покровительства.  «Ори» означает сложенный, а «гами»- «бумага» и «бог». Фигурки оригами служили гербом и печатью в некоторых знатных семьях. Ведь бумага в те времена была материалом редким и дорогим. Лишь спустя несколько столетий, оригами стало достоянием каждого японца, украшением японского быта, карнавальных шествий, народных праздников. Умение складывать с бумаги считалось одним из признаков хорошего образования и изысканных манер.  В настоящее время оригами распространено во многих странах мира. В: Ребята, а вы бы хотели научиться делать такие фигурки — закладки для книг, чтобы наши книжки, которые читаем всегда были в порядке? (да) . Физкультминутка Книги Много книжек есть на свете,                             (Ладошки соединяют вместе  Читать их очень любят дети.                                   «книжкой».  Если книги мы прочтем,                                           Раскрывают и  То узнаем обо всем:                                                   закрывают «книгу».) Про моря и океаны,                                                      (Поочередно соединяют  Удивительные страны.                                    одноименные пальцы обеих рук,  Про животных прочитаем                                   начиная с мизинцев.) И про космос мы узнаем.  

В: Ребята, квадратик предлагает вам превратиться в маленькими волшебниками? И научиться превращать простой квадратный лист в очень нужную вещь — закладку для книг. Выбирайте квадратики и мы приступим к выполнению поделки.  Последовательность изготовления (поэтапный показ одного приема- выполнения детьми, показ второго - выполнение детьми и т.д.)  (Дети выбирают материал для украшения закладок - «мордочек зверушек» (ушки, носик, глазки, усики и т. д. самостоятельно украшают. После того как закладка готова, примеряем еѐ к книгам и вспоминаем правила пользования закладками при чтении книг). В: Квадратик очень доволен вашими поделками, они ему очень понравились.  

Непосредственно образовательная деятельность (беседа) Тема: «Книгу надо беречь!»  

Много людей работает над созданием книги, затрачивается много сил и денег.Много людей выполняют нелегкую работу, прежде чем книга появится у читателя. Во-первых, над ней работает писатель. Попробуйте сами что-нибудь написать и увидите, как это трудно. Во-вторых, рисунки выполняет художник. Писателю и художнику помогает редактор. Потом книгу печатают в типографии. Там творят умелые рабочие руки, огромные машины, используются бумага, краски. Машины сделаны из металла. Горняки добыли железную руду, а из нее сталевары выплавили металл. Работают машины с помощью электричества – значит, нужно строить электростанцию, добывать для нее топливо. Бумагу делают из дерева: надо срубить лес, отправить его туда, где есть фабрика, производящая бумагу. На этой фабрике тоже есть очень много стальных громадных машин. Вот как непросто выпускается книга!  

Какие нужно знать правила, чтобы книге было комфортно с вами? Первое и, пожалуй, самое главное правило: береги книгу!

Некоторые ребята думают: «Книга ведь не хрустальная ваза, что ей сделается?» На самом деле все наоборот: хрустальной вазе действительно ничего не сделается, если только не ронять ее на пол, – она хоть тысячу лет проживет. А книга? Она может «умереть» довольно скоро. Отчего? Разве она живая? Разве книга «умирает»? Да, «умирает», а можно сказать и по-другому – книга изнашивается. Ты перевернул страничку, и какая-то невидимая частичка бумаги осталась на пальце. Двести учеников перевернули страницу, и на ней образуется вполне видимая дыра. Рассыпаются со временем листы и теряются один за другим. Изнашивается и рвется даже картонный переплет. Вот почему с книгой надо обращаться даже нежнее, чем с хрустальной вазой. Тем более, что в библиотеке книги не личные, а общие, то есть принадлежат всем ребятам.

Вот что сказал о книгах в своем стихотворении К. Мухаммади:

Чтоб книги были у детей В библиотеке, в школе, Трудились множество людей На фабрике и в поле. Трудились твой отец и мать. Тебе бы надо уважать Труды их и заботы – Беречь и книгу, и тетрадь, Не мять, не пачкать, не

трепать Страницы, переплеты. Нам книги – лучшие друзья, Они дают нам счастье, А эта книга – и моя, Да и твоя отчасти! А если каждый из ребят Порвет листы, обложку, Во что же книгу превратят Ребята понемножку? А как уберечь книгу от преждевременной старости? Во-первых, в библиотеку надо всегда ходить с непромокаемой сумочкой или целлофановым пакетом: тогда книгам не будет страшен ни дождь, ни снег. Книга очень боится воды: когда намокшие бумажные листы высыхают, они становятся ломкими, шершавыми, неровными, а книга разбухает и выглядит неопрятной. Во-вторых, что надо сделать, приступая к чтению книги? Надо обернуть ее

бумагой или надеть на нее готовую обложку. Если этого не сделать, то будет пачкаться переплет, быстрее потускнеет иллюстрация, сотрется название книги.

В-третьих, читать надо аккуратно. Что это значит? Не загибать листы, пользоваться закладкой, не делать на листах пометок. Вы любите и умеете делать красивые закладки. А всегда ли вы ими пользуетесь? Некоторые торопливые читатели загибают уголок страницы, а то и еще хуже: кладут между страницами карандаши, ручки, линейки – словом, все, что под руку попадется. А от этого книга стареет раньше времени: обрываются загнутые уголки, отрываются странички от корешка. Вы слышали известную мудрость: «Чистота– залог здоровья»? Представьте себе, к книге это тоже относится. Грязь губит книгу. Ей даже пыль вредна.  

Второе правило в библиотеке: возврати книгу в срок!  

Только представьте себе, что этого правила нет. Что было бы? Каждый держал бы у себя библиотечные книги столько времени, сколько хотел: кто год, а кто и два. Разобрали бы все книги из библиотеки по домам, и в ней ничего бы не осталось. Вы пришли бы за книжками, а полки пустые. Понимаете теперь, что это о вас, читателях, думали, когда создавали библиотечные правила? Обычно книга выдается читателю на две недели. А если не успел прочитать книгу в течение этого срока, так что же – непрочитанную отдавать? Как быть? Каждый может позвонить в библиотеку по телефону или зайти и попросить разрешения принести книгу попозже. Вам охотно разрешат это сделать. Как только прочитали книгу, скорее приносите в библиотеку: ведь ее ждут другие ребята. Да и вам самим надо получить следующую. Настоящий читатель читает каждый день не только учебник, но и еще что-нибудь и в библиотеку ходит регулярно.

Третье правило в библиотеке: взял книгу с полки – поставь ее на место!

