Картотека лексико-грамматических упражнений по темам недель
картотека по развитию речи

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Урожай. Овощи. Фрукты»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель,
• огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох,
• лук, перец;
• объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»;
• обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
• по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет...)",

1. «Назови ласково». Образование  исходного слова  с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Огурец - огурчик - огурчики (помидор, картофель, баклажан, перец, тыква, редис, морковь, свёкла, лук (луковица), репа, чеснок, петрушка, укроп, капуста, фасоль).

2. «Один-много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Помидор – помидоры – много помидоров и т.д.

3. «Счет овощей». Согласование ИС с числительными.

Одна тыква - две тыквы - пять тыкв и т.д.

4. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Морковка (какая?) – оранжевая, хрустящая, вкусная, полезная, сладкая, большая и т.д.

5. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

Сок из помидоров – томатный и т.д. Грядка с огурцами – огуречная и т.д.

Пюре из моркови – морковное и т.д. с названиями остальных овощей.

6. «Он (она) - они». Употребление глаголов настоящего времени в ед. и мн. числе. Растет – растут (зреет, зеленеет, спеет, цветет, краснеет, сажает, копает, окучивает, рыхлит, поливает, убирает).

7. «Что делал? Что делала? Что делали?». Употребление глаголов м.р, ж.р., ср.р. прошедшего времени.

Сажают – сажал, сажала, сажали (копают, поливают, рыхлят, окучивают, собирают).

8. «Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола.

Морковь, свёклу, репу, редис – дергают; огурцы, помидоры, горох – срывают; капусту – срезают; картофель – выкапывают.

9. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Лук, репа, подорожник, чеснок; баклажан, морковь, помидор, груша; перец, клубника, тыква, фасоль.

10. «Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Кабачок большой, а огурец – маленький.

Картофель крупный, а редис – мелкий.

Перец внутри пустой, а морковь – полная.

Помидор мягкий, а огурец – твердый.

11. Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по плану:

Что это? Это овощ или фрукт? Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой на ощупь?

Какой на вкус? Что из него можно приготовить?

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Краски осени»

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь, дни стали короче);

объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года;

рассмотреть картинки ранней и поздней осени, обратить внимание на внешний вид и состояние деревьев.

1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Дождь – дождик (дождичек) – дождики (лужа, ветер, туча, сад, солнце, дерево, лист, лес, птица, урожай).

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Месяц – месяцы – много месяцев и т.д.

3. «Счет». Согласование ИС с числительными.

Одно дерево – два дерева – пять деревьев и т.д.

4. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Осень (какая?) – золотая, дождливая, пасмурная, красивая, урожайная и т.д.

5. «Скажи со словом «осенний». Согласование ИС с ИП.

Небо (какое?) – осеннее; ветер (какой?) – осенний; аллея (какая?) – осенняя; тучи (какие?) - осенние (дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто).

6. «Назови, какая погода». Образование качественных прилагательных.

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая.

Если дует ветер – ветреная. Если на улице холодно, какая погода? – холодная.

Если пасмурно – пасмурная. Если сыро – сырая. Если хмуро – хмурая.

Если солнечно – солнечная. Если ясно – ясная.

7. «Он (она) – они». Образование множественного числа глаголов, ИС и ИП.

Наступил осенний день – наступили осенние дни (плывет темная туча; стоит большое дерево; идет холодный дождь; дует сильный ветер; висит теплая куртка; летит птичья стая).

8. «Скажи наоборот». Поиск антонимов.

Осень ранняя – осень поздняя.

День веселый – день грустный.

День солнечный – день пасмурный.

Облако белое – туча черная.

9. Составить описательный рассказ про осень, по плану:

Когда наступает осень?

Осенние месяцы.

Приметы осени в природе (солнце, небо, земля, деревья).

Что делают птицы и животные осенью?

Труд человека в осенний период.

Осенняя одежда.

Любишь ли ты осень? Почему?

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Животный мир» «Дикие Животные»

Родителям рекомендуется:

-рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, белки, волка, медведя, ежа, лисы, лося;

-отметить их внешние признаки;

- рассказать о том, где они живут, чем питаются;

- закрепить, в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Заяц – зайцы – зайцев (волк, медведь, белка, лиса, еж, барсук, лось, олень).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Медведь – медведушка и т.д.

3. «Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными.

Один олень – два оленя – пять оленей

Один олененок – два олененка – пять оленят и т.д.

4. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.

У белки – бельчонок (бельчата) и т.д.

5. «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Волк, лиса, собака, еж, корова, заяц, кролик, лошадь.

7. «Кто где живет?».

У лисы дом называется – нора. Лиса живет в норе.

У медведя дом – берлога. Медведь живет в берлоге.

У волка дом называется логово. Волк живет в логове.

Заяц живет под кустами.

У ежа дом называется норка. Еж живет в норке.

У белки домик – дупло. Белка живет в дупле.

Лось живет вдалеке от людей, в чаще.

8. Ответь на вопросы «Чья морда?» «Чей хвост?»

Лиса – лисья морда – лисий хвост

Волк - … Заяц - … Белка - … Медведь - …

Измени слова «Один – много»:

Лиса – много лис Медведь - … Волк - … Заяц - …

Лось - … Лисенок – лисята Волчонок - …

9. «Подбери признак». Согласование ИС с ИП.

Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д.

Лиса (какая?) - …, заяц (какой?) - …, волк (какой?) - …, ежи (какие?) - … .

10. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Кто? – рыжие белки; белые зайцы; колючие ежи.

Нет кого? – рыжих белок; белых зайцев и т.д.

Даю кому? – рыжим белкам и т.д.

Вижу кого? – рыжих белок и т.д.

Доволен кем? – рыжими белками и т.д.

Говорю о ком? – о рыжих белках и т.д.

11. Упражнение "Кто чем питается?"

Лиса питается мясом (куры, заяц) и рыбой. Также может есть плодовые ягоды. Это хищное животное.

Белка питается грибами и орешками. Это животное называют грызуном.

Заяц летом ест траву, а зимой кору деревьев. Это травоядное животное.

Медведь летом питается мясом, рыбой, ягодами. А зимой он сосет лапу. Медведь хищник.

Волк питается зайцами, сусликами, домашними гусями, может съесть кладку яиц. Это хищное животное.

Еж питается грибами, яблоками, ужами, лягушками.

