Если ребенок не говорит...
консультация по развитию речи (младшая группа)

Если ребенок не говорит…

Отсутствие речи в 3 года – СИГНАЛ о грубом речевом нарушении.

Необходимо срочно обратиться к логопеду!

А еще необходима консультации: психиатра, невролога, педиатра, психолога. Чтобы исключить нарушения слуха, обратитесь к сурдологу.

Если Вы не только решили обратиться к специалистам, но и сами хотите помочь ребенку, следуйте нашим несложным рекомендациям.

Этим Вы поможете своему ребенку и специалистам, которые в дальнейшем с ним будут работать.

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ.

Развитие речи во многом зависит от того, насколько хорошо ребенок Вас понимает.

 Игра: «Покажи, где…»

Взрослый называет предмет, а ребенок его показывает. При этом ВАЖНО отметить, пользуется ли ребенок указательным жестом!!!

Если ребенок подвижен и его не усадить за стол, используйте вариант игр – физминуток:

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ.

Умение ребенка сосредотачиваться на звуках необходимо для того, чтобы слушать и понимать речь. Ребенок должен научиться напрягать свой слух, улавливать и различать звуки.

Игра: «Покажи, что звучало?»

Покажите ребенку различные музыкальные инструменты, дайте послушать их звучание. Предложите отвернуться, послушать и показать, на чем Вы играли. Можно использовать ширму.

СТИМУЛИРОВАНИЕ РЕЧИ В ДИАЛОГЕ.

Взрослый проговаривает первую строчку стихотворного текста, а ребенок – вторую самостоятельно или вместо со взрослым. Для этого можно использовать стихи или сказки. Например, …

Гуси, гуси!

- Га-га-га….

Можно рассказывать сказку «Курочка Ряба», при этом ребенок участвует в рассказе, добавляя слова за курочку: ко-ко-ко; мышку: пи-пи-пи; упало яичко: бах; плачут дед и баба: ой-ой-ой.

ПОНИМАНИЕ О ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ ГЛАГОЛАМИ.

Игра: «Покажи, где (девочка сидит, мальчик пьет сок и т.п.)»

ВЫЗЫВАНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ.

        - это мальчик. Он заблудился в лесу и зовет: «Ау, ау!»

        Покажи, где мальчик? Как он кричит?

         - это малыш. Он плачет:»Уа, уа!»

           Покажи, где малыш? Как он плачет?

Взрослый побуждает ребенка к активному отраженному звукоподражанию.

«Спрячь мальчика (малыша)».

- Как он кричит? (побуждать ребенка закрыть картинку ладошкой и вспомнить звукоподражание, воспроизвести его).

Далее взрослый включает звукоподражания ребенка в художественные тексты, побуждая к сопряженному их проговариванию:

Наш малыш кричит с утра:

Уа – уа, уа – уа!

* * *

Заблудились мы в лесу,

Закричали все:

Ау-ау-ау!

СЛОГОВЫЕ ЦЕПОЧКИ.

Нажимай пальчиком на кнопочки и повторяй за взрослым «песенки»:

- слитно

        ……..

- раздельно

……..