Бывает и так: возьмет иногда мальчик или девочка с полки книгу, полистает, посмотрит и поставит обратно, да не туда, куда надо. Потом другой читатель просит эту книгу у библиотекаря, а ее найти невозможно: она стоит на чужом месте. Вы знаете, что книги в библиотеке стоят в алфавитном порядке по фамилиям авторов (так их легче найти). Вот поэтому-то и появилось в библиотеке это правило. Но выполнить его не так-то просто. Вы взяли книгу с полки, а остальные книжки сомкнулись. Как угадать, где стояла та, что сейчас в ваших руках? Каждый раз звать на помощь библиотекаря? Как быть? А очень просто. Прежде чем взять книгу с полки, захватите со стола библиотекаря закладочку – тоненькую и длинненькую дощечку или картонку – и вложите ее между книгами в том месте, откуда вы хотите взять книгу. Теперь проще простого вернуть книгу на прежнее место: поставить рядом с закладкой, а закладку вынуть. Вот как будто и все о правилах. Но ведь мы не узнали самого главного: кого принимают в библиотеку? Конечно, всех, кто хочет читать книги.  

Ребята, вы уже достаточно взрослые и понимаете, что в библиотеке нельзя шуметь, спешить, суетиться. Это последнее, четвертое, правило в библиотеке.

Даже если вы пришли втроем, надо вести себя так, чтобы никто не услышал вашего разговора или топота. Много веков назад люди договорились, что в библиотеке всегда должна быть абсолютная тишина. Тишина помогает думать. А библиотека – самое подходящее для этого место.  

Непосредственно образовательная деятельность Тема: «Экскурсия в библиотеку (первое посещение)»  

 Цель: знакомство с библиотекой, формирование интереса к книге.  

Програмное содержание: познакомить детей с библиотекой, еѐ структурой; основными правилами пользования книгой и библиотекой; расширение словарного запаса (слова " читатель", "библиотекарь" "формуляр» «абонемент»); Воспитывать желание посещать библиотеку. Форма проведения: путешествие по библиотеке.  

Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Сегодня вы гости нашей детской библиотеки. Что же такое библиотека? Это книгохранилище. Видите, как много у нас книг? Но книги в библиотеке не только хранят, их еще выдают на дом читать. Мы сейчас с вами находимся в комнате, которая называется абонемент, именно здесь ребята выбирают книги, чтобы почитать их дома. Как только вы научитесь читать, каждому из вас я заведу читательский формуляр (показать формуляр), в который будут записываться все книги, взятые вами в библиотеке (показать стеллажи с книгами для дошкольников). А сейчас пройдем в другую комнату, которая называется читальный зал. (все проходят в читальный зал).  В этой комнате книги на дом не выдаются, а читаются здесь. В основном сюда приходят ребята, чтобы полистать журналы, газеты. (Библиотекарь подводит дошкольников к стеллажу под названием "Вести со всей планеты" и показывает журналы "Дисней для малышей", "Винни-Пух", "Мурзилка" и другие. После просмотра журналов ребята знакомятся с выставками, представленными в читальном зале: "Чудесные дары для поделок и игры", "Капельки творчества" и другими).  Библиотекарь:  Ребята! После того, как вы совершили путешествие по библиотеке, посмотрели все наши выставки, давайте поговорим о книгах, которые вам читали ваши мамы, папы и бабушки. Вы любите сказки?  Библиотекарь: Конечно, любите. Сказки любят все. Вот мы сейчас и посмотрим, как вы их знаете. Со страниц книг сошли сказочные герои и решили прийти к вам в гости, встречайте их! Но прежде, чем они появятся, вы должны угадать о них загадку.  Он не птица, не тигренок, не котенок, не щенок  Но заснята для кино  и известна всем давно  Эта милая мордашка, что зовется ... (Чебурашка)  

Под веселую музыку выбегает Чебурашка.  Чебурашка: Здравствуйте, ребята! Я пробегал мимо, услышал веселую музыку и смех и решил к вам заглянуть, уж больно весело у вас! Я хочу спеть вам свою любимую песню. (включается магнитофон с фонограммой песни) "Про Чебурашку", после исполнения песни библиотекарь показывает ребятам книгу Э.Успенского "Крокодил Гена и его друзья" и рекомендует обязательно ее прочесть.   Библиотекарь: Ты, Чебурашка, будь нашим гостем, а ребята будут отгадывать следующую загадку,  Городок их маленький, но в нем народ удаленький.  Знайка шар придумал сам, в нем расселись по местам:  Сел Ворчун и сел Авоська, не забыли про Небоську.  Ребята, в какой книге живут эти герои? Дети отвечают и выбегает Незнайка. В руках у него рисунки сказочных героев.  Незнайка: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?  Библиотекарь: Незнайка, а что это у тебя за рисунки?  Незнайка: Я принес нарисованных героев книг, но ребята должны угадать, что перепутано в моих рисунках?, (показывает рисунки, на которых изображены:  1) Доктор Айболит с аленьким цветочком в руках  2) Буратино несет вместо азбуки корзинку с пирожками.  3) Винни-Пух с говорящей щукой в руках.  4) Красная Шапочка несет петушка.  Дети называют предметы, которые перепутал художник, и сказку, из которой взяты нарисованные герои.  Библиотекарь: Ну молодцы, ребята! Все ошибки художника правильно назвали. Садись, Незнайка, будешь нашим гостем, а ребята будут отгадывать следующую загадку.  В этом доме именины, много было там гостей.  И на этих именинах появился вдруг злодей.  Он хотел убить хозяйку, чуть ее не погубил,  Но коварному злодею кто-то голову срубил.  В какой сказке происходит это действие?  Дети отвечают, и появляется нарядная муха-цокотуха. Под веселую фонограмму она поет псенку:  Я муха-цокотуха, позолоченное брюхо.  У меня для гостей, гостей много вкусных сластей, сластей.  Я ходила на базар, я купила самовар,  Угощу друзей чайком, пусть приходят вечерком.  Библиотекарь:  Спасибо, Муха-Цокотуха. Хорошую песенку ты спела. Садись рядом с нашими гостями. А вы, ребята, отгадывайте следующую загадку. Бабусю знает целый свет  Ей от роду лишь триста лет  Там, на невиданных дорожках,  Изба ее на куриных ножках. Кто это?  (ответ детей)  Библиотекарь: Как у бабы-Яги, старой костяной ноги  

