Методическая разработка в старшей группе по развитию речи "Зимовье зверей"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 77 Петроградского района города Санкт-Петербург

Методическая разработка занятия по развитию речи на тему «Зимовье зверей» (старшая группа)

Составитель

Воспитатель

Метс Анастасия Алекесевна

2021г

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………3

Конспект занятия………………………………………………………………..5

Список используемой литературы……………………………...………………8

Пояснительная записка

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.  Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Речь детей становится более связной и последовательной. Дети могут общаться на любые предложенные темы. Составляют простые предложения, выделяют звуки, слоги, составляют рассказы при помощи схем – моделей, задают вопросы и отвечают на них. Любят слушать сказки, рассказы, стихотворения, пересказывают небольшие произведения с помощью взрослого.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о жизни диких зверей в лесу зимой.

Задачи:

1. Образовательные:

Обогащать представления детей о диких животных;

Закреплять умение детей выделять характерные признаки представителей диких животных;

Закреплять представления детей о диких животных наших лесов, их образе жизни, питании, жилищах;

Закреплять умение детей составлять рассказы по серии картинок;

Совершенствовать грамматический строй речи (употреблять существительные  в косвенных падежах и существительные с суффиксами -онок, -енок, образовывать притяжательные и сложные прилагательные);

2. Развивающие:

Развивать познавательный интерес к природе;

Развивать речевую активность, связную речь, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;

Развивать внимание, память, умение анализировать.

3. Воспитательные:

Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным;

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;

Воспитывать дисциплинированность, организованность, коллективизм.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций диких животных;

Рассматривание фотографий следов диких животных на снегу;

Чтение рассказов и сказок о диких животных;

Разучивание стихотворений о диких животных;

Составление небольших рассказов о животных леса по мнемотаблицам; о

Отгадывание загадок про диких животных;  

Проведение с детьми таких дидактических игр, как: «Какой? Какая?», «Чей хвост? Чья голова?», «Лото», «Четвертый лишний», «Подбери словечко», «Чей детеныш?» и др.

Материалы и оборудование:

Презентация к занятию «Как зимуют звери?»;

Мяч для игры «Какой? Какая?»;

Корзинка с клюквой.

Методические приемы:

Наглядные: презентация к занятию «Как зимуют птицы»; пример взрослого; сюрпризный момент;

Словесные: объяснения, вопросы к детям, сочинение рассказов детьми о каждом лесном животном по определенному алгоритму; отгадывание загадок; художественное слово;

Практические: игра «Какой? Какая?», физминутка «По дорожке».

Использованные технологии: ИКТ; педагогические; здоровьесберегающие.

Взаимодействие с родителями:

Чтение рассказов В. Зотова «Лесная мозаика».

Планируемые результаты:

Дети имеют представление о  многообразии диких животных, о том, как они зимуют,  где живут и чем питаются зимой.

Список используемой литературы

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Комарова, Васильева.

2. Книжное издание: И.Соколов-Микитов «Медвежья семья», рассказы Н.Сладкова.

3. Интернет-ресурсы: презентация ИКТ https://infourok.ru/prezentaciya-kak-zimuyut-zhivotnye-v-lesu-dlya-detej-podgotovitelnoj-gruppy-4108248.html.

Приложение 1

Медвежата

«Есть в лесу под елкой хата,      - Руки «домиком»

Там живут два толстых брата,    - Руки в кулаки, поднять большие пальцы

Этот брат – Потап,     - Показать один большой палец

Этот брат – Игнат.       - Показать другой

«Здорово, Игнат – Здорово, Потап».   - Покивать пальцами

Рано вставали,                

Песни распевали,

«Брум – Брум – Брум – Брум - Брум»

Это песня Потапа,     - Вращение большим пальцем

«Хрум - Хрум - Хрум - Хрум - Хрум»

Это песня Игната.                               - Вращение другим большим  пальцем.

А вот так поют оба брата:

«Брум – Хрум- Брум – Хрум- Брум» - Пальцы перекрещиваются, меняя вперед

«Брум – Хрум- Брум – Хрум- Брум»  правый,   вперед левый

Попели – кушать захотели.

Мы пойдем в закрома

Там малина-ягода,

По дорожке шлеп – шлеп,  - Ладонями по коленям поочередно правой и левой рукой

По мосточку топ – топ,   - Кулачками по коленям поочередно правой и левой рукой

А по кочкам – прыг – прыг,  - Одновременно кулачками «прыжки»

Вниз по горке шмыг – шмыг,  - Пальцами как ножками вниз с колен

А вот и закрома.   - Наклон вперед – лежа грудью на  коленях

А в закромах – темно,    - Повороты головой, не поднимаясь, вправо – влево

Не видно ничего,

Где корзина Потапа, - Руками перед собой «О»

Где корзина Игната.

А вот и корзина.  - Выпрямляясь, руки в «О»

Тяжела корзина,

Вкусна малина. - Языком облизывать губы, чмокать губами перед пальцами щепоткой

Хватит Игнат, - «Грозить» пальцем правой рукой

Хватит Потап, - «Грозить» пальцем левой рукой

А то животы заболят.  - Гладить живот по часовой стрелке

Мы на горку шмыг – шмыг, - Пальцами по коленям снизу вверх

Мы по кочкам прыг – прыг, - Кулаками «прыжки» по коленям

По мосточку топ – топ, - Кулаками поочередно «шаги»

По дорожке шлеп – шлеп,   - Ладонями поочередно шлепки по коленям

А вот и наш дом, - ладони в «домик»

Мы в нем живем,  

Зашли, а на столе медок стоит, - «Облизываемся»

Эта чашка Потапа,  - Правой ладошкой «чашечка»

Эта чашка Игната, - Левой ладошкой чашку

Хватит, Игнат, хватит, Потап, - «Грозить» пальцами пр. и лев. Руки

А то животы заболят. –гладить живот по часовой стрелке

Вот кроватка Потапа, - Подогнуть большие пальцы и закрыть остальными пальцами

Вот кроватка Игната, - Подогнуть большие пальцы и закрыть остальными пальцами

Ложитесь-ка спать, медвежата. -Дети ложатся на колени и закрывают глаза

Одеяльцами укрылись.