Лось питается мхами, грибами, ягодами, корой ивы, сосны, осины

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Животный мир» «Домашние животные»

Родителям рекомендуется:

 — рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных и их детенышей, картинки на тему «Скотный двор»;

 — вспомнить названия домашних животных и их детенышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;

 — рассказать о профессии пастуха, скотника.

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Кошка – кошки – кошек (собака, корова, лошадь, свинья, овца, коза).

2. «Назови ласково». Лошадь – лошадка Баран - … Свинья - .. Корова - ..

Овца - … Коза - … Кошка - … Собака - ….

Котенок - … Поросенок - … Ягненок - … Козленок - …

3. «Счет животных и их детенышей».

Котенок – один котенок, два котенка, … Щенок - … Теленок - … Жеребенок - …

Один ягненок – два ягненка – пять ягнят и т.д.

4. Назови детеныша:

У кошки – котенок У собаки - … У коровы - …У лошади - …У козы - … У овцы - … У свиньи –

5. «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята и т.д.

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Коза, собака, белка, корова; теленок, жеребенок, ягненок, свинья.

7. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС.

Лошадь живет (где?) – в конюшне; корова – в хлеву; собака – в будке; свинья – в свинарнике; овца – в овчарне.

8. «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных.

У собаки хвост – собачий, лапа – собачья, ухо - собачье, глаза – собачьи и т.д. по остальным животным.

9. «Подбери признак». Согласование ИС с ИП.

Кошка (какая?) – пушистая, ласковая, красивая, игривая и т.д.

Пес (какой?) - …, щенята (какие?) - … .

10. «Маленький, большой, еще больше». Образование слов с суффиксами ик, ищ.

Котик – кот – котище Ротик – рот – ротище

Носик – нос – носище Лобик – лоб – лбище

Хвостик – хвост – хвостище Усики – усы – усищи

Глазки – глаза – глазищи

11. Упражнение «Отгадай животное» - назвать слова, которые запомнили.

- большая, лохматая, гладкошёрстная, злая, вислоухая…..(собака)

- спокойная, большая. Ласковая, грустная. Рогатая. Бодливая….(корова).

- сильный, резвый, быстроногий, выносливый, стройный, гривастый… (конь).

- толстая, неповоротливая, жирная, грязная,  ленивая, неприхотливая… (свинья).

- кудрявая, спокойная, глупая… (овца).

12. Скажи, кто как кричит:

Кошка – мяу-мяу Собака - … Корова - … Свинья - …

Лошадь - … Коза - … Баран - …

Измени слова «Один – много»

Кошка – кошек Овца - … Баран - … Лошадь - …

Козел - … Котенок - … Щенок - … Теленок - …

13. Скажи, какую пользу животные приносят человеку:

Лошадь – возит грузы Собака - … Кошка - …Корова - .. Овца - .. Свинья - …

14. Ответь на вопрос «Что делают?»:

Кошка – мяукает Собака - .. Корова - … Лошадь - … Свинья - … Коза - …. Баран - ….

15. Скажи, кто что ест:

Корова – траву Лошадь - … Коза - … Собака - … Свинья - …

16. Упражнение «Кто как ест?»: корова – жует, собака – грызет, кошка – лакает, …

17. Упражнение «Подбери действие»

Конь – скачет, везет, гарцует…

Кошка – лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, облизывается…

Собака – сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает, …

18. Развитие связной речи:

Составь рассказ «Собака» или «Корова» по плану: какого цвета животное, назови части тела, жилище животного, чем оно питается, назови большое животное и его детенышей, какую пользу приносит человеку

19. Составить описательный рассказ про домашнее животное (по выбору), по плану:

Кто это? Домашнее или дикое животное?

Где живет? Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?

Как называют детенышей?

Какую пользу приносит?

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Я человек»

Родителям рекомендуется:

Совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду)

Побеседовать с детьми о труде взрослых в семье.

Прочитать произведения С Маршака "Великан", "Тело человека", В. Катаев "Цветик - семицветик", Л. Толстой "Старый дед и внучек", Е. Пермяк. "Кака Маша стала большой".

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Глаз – глаза нога - … рот – рты

Нос - … рука - … лоб- …

Ухо - … палец - … живот - … и т.д.

2. «Назови ласково».

 Ухо – уши –ушей (глаз, рот, нос, палец, волос, ноготь, рука)

глаз - глазик (рот, губы, нос, волосы, язык, рука, пальцы, нога, плечо)

3. «Счет». Согласование ИС с числительными.

4. Образование слов с суффиксами ик, ищ.

Глазик– глаза – глазище

Ротик – рот – ротище

Носик – нос – носище

Лобик – лоб – лбище

Ручка – рука - ручище

Ножка – нога –ножище

5. Игра «Мой, моя, мои, мое».

Мой – (лоб, нос и т.д.) Мое – (лицо, тело и т.д.)

Моя – (рука, спина и.т.д.) Мои – (ноги, уши и т.д.)

6. Игра «Скажи ласково»

Лицо – личико уши - … глаза - …

Рука - … щека - … живот - …

Нога - … нос - … лоб - … и т.д.

7. Игра «Наоборот»

Девочка высокого роста – (девочка низкого роста).

Волосы темные – (волосы светлые). Волосы длинные – (короткие)

Мальчик полный – (мальчик худой). Сильный – (слабый).

Человек больной – (здоровый). Пожилой – (молодой). и т.д.

8. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами  в ед. и мн. числе.

Одна рука – две руки – пять рук

Один палец – два пальца – пять пальцев и т.д.

9. Продолжи предложение. У человека две…(руки, ноги, ноздри). У человека на лице один… (нос, рот). У человека два…(уха, глаза). У человека много на голове…(волос). У человека нет…(хвоста, копыт, лап). У человека… (варианты детей).

10. Раскрась шарики, которые у клоуна в левой руке, в синий цвет, а которые в правой - в зелёный; птичек, которые летят направо - в жёлтый, а налево - в коричневый.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Народная культура и традиции» «Игрушки»

Родителям рекомендуется:

- рассмотреть с ребенком несколько игрушек;

- определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, плюшевая, меховая, пластмассовая)

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Кукла – куклы – кукол (мяч, кубик, мишка, собачка, пирамида, матрешка, машина).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Мяч – мячик и т.д.

3. «Счет игрушек». Согласование ИС с числительными.

Один кубик – два кубика – пять кубиков и т.д.

4. «Назови, какая игрушка». Образование относительных прилагательных.

Игрушка из дерева – деревянная (из железа, из глины, из меха, из стекла, из пластмассы, из фарфора, из керамики, из резины, из гипса, из картона, из бумаги, из пластилина, из металла).