Есть замечательный  Аппарат летательный.  Что же это за аппарат?  (ответ детей)  Под быструю зажигательную музыку верхом на метле появляется баба-Яга она  танцует и поет.  Баба-Яга: Я летала на метле, пироги пекла в золе,  По избе кота гоняла да загадки сочиняла.  В гости к лешему сходила, все отгадки позабыла,  Помогите мне, ребятки, отгадать мои загадки!  Поможете?  Баба-Яга: Хорошо, тогда слушайте и отгадывайте.  1 загадка.  У Аленушки-сестрицы унесли братишку птицы.  Высоко они летят, далеко они глядят. Что это за сказка?  (ответы детей)  2 загадка:  Она на балу никогда не бывала,  чистила, мыла, варили и пряла,  Когда же случилось попасть ей на бал,  то голову принц от любви потерял.  Она башмачок потеряла тогда же, кто она такая, кто мне подскажет?  (ответы детей)  3 загадка:  Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом.  Кем же были эти  Маленькие дети?  (ответы детей)  4 загадка:  Убежали от грязнули  Чашки, ложки и кастрюли.  Ищет их она, зовет  И в дороге слезы льет.  Кто это? (ответы детей)  Баба-Яга: Ох, какие умные ребятишки, все мои загадки отгадали. А у меня есть для вас еще потруднее загадки. Вот смотрите, летела я и увидела под елочкой вот эту корзинку, а в ней какие-то вещи. Вы сейчас должны будете угадать, что это за вещи и из какой они сказки.  Здесь лежит предмет, который заставил плакать старика и старуху после проделки маленького зверька. Они успокоились только тогда, когда получили взамен такой же предмет, но другого цвета. (Яйцо. Курочка ? ряба.)  Из-за этого проклятого предмета одна прекрасная принцесса проспала 100 лет, уколов им палец. Но ее спас принц. Что это за предмет?  (Веретено. Спящая красавица) А эту вещь проглотил крокодил, он с Тотошей и Кокошей по аллее проходил. Что же он проглотил?  (Мочалка. Мойдодыр.)  

Этот предмет я вам покажу. Но вы должны сказать, как звали девочку, которая спала в маленькой ореховой скорлупке, служащей девочке кроваткой?  (Дюймовочка. Г.-Х Андерсен)  После отгадывания всех загадок баба-Яга прощается с детьми и улетает. Библиотекарь подводит итог всей встречи и прощается с дошкольниками до новых встреч.  

Непосредственно образовательная деятельность Тема: «Профессия библиотекаря»  

Задачи: 1. формировать у детей реалистические представления о труде взрослых людей; 2. вести работу по ознакомлению детей с профессией библиотекаря; 3. воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду взрослых.  

Ход: Педагог спрашивает детей: - какую книгу мы с вами почитаем?  Дети, давайте, почитаем  «Сказку о потерянном времени» Педагог пытается найти сказку, но не находит, и предлагает детям сходить в библиотеку и взять там эту книгу. Педагог: Дети, а вы знаете, что такое библиотека? Дети: Да, это место, где хранится много книг. Педагог: Верно, в библиотеке находится огромное количество книг, и там  мы можем найти книгу которая нам нужна.  Педагог и дети приходят в библиотеку, а там их встречает библиотекарь. Педагог: Здравствуйте! Мы хотели почитать книгу, которая называется « Сказка о потерянном времени», но к сожалению, у нас не оказалось такой книги, и мы пришли к Вам за этой сказкой. Библиотекарь: Здравствуйте ребята, меня зовут Валентина Ивановна, я работаю библиотекарем. Библиотекарь: А хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь?Ппроходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию.  Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных. Каждая библиотека – это целые города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там как улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в таком городе помогает библиотекарь.  У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках -  каталогах

хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесѐт тебе нужную книгу. Читай и становись умнее.  Но мне хотелось бы рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке. Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор книг неизмеримо больше! Библиотекарь выдаѐт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.  Библиотекарь устраивает красочные книжные выставки, посвящѐнные юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками. Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.  Пожалуй, самый большой праздник детской книги – это «Книжкина неделя», он проходит весной. И тѐплое весеннее солнышко, и обложки нарядных детских книг – всѐ радует маленьких читателей, прививая им любовь к книге.  Библиотекарь: Самое главное свойство души библиотекаря – бескорыстная и бесконечная любовь к книгам! Великолепная память – ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находиться та или иная книга.  Общительность, знание литературных произведений, их авторов. Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателю.   А сейчас, я хочу вам предложить немного поиграть в игру « Угадай книгу». Библиотекарь: Вот такая у меня профессия. А сейчас мы с вами найдѐм книжку, за которой вы пришли ко мне. Вы хотите почитать «Сказку о потерянном времени» которую написал Евгений Шварц? Тогда пойдѐмте со мной. (ИЩУТ КНИГУ) (Педагог и дети благодарят Валентину Ивановну за книгу и прощаются). Педагог: Спасибо Вам огромное Валентина Ивановна за интересную экскурсию и за рассказ о вашей замечательной профессии, а мы с ребятами пойдѐм читать сказку. До свидания!!! Библиотекарь: Приходите ещѐ  в библиотеку с мамами и папами, я буду очень рада вам, до свидания ребята,  

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Программные задачи:

1. Закрепить знания об окружающем мире,  

2. Строить сюжет игры на основе личного опыта,  

3. Учить развивать сюжет игры, проявляя творческое воображение, художественно-речевую выразительность, интонационную выразительность речи,  

4. Развивать коммуникативные отношения в ходе игры.  

5. Побуждать детей к активной связной речи,  

6. Продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах;

7. Уточнить представление детей о библиотеке;

8. Развивать интерес к печатному слову;

9. Воспитывать бережное отношение к книге;

10. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений.  

11. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.  

12. Развивать умения детей самостоятельно выполнять поручения: склеить, отрезать, нарисовать, выполнять технику безопасности пользования ножницами и клеем.  

Предварительная работа: составление рассказов на тему "О чем мне прочитала мама", составление рассказов по картине "В библиотеке", ситуативные разговоры "Что делать, если ты порвал книгу? ", "Если бы не было книг" и др., викторина по русским народным сказкам (с использованием ТСО), рассматривание иллюстраций.  изготовление закладок, - формуляров, выполнение рисунков к любимым сказкам, оформление выставок книг по темам в книжном уголке, посещение детской библиотеки.

Подготовка к игре: оформление игровой зоны книжного уголка, выставка книг; формуляры; новые книги; телефон, каталог- указатель, фломастеры, кисти, клей, заготовки для закладок, клеѐнка, фартук, колпак для доктора.  

Методические приемы:  диалоги, распределение ролей, монологи, загадки, стихи, вопросы. Действующие лица:  • воспитатель (заведующая) – 1 чел.  • Библиотекари -- 2чел.  • Читатели -- 5-6 чел.  • продавец магазина -- 1 чел.  • шофѐр -- 1чел.  • доктор «Знайка» -- 1 чел.

