Формы работы по познавательно – речевому развитию дошкольников в условиях введения ФГОС
консультация по развитию речи
ФГОС предполагает деление познавательно-речевого развития на две отдельные области: познавательное и речевое.
Познавательное развитие - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
К основным формам, направленным на познавательное развитие по ФГОС в ДОУ, относятся:
- личная вовлеченность детей в исследование и разную деятельность;
- применение различных дидактических заданий и игр;
- использование приемов в обучении, которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи, пополнение словарного запаса, формирование мышления и памяти.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Формы работы по познавательно – речевому развитию дошкольников в условиях введения ФГОС
Выполнила: старший воспитатель
Шарая Н.Т.
Санкт-Петербург
2019
ФГОС предполагает деление познавательно-речевого развития на две отдельные области: познавательное и речевое.
Познавательное развитие - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
К основным формам, направленным на познавательное развитие по ФГОС в ДОУ, относятся:
- личная вовлеченность детей в исследование и разную деятельность;
- применение различных дидактических заданий и игр;
- использование приемов в обучении, которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи, пополнение словарного запаса, формирование мышления и памяти.
Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Чтобы малыши не были пассивны, для поддержки их активности используются своеобразные игры.Малыши не мыслят своей жизни без игры. Нормально развивающийся ребенокпостоянно манипулирует с предметами. На этом строится работа воспитателей по познавательной деятельности.
Утром дети приходят в группу. Первым делом проводится зарядка. Используются такие упражнения, как: «собери грибочки», «понюхаем цветочки», «лучики-лучики».После завтрака малыши работают с календарем природы.Во время экологических игр развивается активность и любознательность.Во время прогулки можно использовать много подвижных игр, наблюдать за природой и ее изменениями. Игры, основанные на природных объектах, помогают лучшему усвоению знаний.Чтение художественной литературы расширяет, систематизирует знания, обогащает словарный запас.
В детском саду, будь то группа или участок, все создано так, чтобы развитие познавательной активности проходило естественно и непринужденно.
Ребенок, чтобы он в будущем был самодостаточным, имел свое мнение, должен научиться сомневаться. А сомнения в итоге приводят к собственному выводу. Главное - научить малыша сомневаться в собственно знаниях, в их способах получения.Ведь малышу можно просто что-то сказать и научить, а можно и показать, как это происходит. Ребенок сможет спросить о чем-то, высказать свое мнение. Так полученное знание будет намного крепче.
Ведь можно просто сказать, что дерево не тонет, а камень сразу пойдет ко дну - и ребенок, конечно же, поверит. Но вот если малыш проведет опыт, он сможет лично в этом убедиться и, скорее всего, попробует другие материалы на плавучесть и сделает собственные выводы. Так появляется первое рассуждение.По-современному ФГОС в ДОУ сейчас перестали просто давать знания «на блюдечке». Ведь если ребенку что-то сказать, ему остается это только запомнить.Но порассуждать, поразмышлять и прийти к собственному выводу гораздо важнее. Ведь сомнение - это дорога к творчеству, самореализации и, соответственно, независимости и самодостаточности.
С возрастом у малыша меняются возможности и потребности. Соответственно, и предметы, и вся окружающая обстановка в группе для детей разных возрастов должны быть различными, соответствующими исследовательским возможностям.В течение года материал меняется, чтобы дети каждый раз получали новую порцию идей для размышления.Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ предполагает использование экспериментов и опытов. Их можно проводить в любой режимный момент: во время умывания, прогулки, игры, занятий.
При умывании легко объяснять детям, что такое дождь и слякоть. Вот побрызгали на песок - получилась грязь. Детки сделали вывод, почему осенью так часто грязно.
Интересно сравнивать воду. Вот идет дождь, а вот течет вода из крана. Но воду из лужи пить нельзя, а из крана - можно.
Детки очень впечатлительны и податливы. Нужно им дать пищу для размышления.Естественно, что познавательное развитие тесно связано с развитием речи дошкольника. Развивать речь ребенка, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно!Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования.
Согласно ФГОС ДО«речевое развитиевключает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (ФГОС, с. 5) .
Ведущей формой работы по развитию речи детей является образовательная ситуация. Образовательная ситуация предполагает участие небольшой подгруппы детей: от трех до восьми в зависимости от желания детей и особенностей содержания ситуации. В образовательном процессе есть возможность организации нескольких образовательных ситуаций с одним дидактическим средством (сюжетной картиной, игрушкой, книгой, природным материалом, но с целью решения постепенно усложняющихся задач познавательно-речевого характера.Может быть организовано множество образовательных ситуаций, направленных на решение постепенно усложняющихся задач.