Игрушки для украшения елки (какие?) – елочные.

5. «Мой, Моя, Мои». Согласование ИС с местоимениями.

Мой – мяч, мишка, слон и т.д.

Моя – машинка, кукла и т.д.

Мои – игрушки, кубики и т.д.

6. «Он(а) – они». Согласование ИС с глаголом.

Машина стоит – машины стоят

Кукла спит – куклы спят

Собачка лает – собачки лают

Мяч лежит – мячи лежат

Мишка ревет – мишки ревут

Машина едет – машины едут.

7. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Мяч (какой?) – резиновый, гладкий, новый, красивый, любимый, легкий и т.д.

Кукла (какая?) – большая, нарядная, фарфоровая и т.д.

8. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Что? – синие шары и бумажные флажки

Нет чего? – синих шаров и бумажных шаров

Радуешься чему? – синим шарам и бумажным флажкам

Вижу что? – синие шары и бумажные флажки

Доволен чем? – синими шарами и бумажными флажками

Говоришь о чем? – о синих шарах и о бумажных флажках.

9. Составить описательный рассказ про игрушку (по выбору), по плану:

Что это? Какого цвета, размера, формы? Из какого материала сделана?

Что у нее есть? Как с ней можно играть?

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Дружба» Ателье

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Наш быт. Мебель. Части мебели.

Подбери признак Стол (какой?) – круглый, обеденный, журнальный,

праздничный, накрытый, широкий, письменный…

Кресло (какое?) – мягкое, широкое, удобное, тёплое…

Комната (какая?) – большая, светлая, уютная, детская, солнечная, прямоугольная…

Диван (какой?)…

Зеркало (какое?)…

Kухня (какая?)…

СОГЛАСОВЫВАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ:

Одно кресло, два кресла, пять кресел.

Одна кровать, две кровати, пять кроватей.

Один стул, два стула, пять стульев.

Одно зеркало, два зеркала, пять зеркал.

Говорить правильно

Это трюмо, нет трюмо, взять с трюмо, поставить на трюмо.

Это стол, нет стола, поставить на стол.

Это кресло, нет кресла, сесть в кресло.

Предложите ребенку ответить на вопросы:

Где хранят одежду? - Одежду хранят в шкафу.

Где люди обедают? - ... .

На чем ты сидишь? - ... .

На чем спит бабушка? - ... .

Где отдыхает дедушка? - ... .

Поиграйте с ребёнком в игру с мячом "Без чего?" для отработки у него умения

образовывать форму родительного падежа существительных. Например:

Если у стола нет ножки ... - Стол без ножки.

Если у кровати нет спинки ... - кровать без спинки.

Если у стула нет сиденья ... - стул без сиденья.

Если у шкафа нет дверцы ... - шкаф без дверцы.

Если у буфета нет полки ... - буфет без полки.

Упражнение «Назови ласково»

Окно — окошко, окошечко, рама — рамка, рамочка, комната — комнатка, комнатушка, стена — стенка, стеночка, дверь — дверка, дверца, балкон — балкончик, бревно — бревнышко, лестница — лесенка,звонок — звоночек, крыша — крышка, крышечка, порог — порожек. Диван-диванчик, шкаф-шкафчик,Стул – стульчик Диван - … Кровать - … Стол - … Табурет - … Шкаф - … Полка - … Секретер - …Тумба - … Кресло - …

Скажи, какого цвета:

Стул – кровать – кресло – полки:

Красный – красная – красное – красные

Синий - …

Зеленый - …

Сосчитай от 1 до 10:

Стол – один стол, два стола… Стул - …

Шкаф - … Диван - …

Измени слова «Один – много»:

Стол – столов Стул - … Шкаф - … Диван - … Кресло - …

Скажи, какая бывает мебель:

Из дерева – деревянная Из дуба - …

Из березы - … Из кедра - …

Назови детали: у кресла – спинка, подлокотники…

Подбери действие: мебель – собирают, мастерят, чинят…

Выполнить действия с предметами по указанию взрослого *понимание предложных конструкций):

Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стулья, перед стулом, поднять мяч над стулом.

Развитие связной речи:

Расскажи, какая мебель нужна для гостиной (для кабинета, для кухни, для столовой)

Составь рассказ «Письменный стол» по плану: цвет мебели, части мебели, из какого материала сделана, какого размера, где стоит, зачем эта мебель человеку

Скажи наоборот»

Шкаф высокий, а тумбочка - …

Шкаф большой, а полка - …

Диван мягкий, а стол - …

«Назови форму»

Образование отыменных прилагательных Воспитатель показывает геометрическую форму и

спрашивает детей:

Крыша какая? (Треугольная.) Окно какое? (Квадратное.) Стена какая? (Прямоугольная.)

Потолок какой? (Квадратный.) Крыша какая? (Круглая.)

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Кто как готовится к зиме. Одежда. Головные уборы»

1.«Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Пальто – пальтишко – пальтишки (куртка, плащ, брюки, кофта, перчатки, носки, чулки, сапоги, ботинки, туфли, кроссовки, кепка, шапка).

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Носок – носки – много носков т.д.

3. «Чья, чей, чьи, чье?». Употребление притяжательных прилагательных.

Это чья шапка? – Моя.

Это чей кроссовок? - Мой.

Это чьи перчатки? – Мои.

Это чье пальто? – Мое.

4. «Подбери предмет». Согласование ИС с местоимениями.

Моя – кепка ... ; мой - носок … ; моё – пальто … ; мои – туфли … .

5. «Счет одежды». Согласование ИС с числительными.

Одно пальто – два пальто – пять пальто

Одна кожаная куртка – две кожаные куртки – пять кожаных курток и т.д.

6. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Плащ (какой?) – кожаный, теплый, черный и т.д.

7. «Какой, какая, какое, какие?». Образование относительных прилагательных.

Шарф из шерсти – шерстяной.

Платок из шелка – шелковый.

Куртка из кожи – кожаная.

Пальто из драпа – драповое.

Сапоги из резины – резиновые

8. «Четвертый лишний». Классификация предметов.

Куртка, сапоги, пальто, плащ; кофта, кепка, брюки, шарф.

9. Составить описательный рассказ про осеннюю одежду, обувь, головные уборы (по выбору), по плану:

Что это?

Из какого материала сделана?

Какого цвета?

Из каких частей состоит?

В какое время года носят?

Назначение (мужская, женская или детская).