 Ход игры:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем играть в интересную игру. Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в (библиотеку (вкл. запись стих.)  Мы словно попали в волшебное царство: В нѐм тысячи книг на полках живут.  Придут сюда умные, добрые дети,  От корки до корки все книги прочтут.  Воспитатель:  Я заведующая библиотекой – Любовь Владимировна. Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.  Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки: Если книгу написал,  Значит ты........... писатель,  Если книгу прочитал,  Значит ты .......читатель  

-- Молодцы! Как вы считаете в библиотеке должны быть читатели.  -- Кто хочет быть читателем (дети сами распределяют роли)  -- Вот Наташа, Данил, Максим –вы будете читателями.  - А что они должны там делать (рассматривают книги, выбирают книги, журналы и т. д.)  Следующая загадка:  Таблетки и микстуру Вам продаѐт аптекарь,  Учебники и книги Найдѐт вам.                            (Библиотекарь)  - Кто желает быть в игре библиотекарем? (дети предлагают)  -Хорошо Ксюша, ты будешь библиотекарем.  - Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, книжкина мастерская)  -Значит, нам нужен ещѐ один библиотекарь.  Отгадайте загадку: Друг за другом ровно в ряд Дружно карточки стоят,  Чтоб помочь любому смог,  Существует (Каталог условных обозначений)  -Хорошо!  -Ты тоже справилась с отгадкой дала правильный ответ, теперь договоритесь кто из вас будет на абонементе, а кто в читальном зале.  Итак, Ксюша будет работать на абонементе. Почему? (мне нравится заполнять формуляр, рассказывать о новых книгах). А Юля в читальном зале.  -Займите свои места. Вот ещѐ одна загадка Кто отгадает загадку?  Не куст, а с листочками,  Не рубашка, а сшита,  Не человек, а рассказывает.                             (Книга)  

- Желающий помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, прошу пройти в «Книжкину» мастерскую и стать книжным доктором «Знайкой», отвечающим за опрятный красивый вид книги.  Кто отгадал загадку?  - Вот Артур будет книжным доктором «Знайкой»,  Пройди пожалуйста к себе в мастерскую.  Ребята, а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?  Дети: Люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина.  Значит, нам нужен будет продавец книжного магазина или склада.  Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?  Дети начинают игру.  1-й библиотекарь: Добро пожаловать в абонемент  Наполнено царство таинственным светом,  Здесь спряталась где- то в тени тишина.  

И слышно дыхание каждой страницы,  И можно услышать книг голоса…  Мы рады видеть вас.  У нас сегодня новое поступление книг.  Прошу пройдите к стеллажам.  Прошу познакомиться. (показывает книги и рекомендует их) . Какие правила поведения нужно помнить при посещении библиотеки? (отв. детей)  Молодцы, что знаете правила. (Дети выбирают книги.)  - Наташа, тебе понравилась эта книга?  - Данил, а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запищу вам книгу. (библиотекарь заполняет формуляр) - Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам)  2-й библиотекарь: Я приглашаю вас в читальный зал  В этом зале есть старые книги, а есть молодые.  Их все за всю жизнь невозможно прочесть.  Но каждая дарит нам радость познанья,  Поэтому нужно их свято …. беречь.  Заведующая: Дети посмотрите, а здесь совсем уже иначе. Вы оказались в гостях страны Читалии. Вы знаете правило пользования книгами (отв. детей). В нашей библиотеке есть книжкина мастерская. Сегодня наш «Знайка»приглашает всех желающих помочь в ремонте книг, сделать закладочки, чтобы вам было удобно пользоваться книгой. (желающие проходят в мастерскую доктора «Знайки»). 2-й библиотекарь: Мы рады вас приветствовать. Здесь вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. Я предлагаю вам обратить внимание вот на эту необычную книгу. (библиотекарь показывает и рассказывает). После чего дети самостоятельно выбирают и садятся за столы или на диван рассмотреть понравившуюся литературу.)  Заведующая: Я буду у себя в кабинете, мне должны позвонить со склада.  Продавец склада (магазина):  Добрый день. К нам поступила новая развивающая литература: ребусы, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести для читального зала? Очень красочные.  Заведующая (воспитатель): Хорошо, давайте оформим заказ, присылайте курьера.  Шофёр-курьер: Привозит заказ, подписывает его.  Заведующая: Когда вы нам подвезёте заказ?  Шофѐр-курьер: Через час.  Заведующая (воспитатель) заходит в читальный зал: Ребята, скоро в нашей библиотеке будет новые поступления, мы приглашаем вас познакомиться с ними. Но прежде я хотела бы узнать, как внимательно вы читаете наши книги, умеете ли вы работать со схемами, пиктограммами. (предлагает детям выполнить задания разложенные на столе на карточках, дети выполняют задание по желанию)  Шофёр-курьер: привёз заказ, подписывает накладную. Проверяет привезённую литературу по накладной.  

Дети продолжают игру.  

Познавательно-исследовательская деяятельность

Тема: МЫ ПИШЕМ КНИГУ

 Цели: совершенствовать графические умения, побуждать участвовать в коллективном создании книги, учить понимать, что от отношения к работе зависит ее результат.

Оборудование: бумага, краски, кисточки, карандаши фломастеры, картон, клей, ткань, нитки, игла.

Постановка исследовательской задачи. Воспитатель предлагает детям «написать» книгу из серии. «Это интересно».

Выполнение эксперимента. Воспитатель. Аккуратно действуйте с материалами. Каждый ребѐнок должен нарисовать два самых интересных для него явления и подписать рисунки. После этого воспитатель организует работу типографии:  распределяет обязанности между детьми, помогает в сшивании (переплетении) книги. Обложка должна представлять собой коллективную работу детей (аппликация, рисунок). Вывод. Книга получилась интересной и красочной только потому, что все дети отнеслись к работе серьезно, добросовестно.  

Итоговое мероприятие по проекту:КВН Тема: «Книга – наш лучший друг»

Задачи: -формировать представление детей о роли книги в жизни человека; -расширять знания детей о книгах, людях различных профессий, которые помогают их создать; -закрепить знания детей о русских народных сказках;  -развивать коммуникативные навыки, активизировать словарь детей, -развивать словесно-логическое мышление, зрительную память и внимание; -способствовать совершенствованию общей и мелкой моторики; -воспитывать бережное отношение к книгам. Оборудование: мультимедийная установка, видеозапись сценки, мольберты, магниты, запись песни «Новая книжка», схемы-модели, контейнеры с крупой и буквами, игрушки герои сказок, разрезные картинки, закладки, книги.

 Предварительная работа: экскурсия в библиотеку, чтение рассказа «Как книга попала на стол», сказок, заучивание песни «Новая книжка»  

Ход.  