Ситуация общения - это специально проектируемая педагогом или возникающая спонтанно форма общения, направленная на упражнение детей в использовании освоенных речевых категорий. При их организации чаще всего педагог «идет от детей», то есть находит эти ситуации в детской деятельности и использует их для развития речи ребенка. Примерами ситуации общения на развитие коммуникативных умений может быть: «Что не так? » (цель: упражнять детей в умении соотносить форму приветствия с ситуацией ее использования: каждое приветствие уместно в той или иной ситуации: утром не скажешь «добрый вечер»; нельзя сказать «привет» тому, кто старше по возрасту или мало знаком).
Форма речевого развития –игра. Можно использоватьигры с готовыми текстами: подвижные «Король», «Змея», «Лиски» и др.; дидактические «Я садовником родился»и др. (освоить разнообразие инициативных и ответных реплик, приобщиться к выполнению основных правил ведения диалога); дидактические игры, предполагающие диалогическое взаимодействие, но не содержащие готовых реплик: «Кто кого запутает», «Поручение», «Похожи – не похожи».
Конструкторы ЛЕГО широко используются в дошкольных образовательных учреждениях. Они представляют собой разнообразные тематически серии, сконструированные на основе базовых строительных элементов – разноцветных кирпичиков ЛЕГО. Развивая речетворчество дошкольников можно предложить детям придумать сказку о том, как одна постройка превратилась в другую, по ходу рассказывания осуществляя данное превращение. Созданные постройки из ЛЕГО можно использовать в играх-театрализациях. Выполняя постройку, дети создают объемное изображение, которое способствует лучшему запоминанию образа объекта.
Можно привести примеры разных форм работы для речевого развития дошкольников: литературно-музыкальные праздники, фольклорные ярмарки, игры-драматизации, разные виды театров, агитбригада, речевые газеты, книги- самоделки, проблемные ситуации, посиделки,календарь событий и др.
При организации любой образовательной ситуации, любого занятия в дошкольном образовательном учреждении важно:
- во-первых, продумывать организацию разных способов взросло-детской и детской совместности,
- во-вторых, видеть ресурсы разных этапов занятия для развития коммуникативной компетентности детей.
Таким образом, различные формы работы ресурсны в плане развития речи дошкольников, формирования коммуникативной компетентности детей, если:
- дети совместно решают интересную и значимую для них учебно-игровую задачу, выступая помощникам по отношению к кому-то,
- обогащают, уточняют и активизируют свой лексический запас, выполняя речевые и практические задания,
- педагог выступает не жёстким руководителем, а организатором совместной образовательной деятельности, который не афиширует своё коммуникативное превосходство, а сопровождает и помогает ребёнку стать активным коммуникатором.Можно выделить следующие задачи познавательного и речевого развития.
1. Обогащать познавательную сферу детей информацией через занятия, наблюдения, экспериментальную деятельность, речь.
2.Обогащать эмоционально – чувственный опыт в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.
3. Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления его целостности.
4.Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять.
5.Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности в познавательно – речевой деятельности.
6.Поддерживать условия для развития познавательно – речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.
При условии правильного организованного педагогического процесса с применением игровых технологий, а также с правильно организованной предметно–развивающей средой речевое и познавательноеразвитие ребенка будет полноценным и эффективным.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Метод проектов как эффективная форма работы для познавательно-речевого развития дошкольников
Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/04/picture-454209-1401869781.jpg)
«Познавательно-речевое развитие дошкольников в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов»
«Познавательно-речевое развитие дошкольников в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов»...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/19/picture-52778-1487511344.jpg)
«Применение различных форм работы для познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста»
Создание обновленных условий совместной деятельности детей, педагогов и родителей....
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/08/picture-1236696-1586324951.jpg)
Доклад: "Познавательно - речевое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО"
В ФГОС ДО образовательные области представляют следующие направления развития ребенка:- социально – коммуникативное развитие;- познавательное развитие;- речевое развитие;- художественно – ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/21/picture-1330292-1618968273.jpg)
консультация для педагогов Познавательно - речевое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и твор...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/20/picture-1422598-1668970201.jpg)
Формы работы по познавательно – речевому развитию дошкольников
Познавательное развитие - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой акти...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/14/picture-1442403-1673698353.jpg)
Проектная деятельность - как активная форма работы в познавательно -речевом развитии детей "Проект книга"
Проектная деятельность - как активная форма работы в познавательно -речевом развитии детей "Проект книга"...