Какие действия можно выполнять с одеждой, обувью или головным убором (чистить, гладить, стирать)?

«Подбери словечко» Платье – какое? – новое, нарядное, летнее … Шуба – какая? — меховая, зимняя, тёплая … Блуза – какая? – шёлковая, разноцветная, лёгкая … Куртка – какая? – осенняя, удобная, лёгкая … Свитер – какой? – тёплый, вязаный, шерстяной … Кеды – какие? – спортивные, модные, мягкие … Сапоги – какие? – меховые, кожаные, удобные …

Упражнение «Скажи ласково»

Шуба –

Пальто –

Шапка –

Плащ —

Платье –

Шляпка –

Рубашка –

Футболка –

Тапки –

Сарафан –

Халат –

Кроссовки –

Юбка –

Шорты –

Сапоги –

Колготки –

Носки –

Валенки –

Шарф –

Платок –

Туфли –

Майка -

Брюки –

Ботинки –

Упражнение «Наоборот»

Пришивать – отрезать

Яркий – бледный

Снимать – надевать

Толстый – тонкий

Вешать – снимать

Сухой – сырой

Расстёгивать – застёгивать

Лёгкий – тяжёлый

Завязывать – развязывать

Дорогой – дешёвый

Чистить – пачкать

Длинный – короткий

Шнуровать – развязывать

Твёрдый – мягкий

Найти – потерять

Чистый – грязный

Покупать – продавать

Старый – новый

Намочить – высушить

Узкий – широкий

Высокие – низкие

Много – мало

Детский – взрослый

Упражнение «Посчитай до 5 и обратно» 1 платье 2 платья 3 платья 4 платья 5 платьев- разные предметы одежды, обуви и головных уборов

Упражнение «Скажи, какой?»

Из шёлка – шёлковая

Из меха – меховая

Из шерсти – шерстяная

Из пуха – пуховая

Из резины – резиновые

Из кожи – кожаные

Для сменки – сменная

Для дома – домашняя

Упражнение «Исправь ошибку»

Воспитатель произносит слова с неправильным ударением, а дети исправляют: кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Здоровей-ка» «Продукты питания»

1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Суп – супы – много супа (супов)

Щи – щи – много щей Котлета – котлеты – много котлет

Молоко – молоко – много молока Пирог – пироги – много пирогов

Холодец – холодец – много холодца Сосиска – сосиски – много сосисок

Сок – соки – много соков (сока) Консервы – консервы – много консервов

Фарш – фарш – много фарша Каша – каши – много каш.

3. «Счет продутов». Образование ИС и ИП мн. числа в родительном падеже.

Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет

Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов

4. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

Каша из риса - рисовая

«Назови сок, варенье»

Каша из пшена - пшенная

Сок из груш - грушевый

Каша из геркулеса - геркулесовая

Варенье из груш – грушевое и т.д.

5. «Назови по образцу». Образование качественных прилагательных.

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный

Варить свеклу – значит, она какая? - вареная

Парить репу – значит, она какая? – пареная

Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая

Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные

Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные

Солить капусту – значит, она какая? – соленая.

1. Пальчиковая гимнастика «Каша»

Каша в поле росла,

(дети подняли руки, шевелят пальчиками)

К нам в тарелку пришла.

(«идут пальчиками по столу)

Всех друзей угостим,

По тарелке дадим.

(в правой ладошке «мешают» указательным пальцем левой руки)

Птичке-невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и матрёшке,

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Всем дадим по ложке! (разжимают кулачки)

2. Какое это блюдо?

Суп из гороха, какой? – гороховый суп.

Суп из курицы - … .Суп из грибов - ….

Каша из пшена - …

Каша из манки - … .Компот из слив - …

Компот из малины - ….

3. Расскажи:

Какое у тебя любимое блюдо? … .В какое время ты завтракаешь? …

В какое время ты ужинаешь? …

В какое время ты обедаешь? … .4. Назвать продукты:

Молочные - …

Мясные - …

Хлебобулочные - ….

Кондитерские - ….

5. Назови по образцу

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный.

Варить свеклу - … .…

Морозить пельмени - …. ….

Мариновать помидоры - …

Солить сало - … .… .

Квасить капусту - …. …

6. Сосчитай со словами

Одна конфета – две конфеты – пять конфет.

Один пирог - …

Одно яйцо - ….

Один торт - …

Один компот - …

Одна котлета - …

Упр. «Назови ласково»

Суп - супчик

Торт - тортик

Масло - маслице

Варенье - вареньице

Блин - блинчик

Каша - кашка

Котлета - котлетка

Изюм - изюминка

Лапша - лапшичка

Икра - икринка

Творог - творожок

Мармелад - мармеладинка

Баранки - бараночки

Горох - горошинка

Хлеб - хлебушек

Печенье - печеньице

Упр. «Один - много»

Суп – супы – много супа (супов)

Щи – щи – много щей

Котлета – котлеты – много котлет

Молоко – молоко – много молока

Пирог – пироги – много пирогов

Холодец – холодец – много холодца

Сосиска – сосиски – много сосисок

Сок – соки – много соков (сока)

Консервы – консервы – много консервов

Фарш – фарш – много фарша

Каша – каши – много каш.

Упр. «Счет продуктов»

Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет

Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов

Упр. «Какой, какая, какое?»

Хлеб из ржи - ржаной

Каша из манки - манная

Бульон из курицы - куриный

Котлеты из моркови - морковные

Бульон из рыбы - рыбный

Котлеты из свеклы - свекольные

Бульон из мяса - мясной

Котлеты из капусты - капустные

Молоко у коровы - коровье

Оладьи из картофеля - картофельные

Молоко у козы - козье

Каша из гречки - гречневая

С названиями фруктов и овощей:

Каша из риса - рисовая

«Назови сок, варенье»

Каша из пшена - пшенная

Сок из груш - грушевый

Каша из геркулеса - геркулесовая

Варенье из груш – грушевое и т.д.

Упр. «Назови по образцу»

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный

Варить свеклу – значит, она какая? - вареная

Парить репу – значит, она какая? – пареная

Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая

Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные

Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные

Солить капусту – значит, она какая? – соленая.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Миром правит доброта» Комнатные растения.

Задание 1.

— познакомить ребенка с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их,

обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные

признаки;

— объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно их

поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль;

— обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных

растений;

— выучить с ребенком некоторые названия комнатных растений;

— объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения, рассказать

ребенку, как комнатные растения могут реагировать на изменение погоды, менять

внешний вил утром и вечером.