 Воспитатель. Ребята, сегодня мы опять встречаемся с книгой, потому что книги как мудрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир – рассказывают о земле, о космосе, знакомят нас с миром природы.  Книга–помощник, книга – спутник, книга - советчик,  книга - верный друг.  Мы надеемся, что наша встреча ещѐ больше подружит нас с книгой. Звучит звонок «SKYPE” Воспитатель. Ребята, нас кто-то вызывает по скайпу, давайте ответим. На большом экране (видео) появляются герои сценки «Лентяй и книжка»  Лентяй. Ха-ха-ха! О чѐм вы говорите? Книга- помощник! Книга-друг! Читать- это очень скучно! Я лучше телик посмотрю!  Воспитатель. Ой, ребята, кто это?  Книга. Ребята, не могу я больше жить у этого лентяя! Посмотрите, что он сделал со мной, какая я грязная, рваная. Он на мне рисует, пачкает меня! А однажды вырвал листы и сделал самолѐтик.  Что мне делать?  Как мне быть?  Как лентяя проучить?  Воспитатель. Давайте  поможем бедной книжке! Докажем лентяю, что книга - наш самый лучший друг и проведѐм увлекательный конкурс и покажем , сколько всего интересного можно узнать из книг!  Воспитатель. Начинаем наш конкурс. В нем принимают  участие 2 команды. Команда «Читалкины»  и команда «Размышлялкины».  За каждый конкурс команда получает приз – закладку. Команды выбирают своих капитанов, ведущий предоставляет жюри. 1 конкурс «Визитная карточка» Пожалуйста, представьте свои команды.  «Читалкины» Наш девиз: Дружно с книжками живем  Их не пачкаем, не рвем Жить без них, никак нельзя Книги – лучшие друзья.  «Размышлянкины» Кто с книгой по свету шагает Кто с нею умеет дружить Тому эта книга всегда помогает  Учиться, работать и жить.  Воспитатель. Спасибо, каждая команда получает по закладке.  2- конкурс  «Как книга попала к нам на стол»  На столе лежат схемы, которые помогут вам рассказать «как книга попала к нам на стол». Я начну рассказ, а игроки команд по очереди продолжат.  

 Воспитатель. Рано поутру лесорубы шагают в лесную чащу. Жужжит в умелых руках бензопила, и одно за другим падают на землю деревья. (Рассказы детей.) 3 – конкурс капитанов «Вопрос – ответ»  Вопросы капитану команды «Читалкины». 7. У книги  мягкая или  твердая ….(обложка). 8. В книге двадцать четыре ….(страницы).  9. У книги кожаный….(переплет). 10. Рисунки для книги рисует….? (Художник.) 11. Хранилище для книг…?  (Библиотека)  Вопросы капитану команды «Размышлялкины». 3. Название книги и фамилию автора мы прочтем ….(на обложке). 4. В книге много красочных ….(иллюстраций). 5. В библиотеке много интересных …(книг) 6. Как называется прочная одежда для книг? (переплет) 7. Кто работает в библиотеке? (библиотекарь) Воспитатель. Молодцы капитаны, получайте и вы свои закладки. 4 конкурс «Найди клад»  (емкости с крупой и спрятанными в крупе буквами)  Воспитатель. Ребята, вы должны достать из крупы буквы и выложить слова, сделать звуковой анализ  и разделить слова на слоги, придумать с этим словом предложение и составить схему предложения. Подскажу, что слова связаны с книгой.   Книга и сказка – эти два слова неразделимы. И ваше первое знакомство с книгой происходит через сказку.  5 конкурс - «Отгадай загадку-сказку»  Воспитатель. Назовите название и автора сказки, в которой жил старик со старухой  у самого синего моря ровно тридцать лет и три года ? (Сказка о рыбаке и золотой рыбке. Пушкин)  Назовите название и автора сказки, в которой есть такие слова: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, Через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли – быть по-моему вели». (Катаев «Цветик - семицветик)  В какой сказке девочка зимой идѐт за цветами? (Маршак «12 месяцев»)  Кто нашѐл копейку и купил самовар? (Муха - Цокотуха.)  Как звали девочку с голубыми  волосами, которая любила всех воспитывать? (Мальвина.)  Какая прекрасная героиня была из ослепительного льда (Снежная королева).  Как называется сказка, в которой говорится о долгом путешествии хлебобулочного изделия. (Колобок)  Как называется летательный аппарат Бабы-Яги? (Метла)  У этой девочки была красивая шапочка, которую она всегда носила. (Красная Шапочка.)  Как звали маленькую девочку, которая родилась в цветке? (Дюймовочка.)  Вспомните и назовите героя русской народной сказки, который растаял от огня (Снегурочка)  Как звали главных героев из сказки Уолда Диснея «Три поросенка» (Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф)  Вспомните, пожалуйста, песенки, которые пели герои народных сказок, и

назовите их.  Какую песенку пел Колобок? (Я от бабушки ушел...).  Какую песню пела мама Коза? (Козлятушки, ребятушки, отоприте, отворите...) 6 конкурс - «Бюро находок»  Разыщите хозяина каждой из этих вещей Задание для команды «Читалкины» 1.Градусник. (Айболит.) 2.Ореховая скорлупка. (Дюймовочка.) 3.Игла. (Кощей Бессмертный.) 4.Копейка. (Муха- Цокотуха.) 5.Шапочка. (Красная Шапочка.) Задание для команды « Размышлялкины ». 1.Письмо. (Почтальон Печкин.) 2.Топор. (Дровосек.) 3.Туфелька. (Золушка.) 4.Букварь. (Буратино.) 5. Горошина (Принцесса на горошине) Игра "Можно, нельзя" Правила игра: если можно так делать, будете поднимать руки вверх и говорить "да". Если нельзя - складывать руки крест на крест.  Книга - самый лучший друг, Это знают все вокруг Книгу можно прочитать,  Руками грязными листать Книгу бережно держи, В нее закладку положи Если нравится картинка, Рви ее из серединки С горки прокатись на книжке,  Предложи проехать Мишке Ручку в руку ты возьми, На страницах попиши Книгу в воду не бросай, Береги и уважай. 7 конкурс - «Путаница» Вы должны дать правильное название сказок и литературных героев.  Царевна- индюшка.  По собачьему веленью.  Сивка- будка.  Иван – царевич и зелѐный волк.  Елена Некрасивая.  Сивка-Мурка.  Царевна-жаба.  Сестрица Алѐнушка и братец Никитушка.  Мальчик с кулачок.  Петушок- золотой пастушок.

 Лапша из топора.  Баба Бяка  Василиса Преглупая.  Жар- муха.  Ребята, чтобы пристутиь к следующему конкурсу нам нужно размять пальчики Пальчиковая гимнастика Много книжек есть на свете Всей душой их любят дети. Если книги мы прочтем,  То узнаем обо всем  Про моря и океаны , Удивительные страны Про животных прочитаем И про космос мы узнаем. 8 конкурс - «Собери картинку, назови сказку и автора»  Детям предлагается собрать картинку, разрузанную на 12 частей. Для гостей КВН в это время предлагается поучаствовать в  блиц-опросе. Вопросы для блицопроса: —Одно из имен Василисы(Премудрая,Прекрасная.)   —Яблоки,дающие молодость? (Молодильные) —Дерево, чаще всего встрещающееся  в сказках?(Дуб). —Прозвище Никиты, что спас Киев от змея?(Кожемяка). —Кот в русских народных сказках(Баюн). —Сказочная героиня , владелица первого в мире летательного аппарата.(Баба Яга). —Самый одинокий представитель нечистой силы.(Водяной). —Как зовут сестру Бабы Яги, хозяйку болот? (Кикимора). —В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного , неповторимого по своим вкусовым качествам блюда из столярного инструмента? (Каша из топора). —Какое самое надежное средство ориентации в сказочных ситуациях?(Клубок). —Что является высочайшим достижением общепита?(Скатертьсамобранка). 9 конкурс - «Продолжи пословицу» Чтение -….лучшее учение. Кто много читает,…тот много знает. Дом без книги-…дом без души. Книгу читаешь, ….как на крыльях летаешь. Книга для ума, …что теплый дождик для всходов.  С книгой поведешься-….ума наберешься. 10 конкурс - «Домашнее задание»  Чтение детьми стихотворений о книгах Лентяй. Ой, ребята, а откуда вы столько много знаете? Дети. Из книг. Лентяй. Всѐ, ребята, понял я, что без книжек нам нельзя!

Вот я книжку пожалею Я листы еѐ заклею! И обложкой обложу И закладку положу! Буду я еѐ читать И про всѐ на свете знать! Книга и лентяй прощаются. Воспитатель. До свиданья, книжка. До очень скорой встречи с тобой и тебе лентяй до свиданья. А теперь давайте подсчитаем количество балов-закладок и посмотрим кто победил в нашей сегодняшней встрече. (дети подсчитывают баллы). Обе команды начитаны, эрудированы, много знают и много умеют.  Вот и закончилась наша увлекательная встреча. Если вам было весело и интересно, я очень рады.  Какие конкурсы вам больше всего понравились?  Пусть такие конкурсы ещѐ не раз повторяются в вашей жизни. И пусть всегда вам на помощь приходит книга!  На память о нашей игре мы вам дарим книги. Звучит песня «Новая книжка»  В грамзаписи (дети подпевают песню)  Благодарим за то, что пришли к нам и надеемся  на новую встречу.  

Пословицы и поговорки.

Аз да Буки избавляют нас от скуки.

 Береги книгу – она поможет тебе жить.

Будешь книжки читать, будешь все знать.

Велико ли перо, а большие книги пишет.

Вслед за книгой умом двигай.

Глядит в книгу, а видит фигу.

Грамотею и книга в руки.

Дом без книги — дом без души.

Дом без книги – день без солнца.

Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишенному души.

Знание -  солнце, книга – окно.  

Золото добывают из земли, а знания из книги.

 Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.

Испокон века книга растит человека.

Книга – зеркало жизни.

 Книга - лучший подарок.

Книга в деревне - что окно в избе.

 Книга в суме - в пути тягость, книга в уме - в пути облегчение.

 Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Книга для ума – что теплый дождик для всходов. Книга книгой, но мозгами двигай. Книга мала, да ума придала.

 Книга не пряник, а к себе манит.

 Книга не самолѐт, а за тридевять земель унесѐт.

Книга подобна воде, дорогу пробьет везде.      

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Книга твой друг, без неѐ как без рук.

Книги не говорят – правду сказывают.

Книги читай, да дела не забывай.

 Книги читать - не в ладушки играть.

Книги читать - скуки не знать.

Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.

Книгу читай, разуму набирай.

Кто много читает, тот много знает.

Кто работает без книг, решетом воду черпает.

Ленивому Микишке всѐ не до книжки.

Много прочѐл, да мало учѐл.

Написано пером, не вырубишь топором.

Напрасный труд - удить без крючка и учиться без книги.

Не красна книга письмом, а красна умом.

Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.

Неграмотный - как слепой, а книга глаза открывает.

Недочитанная книга - не пройденный до конца путь.

Нет умного соседа – с книгой побеседуй.

Одна книга тысячу людей учит.

Прочѐл хорошую книгу – встретился с другом.

С книгой жить, век не тужить.

С книгой поведешься, ума наберешься.

Ум без книги, как птица без крыльев.  

Чтение — лучшее учение.

Хлеб питает тело, а книга питает разум.

Хорошая книга — лучший друг.

Загадки о книге

*** Кто на свете всех умнее, Кто все знает, все умеет? И в любой свободный час Кто всему научит нас?  

*** Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем понятным языком.  

***

Сама мала, а ума придала.  

*** Без языка, без голоса, А все рассказывает.  

*** Страну чудес откроем мы И встретимся с героями В строчках, на листочках, Где станции на точках.  

***

Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.   *** Говорит она беззвучно, А понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней.  

*** Поселились мудрецы В застекленные дворцы, В тишине наедине Открывают тайны мне.  

 ***

Молчалива и скромна, Интересна и умна. Догадайся, кто она.  

*** Каждый сколько нужно берет, а все остается.  

*** Кто, молча, учит? (книга)  

*** У стены – большой и важный – Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже всех жильцов прочли уже. (книжный шкаф)  

Пальчиковые игры

Книги

 Много книжек есть на свете,                                   (Ладошки соединяют вместе  Читать их очень любят дети.                                   «книжкой».  

Если книги мы прочтем,                                           Раскрывают и  

То узнаем обо всем:                                                   закрывают «книгу».)

Про моря и океаны,                                                      (Поочередно соединяют  Удивительные страны.                                         одноименные пальцы обеих рук,  Про животных прочитаем                                   начиная с мизинцев.)

И про космос мы узнаем.

В гостях у сказки

Раз, два, три, четыре, пять -                                (Разжимают пальцы из кулачка,  Любим сказки мы читать.                                    начиная с мизинца.  

Царевна-Лягушка, Конек-Горбунок,                   Сжимают пальцы в кулачок,  Мышка-норушка и Колобок.                                начиная с большого пальца.) Курочку Рябу назвать еще надо –

Героев из сказок вспомнить мы рады!  

Будем пальчики считать,                                               (Вытягивают руки вперед,  Будем сказки называть:                                                  играя пальчиками.)

Эта сказка - «Теремок».                                                (Поочередно касаются  

Эта сказка - «Колобок».                                                большим пальцем  

Эта сказка - «Репка»:                                                    остальных, начиная с  

Про внучку, бабку, дедку.                                             указательного.)

 «Волк и семеро козлят» -

Этим сказкам каждый рад!                                     (Показывают большой палец.)  

Стихи для чтения и заучивания

Как хорошо уметь читать

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну почитай еще страницу».

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и почитать! В. Берестов

Кто трудится над книгой

 Я всех людей, что трудятся над книгой,

Люблю, и уважаю, и ценю.

А книги — у меня уже их много —

На книжной полке бережно храню.

Покамест книгой сделается книга,

Огромный путь она пройти должна.

И сколько знаний требуется разных,

Труда, забот, чтоб родилась она... К. Мухоммади  

Кто чему научится

Чему первым делом научится кошка? — Хватать!

Чему первым делом научится птица? —Летать!