Задание 2. С помощью взрослого сравнить кактус и алое, составить небольшой

сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по возможности

показать ребенку несколько видов кактусов).

Задание 3. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (взрослый загадывает

описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например:

«Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у

него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». — Кактус).

Или использовать схему для описания:

Задание 4. Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет

делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам).

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.

Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут

поливать цветы.

Задание 5. Вместе с ребенком понаблюдать и поухаживать за комнатными

растениями дома.

Упражнения

на формирование лексико-грамматического стоя речи

по теме: «Комнатные растения»

1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА,

БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.

• Назови одним словом, что это. (растения, цветы)

• Объясни, почему эти растения мы называем комнатными?

• Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2 – 3 растения)

• Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять,

рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков

и т.д.)

2. Расскажи, что есть у всех растений? (корень, стебель, листья, бутоны,

цветы). Расскажи, для чего растению нужны корень и листья?

3. Скажи по образцу:

• 1 лист – 5 ……. (листьев)

• 1 корень – 2……….

• 1 стебель – 3 …………

• 1 цветок – 4 ………..

4. Назови ласково: СТЕБЕЛЬ - …….., КОРЕНЬ - ……….., ЦВЕТОК -

………., ЛИСТ - ………., БУТОН - ………..

5. Скажи по образцу:

• Я поливаю – ты ……поливаешь – он …… поливает

• Я сажаю – ты …………….. он - …………………..

• Я вытираю – ты - ……………. он - ………………

• Я опрыскиваю – ты - ………….. он - ……………..

• Я пересаживаю – ты - …………. он - ………

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): герань (какая?) – … 2. Подбери действия (не менее трех действий): герань (что делает?) – … 3. Назови ласково: цветок – цветочек бутон — … горшок — … ветка - лист — … куст — … 4. Один – много: ветка – ветки бутон — … горшок — … корень – ствол — … растение — … 5. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): цветок – нет цветка бутон — … корень — … 6. Почитай: один цветок, два цветка, три…, четыре…, пять …; одна ветка, две ветки, три…, четыре…, пять… 7. Нарисуй или приклей картинки с изображением комнатных растений. Покажи и назови части: корень, стебель, ветка, лист, бутон, цветок 8. Выучи стихотворения: Вот растет бегония - Пышная красавица. Красотой своей она Во всем мире славится. Меня фиалкою зовут. Так называй меня и ты. Пусть на окне твоем растут Мои веселые цветы.

Источник: http://logoportal.ru/domashnie-zadaniya-po-leksicheskoy-teme-komnatnyie-rasteniya/.html

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Здравствуй, зимушка- зима»

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Зима – зимушка, мороз – морозец, холод – холодок и т.д.

3. «Каким бывает?» Поиск соответствующего понятия.

Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий.

Зима – холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная.

Снежинки – белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.

Что могут делать снежинки – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать…

4. «Подбери признак к предмету». Согласование ИС с ИП.

Снежный – ком …; снежная - …; снежные - заносы…; снежное – поле… .

5. «Чем похожи и не похожи». Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия.Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

6. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Коньки, скакалка, лыжи, санки; ворона, голубь, воробей, ласточка.

7. «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Дети, снеговик, слепили.

Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки.

Снежки, играют, в, мальчики.

Снежинки, падать, легкие, тихо.

8. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Что? – зима; снежная баба; снег; мороз.

Нет чего? – зимы; снежной бабы и т.д.

Рад чему? – зиме и т.д.

Вижу что? – зиму и т.д.

Доволен чем? – зимой и т.д.

Говорю о чем? – о зиме и т.д.

9. «Объясни, как ты понимаешь». Толкование пословиц и поговорок.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Береги нос в большой мороз.

10. Составить описательный рассказ о зиме, по плану:

Как ты заметил(а) наступление зимы? Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы. Повадки зверей и птиц зимой.

Зимние забавы и развлечения.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Транспорт»

1. Вспомни виды транспорта (водный, наземный, подземный, воздушный, легковой, грузовой, железнодорожный, спецтранспорт и т.д.), их названия.

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Троллейбус – троллейбусы – троллейбусов (трамвай, автобус, машина, грузовик, поезд, электричка, телега; самолет, вертолет; пароход, корабль, лодка, катер, яхта, парусник).

3. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

Шина для автомобилей (какая?) - автомобильная

Билет на автобус (какой?) - автобусный

Масло для машин (какое?) – машинное.

Остановка трамвая, автобуса, троллейбуса (какая?) – трамвайная и т.д.

4. «Придумай новые слова». Образование ИС префиксальным способом.

С любым из предложенных глаголов придумай 8 предложений, используя разные приставки.

5. «Кто чем управляет?» Поиск соответствующего понятия.

Автобусом управляет (водитель) Грузовиком управляет (шофер). Поездом управляет (машинист). Вертолетом управляет (вертолетчик). Самолетом управляет (пилот). Кораблем управляет (капитан). Мотоциклом управляет (мотоциклист). Велосипедом управляет (велосипедист).

6. «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Машина, ехать, дорога, по. Самолет, небо, летит, высоко, в. Шоссе, автомобиль, мчится, по. Едет, тропинка, по, велосипедист.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

7. «Назови одним словом машину, которая…». Образование сложных слов.

Возит молоко – молоковоз; возит муку - … ; возит лес - … ; возит бетон - … ; возит цемент - .. ; мешает бетон – бетономешалка; черпает землю – землечерпалка; укладывает трубы – трубоукладчик; дробит камни – камнедробилка.

8. Составить описательный рассказ про транспортное средство (по выбору), по плану: Как называется это транспортное средство?

К какому виду транспорта относится (водный, наземный, воздушный)?

Из каких частей оно состоит? Чем приводится в движение?

Для чего используется, что перевозит?

Кто им управляет?

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Профессии»

1. «Кто что делает?». Составление предложений. Работа над слоговой структурой слова.

Милиционер регулирует уличное движение и т.д. со словами:

Врач, учитель, продавец, фотограф, почтальон, строитель, портной, крановщик, каменщик, точильщик, милиционер, библиотекарь, доярка, водитель, плотник, тракторист, экскаваторщик, носильщик, стекольщик, сварщик, слесарь, электрик, часовщик, сапожник, парикмахер, пожарник, маляр, писатель, художник, комбайнер, птичница, ткачиха, летчик, композитор, пианист, переводчик, проводник, пилот, машинист).