Чему первым делом научится школьник? —Читать!

Котенок вырастет кошкой, Такой же, как все на свете.

Птенец превратится в птицу, Такую ж, как все на свете.

А дети читают, А дети мечтают.

И даже их папы и мамы Не знают,

Кем станут, кем вырастут дети. В. Берестов  

Художественные произведения о книгах

С.Я. Маршак  «Книгопечатание».

Я был на фабрике такой, Где вам готовят книжки.

Там в самой первой мастерской Есть ящики без крышки.

Их люди кассами зовут. В них буквы разные живут

 - Свинцовые, Литые, Заглавные, Простые.  

На клетки ящик разделен, - По букве в каждой клетке,

И запрещает ей закон Перелезать к соседке.  

Наборщик знает, где, какой Хранится знак печатный,

Берет привычною рукой И ставит аккуратно.  

Строка к строке, строка к строке. За рядом ряд ложится.

И вот сверкает на доске Свинцовая страница.  

Как полк солдат, в строю стоят Все буквы, цифры, точки.

И где стоит свинцовый ряд, Там в книжке будут строчки.  

Но утомителен для глаз Наборный труд старинный.

 Пускай работает за нас Наборная машина.  

Она и строчки соберет И отольет в пластинки.

А ты работаешь, как тот, Кто пишет на машинке.  

Но все же бодро до сих пор Живет на белом свете

Заслуженный ручной набор, Проживший пять столетий.  

Сейчас набор пойдет в печать, В машину ляжет скоро.

Но прежде надо оттиск снять С готового набора.  

По строчкам валиком мазнут И тиснут отпечаток,

Чтобы увидеть, нет ли тут Ошибок, опечаток.  

Но вот наборщик лист собрал, Теперь страницы свяжет,

А уж в машине круглый вал Их свежей краской смажет.  

Пошла, пошла машина в ход Бесшумным шагом скорым.

Бумага белая идет, Чтоб встретиться с набором.  

Выходит комом первый лист, Но это только проба.

Теперь, печатник-машинист, Глядеть ты должен в оба, -  

Чтобы печать была чиста, Красива и опрятна,

Чтоб на поверхности листа Не появились пятна.  

С бумагой встретится на миг Набора лист свинцовый

- И уж страницы наших книг Оттиснуты, готовы.  

Взяла машина лист простой И наложила краску

- И вот писатель Лев Толстой Рассказывает сказку.  

Хоть у машины нет ума, Машина знает дело:

Листы нарежет вам сама И сложит их умело.  

А переплетчик их сошьет, Края обрежет миюм.

Потом оденет в переплет, И вот пред вами - книга!  

Теперь нам надо разобрать Свинцовые страницы:

 Ведь буквы могут нам опять Для книжек пригодиться.  

На них лежит дорожный прах Налет свинцовой пыли.

Они и в горьковских строках, И в гоголевских были.  

Иная буква так умна: Печатала немало.

И в астрономии она И в химии бывала!  

Когда рассыпанный их строй Вернется в цех наборный,

Их покрывает толстый слой Машинной краски черной.  

Приятно книжки почитать. А сделать их попробуй!

Искусство тонкое - печать И требует учебы.  

Мы знаем славных стариков, Печатающих книжки,

А рядом с ними у станков Работают парнишки.  

Один хороший паренек Знаком со мною лично.

Он невелик и невысок, Но трудится отлично.  

Он предан делу всей душой, И посмотреть приятно,

Как он командует большой Машиною печатной.  

Хоть говорят, что ростом он Не более аршина,

- Ему послушна, точно слон, Огромная машина.

 Меня печатал он не раз, И эту книжку тоже

Мы вместе сделали для вас - Я и Смирнов Сережа.  

Работа сложная - печать. И всем рабочим цеха

Должны мы счастья пожелать, Здоровья и успеха!  

С. Я. Маршак «Книжка про книжки»

У Скворцова Гришки Жили-были книжки –

Грязные, лохматые, Рваные, горбатые,

Без конца и без начала, Переплѐты - как мочала,

На листах - каракули. Книжки горько плакали.  

Дрался Гришка с Мишкой, Замахнулся книжкой,

Дал разок по голове - Вместо книжки стало две.  

- Как нам быть? - спросили книжки. Как избавиться от Гришки?

 И сказали братья Гримм: - Вот что, книжки, убежим!  

Бежим в библиотеку. В центральный наш приют,-

Там книжку человеку В обиду не дают!  

Беспризорные калеки Входят в зал библиотеки.

Светят лампы над столом, Блещут полки за стеклом.  

В переплѐтах тѐмной кожи, Разместившись вдоль стены,

Словно зрители из ложи, Книжки смотрят с вышины.  

Вдруг задачник-неудачник Побледнел и стал шептать:

- Шестью восемь - Сорок восемь. Пятью девять - Сорок пять!

География в тревоге К двери кинулась, дрожа.

В это время на пороге Появились сторожа.  

Принесли они метѐлки, Стали залы убирать,

Подметать полы и полки, Переплѐты вытирать.  

Чисто вымели повсюду: И за вешалкой, в углу,

Книжек порванную груду Увидали на полу -  

Без конца и без начала, Переплѐты - как мочала,

На листах - каракули... Сторожа заплакали:  

- Бесприютные вы, книжки, Истрепали вас мальчишки!

Отнесѐм мы вас к врачу, К Митрофану Кузьмичу.  

Он вас, бедных, пожалеет, И подчистит, и подклеит,

И обрежет, и сошьѐт, И оденет в переплѐт!  

Вышли книжки из больницы, Починили им страницы,  

Переплѐты, корешки, Налепили ярлыки.  

А потом в просторном зале Каждой полку указали.  

Встал задачник в сотый ряд, Где задачники стоят.  

А Тимур с командой вместе Встал на полку номер двести.  

Словом, каждый старый том Отыскал свой новый дом.  

А у Гришки неудача: Гришке задана задача.

Стал задачник он искать. Заглянул он под кровать,

Под столы, под табуретки, Под диваны и кушетки.

Ищет в печке, и в ведре, И в собачьей конуре.  

Гришке горько и обидно, А задачника не видно.

Что тут делать? Как тут быть? Где задачник раздобыть?

Остаѐтся - с моста в реку Иль бежать в библиотеку!  

Говорят, в читальный зал Мальчик маленький вбежал

 И спросил у строгой тѐти: - Вы тут книжки выдаѐте?

А в ответ со всех сторон Закричали книжки: - Вон!

 От автора  

Написал я эту книжку Много лет тому назад,

А на днях я встретил Гришку По дороге в Ленинград.  

Он давно уже не Гришка, А известный инженер.

У него растѐт сынишка, Очень умный пионер.  

Побывал у них я дома, Видел полку над столом,

Пятьдесят четыре тома Там стояли за стеклом.  

В переплѐтах - в куртках новых, Дружно выстроившись в ряд,

Встали книжки двух Скворцовых, Точно вышли на парад.  

А живѐтся им не худо,- Их владельцы берегут.

Никогда они оттуда Никуда не убегут!

Вопросы к детям: - Почему сбежали книжки? - Где им помогли? - Смог ли Гришка обойтись без книг? - Исправился ли Гришка?  

Родительское собрание Тема: «Книга- лучший друг»

Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную роль для всестороннего развития детей.

 Задачи: - расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка; - стимулировать самообразование родителей; - прививать навыки читательской культуры; - воспитывать бережное отношение к книге.   Форма проведения: дискуссия.

 Участники: воспитатели, родители, дети.

Подготовка к собранию: заполнение анкеты «Ребенок и книга», изучение читательских интересов семей и выяснение отношения к чтению книг дома; подготовка выставки разножанровой детской литературы, аудиокассет и дисков с записью стихов, сказок, рассказов в художественном исполнении; подготовка выставки «Мы — читающая семья».

План проведения

1. Вступительная часть.

2. Обозначение проблемы. Упражнение «Выбери дистанцию».

 3. Начало дискуссии «Роль книги в семейном воспитании».

4. Анализ анкет

6. Продолжение дискуссии.

Ход собрания:

Вступительная часть Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Как вы знаете, у нас в группе проходит неделя книги. На протяжении всей жизни мы обращаемся к книге.  Что нужно для счастья детям?  Чтоб солнце на всей планете,  Чтоб мячик и плюшевый мишка,  И добрая, добрая книжка!   Послушайте стихотворение А.Лесных «Мы читаем книги вместе» Мы читаем книги вместе С папой каждый выходной. У меня картинок двести, А у папы ни одной. У меня слоны, жирафы — Звери все до одного. И бизоны, и удавы, А у папы — никого! У меня в пустыне дикой

Нарисован львиный след. Папу жаль. Ну что за книга, Если в ней картинок нет? Сказка учит добро понимать, О поступках людей рассуждать. Коль плохой, то его осудить, Ну а слабый — его защитить! Дети учатся думать, мечтать, На вопросы ответ получать. Каждый раз что-нибудь узнают, Окружающий мир познают.

А. Лесных

 Наше время — время великих достижений науки, техники время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим считал книгу М. Горький. В книге заключен огромный духовный мир человечества. «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко, убедительно, как было велико мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир» (А. М. Горький). Эти слова писателя точно отражают желание всех взрослых подобрать для детей такие книги, которые ответили бы на все их «почему».  Хотелось бы видеть такую картину, когда родители стремятся к тому, чтобы дети имели собственные книги и, чтобы таких книг было много.  Сегодня многим детям вообще никто ничего не читает, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги. Дети, получившие "книжную прививку" в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят.  Сегодня, нам предстоит ответить на главный вопрос: какое место в семейном воспитании ребенка принадлежит книге? Обозначение проблемы. Упражнение «Выбери дистанцию»  Воспитатель. Сегодня символ обсуждаемой темы — детская книга (кладет ее на куб в центре комнаты). Задание родителям:  Встаньте от книги на такое расстояние, которое продемонстрирует вашу близость или отдаленность по отношению к теме встречи. А затем одной фразой объясните выбранное вами расстояние. (Родители выполняют здание.) Воспитатель. Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и решать поставленные задачи, давайте проведем небольшую разминку. Литературная викторина для родителей. (Взрослым – продолжить стихотворение, назвать автора.) Белая берѐза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой  (С. Есенин ―Берѐза‖)

Однажды в студеную, зимнюю пору Я из лесу вышел, был сильный мороз. Гляжу, поднимается медленно в гору Лошадка, везущая хворосту воз‖. (Н. Некрасов ―Мужичок с ноготок‖) Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То как зверь она завоет, То заплачет как дитя  (А. Пушкин ―Зимний вечер‖) Вот моя деревня, Вот мой дом родной, Вот качусь я в санках По горе крутой.  (И. Суриков ―Детство‖) Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи, Мороз воевода дозором Обходит владенья свои.  (Некрасов Н. из поэмы ―Красный нос‖) Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать, В рукава просунул руки, Оказалось, это брюки.  (С. Маршак ―Вот какой рассеянный‖) Начало дискуссии «Роль книги в семейном воспитании»   Воспитатель. А сейчас я приглашаю вас принять участие в дискуссии на тему «Роль книги в семейном воспитании». Существуют два противоположных взгляда на воспитательную роль книги: одни родители считают, что книга — средство развлечения и забава; другие — что это полезное занятие для всестороннего воспитания ребенка.  Обоснуйте свою точку зрения: какова роль книги в семейном воспитании. (Мнения родителей.)  Всегда ли стремление взрослых купить ребенку как можно больше книг приводит к положительным воспитательным результатам? Так ли безопасен культ книги? (Мнения родителей). Анализ анкет. Рекомендации по комплектованию детской библиотечки  Воспитатель обращает внимание родителей на содержание подготовленной к встрече книжной выставки (научно-популярные книги для детей, классическая литература, книги о природе, людях труда, сборники сказок, загадок, былины и др.). Обращается внимание на то, что детей необходимо знакомить с произведениями детской литературы разных жанров (стихотворения, сказки, рассказы, малые фольклорные формы).  В содержании произведений должны раскрываться все сферы окружающего ребенка мира: «Я сам» — о детях, их эмоциях, чувствах; «Нерукотворный мир» - о природе; «Рукотворный мир» — о предметах, созданных руками человека; «Мир людей и человеческих отношений».

Анкета по теме: «Ребенок и книга»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты.

1.Читаете ли вы ребенку книги?              

      Да                 Нет

Если да, то, как часто:

ежедневно;       несколько раз в неделю;     редко, когда есть время.

2. Вы читаете детям книги:            

по просьбе ребенка;                             по своей инициативе.

3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребенком?          

             Да                 Нет

4.Есть ли у ребенка домашняя библиотека?            

             Да                 Нет

Если есть, то сколько книг (приблизительно) она включает? _________________ Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)?____________________________________ ___________________________________________________________________

5. Какие книги предпочитает ваш ребенок:  

  сказки;   стихи;        литературу о природе;      энциклопедии, книги;

 познавательного содержания;             нет определенных предпочтений.

6.Рассказывает ли ваш ребенок о книгах, которые прочитали в детском саду?

              Да                   Нет  

7. Ходите вы с ребенком в библиотеку?                        

              Да                   Нет

8. Читаете ли вы с ребенком произведения для длительного чтения?  

             Да                   Нет

Если да, то, какие последние произведения вы прочитали?_________________ ___________________________________________________________________

9. Читаете ли вы сами литературу?  

             Да                  Нет

Если да, то какую предпочитаете:

периодическую (журналы, газеты);    познавательную;      художественную.  

Спасибо за сотрудничество!