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Регулировщик – регулировщики –много регулировщиков и т.д.

3. «Счет». Согласование ИС с числительными.

Один часовщик – два часовщика – пять часовщиков (так же со словами милиционер, библиотекарь, экскаваторщик, стекольщик, водопроводчик, фотограф, регулировщик).

4. «Он – она». Образование ИС женского рода.

Он художник, а она – художница (так же со словами: ткач, воспитатель, учитель, певец, пианист, скрипач, проводник, переводчик).

6. «Кто чем работает?» Образование творительного падежа ИС.

Маляр – кистью, дворник - … , садовник - … , парикмахер - … , портной - …

7. «Кому что нужно для работы?» Образование дательного падежа ИС.

Поварешка нужна повару, письмо нужно … , метла нужна … , указка нужна … , топор нужен … , градусник нужен … , весы нужны … .

8. «Назови». Поиск соответствующего понятия.

а) детского врача (педиатр), зубного врача (стоматолог), глазного врача (окулист), врача, делающего операции (хирург), врача, лечащего нервы (невропатолог), помощника врача (медицинская сестра);

б) медицинскую одежду (колпак, косынка, халат, перчатки);

в) медицинские инструменты (шприц, шпатель, пипетка, градусник, молоточек, пинцет, стетоскоп).

9. Беседа по теме. Поиск соответствующего понятия и построение монолога.

Что такое профессия? (Дело, работа, занятие). Назови профессии своих родителей. Для чего нужны профессии? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Для чего надо учиться профессиям? Где им обучаются?

10. «Опиши профессию по плану». Построение монолога.

Название профессии.

Что делает человек этой профессии?

Какие инструменты нужны для работы по этой профессии?

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Новогодний праздник»

1. Отгадай загадку.

На первую ступеньку встал парень молодой

К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год)

2. Вспомнить, сколько месяцев в году и повторить их названия.

3. «Подбери признак». Согласование ИС с ИП.

Елка (какая?) - …Праздник (какой?) - …

Елочные игрушки (какие?) - …Дед Мороз (какой?) - …

Подарки (какие?) - …Снегурочка (какая?) - …

4. «Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Темный – светлый Короткий – … (длинный)

Холодный – … (теплый, горячий) Пасмурный - … (ясный, солнечный)

Ветер - … (безветрие, тихая погода) Заморозки - … (оттепель)

Зимний - … (летний).

5. «Посчитай». Образование ИС и ИП мн. числа в родительном падеже.

Одна новогодняя ночь – две новогодние ночи – пять новогодних ночей

Один холодный день – два холодных дня – пять холодных дней

6. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

Оттепели сменились морозами. Что было вначале, что – потом.

Чего больше – снегопадов или снежинок?

Чего меньше – зим или зимних месяцев?

7. Пересказ рассказа. Развитие связной речи. Автоматизация поставленных звуков.

Елка

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с посохом в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

- Кто меня разбудил?

- Это я, Саша.

- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

8. Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я украшал(а) новогоднюю елку».

Назови, какие бывают елочные игрушки:

Из стекла – стеклянные Из фарфора - … Из ваты - …

Из пластмассы - … Из воска - …

Подбери признак: елка – нарядная, красивая, душистая…

Подбери действие: снег – кружится, искрится, сверкает, укрывает…

Развитие связной речи:

Скажи, какая елочная игрушка у тебя самая любимая. Опиши ее.

Составь рассказ «Праздник елки» по плану: Наступила зима, 31 декабря, елка, украшения елки, Дед Мороз, подарки.

Упражнение «Кто пришел на елку?» Согласование числительных с существительными .

Логопед показывает картинку и цифру (от 2 до 5) и говорит детям:

К нам пришли на праздник 2... (медведя, снегурочки).

К нам пришли на праздник 3... (клоуна, белки).

К нам пришли на праздник 4... (куклы, матрешки).

К нам пришли на праздник 5... (собачек, клоунов, кукол, матрешек, медведей, снегурочек, зайчиков, белочек, лисичек, роботов и т. п.).

Упражнение «Что будешь делать?»

На празднике я буду веселиться — повеселюсь (буду кружиться — покружусь, буду радоваться — порадуюсь, буду петь — попою, буду танцевать — потанцую, буду смеяться — посмеюсь, буду шуметь — пошумлю, буду наряжаться — наряжусь, буду шутить — пошучу, буду играть — поиграю, буду кататься — покатаюсь, буду хвалиться — похвалюсь и т. д.).

Упражнение «Я начну, а ты закончи»

У нас дома не было… (Елочных игрушек. У нас не было дома елочных игрушек)

Мы с мамой пошли в магазин и купили…

Чтобы повесить их на елку, мы привязали ниточки к …

Мы всей семьей любовались…

Мы рассказывали своим друзьям о красивых …

Рассказ из личного опыта «Как я встретил Новый год»

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Зимние забавы детей. Сказка»

1. Отгадай загадку.

Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)

Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед. Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки). Все лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры – помчались с горы. (Санки) По снегу покатите – я подрасту.На костре согреете – я пропаду. (Снежный ком)

2. «Почему так назван?» Образование сложных слов.

Конькобежец – бегает на коньках; саночник – катается на санках; лыжник – катается на лыжах; хоккеист – играет в хоккей; фигурист – занимается фигурным катанием.

3. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Лыжник – лыжники – лыжников и т.д.

4. «Счет». Согласование ИС с числительными.

Один конькобежец – два конькобежца – пять конькобежцев.

Один саночник – два саночника – пять саночников.

Один лыжник - два лыжника – пять лыжников.

Один хоккеист – два хоккеиста – пять хоккеистов.

Один фигурист – два фигуриста – пять фигуристов.

5. «Кому что нужно». Употребление дательного падежа ИС.

Клюшка нужна хоккеисту; коньки нужны…; санки - …; лыжи - …; шайба - …

6. «Закончи предложение». Склонение ИС в ед. числе.

Мы решили слепить снеговика. Мы приделали нос-морковку нашему … (снеговику). Мы показали соседям нашего … (снеговика).

Мы играли со … (снеговиком).

Мы рассказывали о …(снеговике).

6. «Исправь ошибку». Развитие логического мышления, слухового внимания.

Лыжнику нужна клюшка. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, стоят снежную крепость.

7. Пересказ рассказа. Развитие связной речи. Автоматизация поставленных звуков.

Снежная баба.

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

8. Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я играл(а) зимой.

Упражнение «Кому что нужно?»

Лыжнику нужны лыжи, ботинки, палки

Хоккеисту - … Фигуристу - … Саночнику - …

Упражнение Игра «Четвертый лишний»

Санки, лыжи, скакалка, коньки

Горка, каток, велосипед, клюшка

Шайба, снегокат, лыжи, ролики

Упражнение «Составь предложение с предлогом»

Составление предложений с предлогом «на» с опорой на картинки с изображением зимних видов спорта типа: «Мой спортсмен катается на лыжах с горы» или «Моя спортсменка катается по льду на фигурных коньках».

Упражнение «Почему так назван?»

Конькобежец – бегает на коньках; саночник – катается на санках; лыжник – катается на лыжах; хоккеист – играет в хоккей; фигурист – занимается фигурным катанием.

Упражнение «Один - много»

Лыжник – лыжники – лыжников и т.д.

Конькобежец, фигурист, хоккеист, саночник

Упражнение «Счет»

Один конькобежец – два конькобежца – пять конькобежцев.

Один саночник – два саночника – пять саночников.

Один лыжник  - два лыжника – пять лыжников.

Один хоккеист – два хоккеиста – пять хоккеистов.

Один фигурист – два фигуриста – пять фигуристов.

Один снеговик – два снеговика – пять снеговиков.

Одна снежная баба – две снежные бабы – пять снежных баб.

Упражнение «Закончи предложение»

Мы решили слепить снеговика.

Мы приделали нос-морковку нашему … (снеговику).

Мы показали соседям нашего … (снеговика).

Мы играли со … (снеговиком).

Мы рассказывали о …(снеговике).

Упражнение «Исправь ошибку»

Лыжнику нужна клюшка. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, стоят снежную крепость.

Пересказ рассказа.

Снежная баба.

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Развитие связной речи:

Расскажи, в какие игры можно играть зимой

Расскажи, как люди помогают животным и птицам перезимовать;

Объясни, чем отличается погода предзимья от погоды середины зимы;

Объясни, почему так называется: снегопад, конькобежец, саночник, лыжник, хоккеист, фигурист.

Лексико – грамматические упражнения по теме

Этикет» Посуда. Кухня».

Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?»

Кувшин из стекла – какой? – стеклянный

Чашка из фарфора – какая? - .. Вилки из металла – какие? - …

Ведерко из серебра – какое? - … Поднос из пластмассы – какой? - …

Ложка из дерева – какая? - … Блюдо из фаянса – какое? - …

Ножи из стали – какие? - …

Игра «Назови ласково»

Кастрюля – кастрюлька

Сковорода - …

Тарелка - …

Ложка - …

Нож - …

Вилка - …

Чашка - …

Кувшин - …

Упр. «Составь предложения с предлогом В»

В какую посуду кладут … (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супник, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Например: Хлеб кладут в хлебницу.

Игра «Сосчитай посуду» Один нож, два ножа, …

Игра «Четвертый лишний»

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. Поварешка, тарелка, супница, сахарница

Упр. «Объясни, почему так называется» картофелечистка, овощерезка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка, соковарка, кофемолка

Упр. «Часть и целое»

- Скажи, что есть у чайника. – У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко, стенки.

- Скажи, что есть у кастрюли. – У кастрюли есть дно, стенки, крышка, ручки.

- Скажи, что есть у чашки. – У чашки есть стенки, дно, ручка.

Упр. «Для чего нужна посуда» - Скажи, для чего нужна посуда.

В посуде готовят, жарят, варят, заваривают, хранят еду

Что делают с посудой? – Посуду покупают, моют, вытирают, разбивают, убирают, ставят (на стол)…

Упр. «Кто больше подберет слов»

Чашка (что делает?) – стоит, украшает, разбивается, лопается, падает…

Чашка (какая?) – красивая, фарфоровая, голубая, расписная, тонкая, легкая, детская, чайная, праздничная…

Ложка (какая?) – столовая, металлическая, блестящая, серебряная, новая, чистая, грязная, новая, старая, чайная…

Упр. «Подбери слова и закончи предложение»

Мама суп … (варит, наливает, ест)

Бабушка котлеты … (жарит, готовит)

Папа чай … (наливает, заваривает, пьет)

Я чашку … (мою, вытираю, ставлю)

Упр. «Из чего делают посуду?» «Какая посуда?»

Моя вилка из металла. – Она металлическая.

Мой нож и пластмассы. – Он пластмассовый.

Моя тарелка из глины. – Она глиняная.

Моя чашка из стекла. – Она стеклянная.

Моя чашка из фарфора. – Она фарфоровая.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Моя семья»

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Семья – семьи – много семей (ребенок, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, тетя, дядя, младенец).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Сын – сынок, сыночек, сынуля, сыночка Мама - … и т.д.

3. «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Образование притяжательных прилагательных.

Мама – (значит, ты чей? чья?) - мамин(а), папа – … , бабушка – … , дедушка – … , дядя – … , тетя – … , пальто (чье?) – бабушкино, мамино … , перчатки (чьи?) – тетины

4. «Назови, какой». Образование простых причастий и прилагательных.

Жить – живущий; расти – растущий; любить – любимый; уважать – уважаемый; гладить – глаженый; стараться – старательный; заботиться – заботливый; отдыхать – отдыхающий.

5. «Кто старше? Кто младше?». Составление ССП с союзом а.

Папа – сын («Папа старше, а сын младше») Папа – дедушка

Дядя- племянник Внук – дедушка.

6. «Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Старший – младший; большой – … , молодой - … , старше – моложе, младше.

7. «Назови отчества женщин и мужчин». Упражнение в словообразовании ИС.

Александр – Александровна, Александрович (Алексей, Андрей, Антон, Артем, Богдан, Борис, Василий, Владислав, Георгий, Денис, Евгений, Егор, Иван, Лев, Максим, Матвей, Никита).

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

2. «Назови ласково».

Семья – семьи – много семей (ребенок, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, тетя, дядя, младенец Сын – сынок, сыночек, сынуля, сыночка

Мама - … и т.д.

3. «Назови, какой». Образование простых причастий и прилагательных.

4. «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Образование притяжательных прилагательных.

Жить – живущий; расти – растущий; любить – любимый; уважать – уважаемый; гладить – глаженый; стараться – старательный; заботиться – заботливый; отдыхать – отдыхающий.Мама – (значит, ты чей? чья?) - мамин(а), папа – … , бабушка – … , дедушка – … , дядя – … , тетя – … , пальто (чье?) – бабушкино, мамино … , перчатки (чьи?) – тетины … .

«Кто старше? Кто младше?». Составление ССП с союзом а. «Назови отчества женщин и мужчин». Упражнение в словообразовании ИС.

Папа – сын («Папа старше, а сын младше»)

Папа – дедушка

Дядя- племянник

Внук – дедушка.

Александр – Александровна, Александрович (Алексей, Андрей, Антон, Артем, Богдан, Борис, Василий, Владислав, Георгий, Денис, Евгений, Егор, Иван, Лев, Максим, Матвей, Никита).«Расскажи о семье по плану». Развитие связной речи.

Сколько в твоей семье человек?

Где вы живете? (домашний адрес)

Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество)

Кем работают родители?

Сколько лет брату (сестре)?

В каком классе учится брат (сестра)?

Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая…).

«Беседа о семье». Развитие умения отвечать на вопрос полным ответом. Поиск соответствующего понятия.

Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? Кто ты бабушке и дедушке? Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?

8. «Беседа о семье». Развитие умения отвечать на вопрос полным ответом. Поиск соответствующего понятия.

Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? Кто ты бабушке и дедушке? Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?

9. «Расскажи о семье по плану». Развитие связной речи.

Сколько в твоей семье человек?

Где вы живете? (домашний адрес)

Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество)

Кем работают родители?

Сколько лет брату (сестре)?

В каком классе учится брат (сестра)?

Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая…).

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Азбука безопасности» Мой дом.

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Телевизор – телевизоры – телевизоров (магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, торшер, лампа, компьютер, холодильник, утюг, машина, плита, микроволновая печь, музыкальный центр, домашний кинотеатр, видеомагнитофон, плеер, принтер, сканер, миксер, фен, вентилятор, кондиционер, обогреватель, тостер, кофемолка, кофеварка, соковыжималка, кухонный комбайн).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Утюг – утюжок и т.д.

3. «Счет электроприборов». Согласование ИС с числительными.

Один пылесос – два пылесоса – пять пылесосов и т.д.

4. «Посчитай». Образование ИС и ИП мн. числа в родительном падеже.

Один цветной телевизор – два цветных телевизора – пять цветных телевизоровОдна хрустальная люстра – две хрустальные люстры – пять хрустальных люстрОдин высокий холодильник – два высоких холодильника – пять высоких холодильников.

5. «Скажи со счетом «нет». Образование ИС в родительном падеже.

Видеомагнитофон – нет видеомагнитофона и т.д.

6. «Закончи предложение». Согласование слов по типу управления.

Мама стирает белье в …(стиральная машина).

Папа чистит ковер …(пылесос).

Дочь гладит одежду …(утюг)

Владик поджаривает хлеб в …(тостер).

Бабушка на кухне достает продукты из …(холодильник).

Даша готовит обед на …(плита).

Илья разговаривает с другом по …(телефон).

Фильмы и мультфильмы показывают по …(телевизор).

Арина читает книгу под настенной …(лампа).

7. «Беседа по теме». Поиск соответствующего понятия и развертывание монологической речи.

Какие электроприборы ты знаешь? Для чего нужен каждый из них? Какие электроприборы находятся у вас на кухне, в спальне, в гостиной? Что служит питанием для электроприборов? Откуда поступает электричество в дома? (С электростанций.) Где в каждом доме живет электричество? (В розетках.) Почему нельзя трогать розетки? Для чего нужен провод? На какой предмет мебели похож холодильник? Какие бывают лампы? (Настольные, настенные.)

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Маленькие исследователи»

Откуда хлеб пришёл?

Игра «Какой, какая, какое? »

Образец: поле, на котором выращивают рожь, — ржаное поле,

поле, на котором выращивают пшеницу, — пшеничное поле,

колосок пшеницы — пшеничный колосок ржи — ржаной колосок,

мука из пшеницы — пшеничная мука,

мука из ржи — ржаная мука,

хлеб из пшеницы — пшеничный хлеб,

хлеб из ржи — ржаной хлеб,

тесто из пшеничной муки — пшеничное тесто,

тесто из ржаной муки — ржаное тесто.

Игра «Узнай профессию»

Кто работает на тракторе? (Тракторист.)

Кто работает на комбайне? (Комбайнер.)

Кто пашет землю? (Пахарь, землепашец.)

Кто выращивает хлеб? (Хлебороб.)

Кто работает на мельнице? (Мельник.)

Кто работает в пекарне? (Пекари.)

Игра «Скажи наоборот»

Хлеб по запаху (какой?) — пахучий, душистый, ароматный.

Хлеб на вкус (какой?) — вкусный, приятный.

Хлеб на ощупь (какой?) — свежий, мягкий, пышный, твердый.

Изменить слово хлеб, так чтобы получилось предложение:

Я знаю пословицу о ... .

Мама купила пшеничный...

Дети едят суп с... .

Ваня пошел в магазин за... .

Я не люблю есть суп без... .

У меня дома нет... .

Назови хлеб ласково. (Хлебушек)

Как называется квас, приготовленный из хлеба? (Хлебный)

В чем храниться хлеб? (Хлебница)

Как называется прибор для резки хлеба? (Хлеборезка)

Как называется завод, где пекут хлеб? (Хлебозавод)

Как, одним словом называются хлебные продукты. (Хлебопродукты)

Как называются люди, которые выращивают хлеб? (Хлеборобы)

Как назвать бездельника, который ест чужой хлеб? (Нахлебник)

Как называется печка, в которой пекут хлеб? (Хлебопечка)

Пословицы о хлебе: (разобрать смысл)

Будет хлеб – будет и песня.

Хлеб – всему голова.

Много снега – много хлеба.

Хлеба ни куска, так и стол – доска.

Хлебушек ржаной – отец наш родной.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Город мастеров» Почта

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Наши защитники»

Образование множественного числа существительных в именительном падеже «Один — много».

Танкист — танкисты,

летчик — летчики,

моряк — моряки,

солдат — солдаты,

воин — воины,

герой — герои,

ракета — ракеты,

шашка — шашки,

пилотка — пилотки,

лодка — лодки,

пехотинец — пехотинцы,

десантник — десантники,

пограничник — пограничники.

Образование множественного числа существительных в родительном падеже

Игра «Кого в армии много?»

Один пограничник, а в армии много (кого?) - в армии много пограничников

словарь: танкистов, летчиков, моряков, много солдат, воинов, героев, ракет, шашек, пилоток, лодок, пехотинцев, десантников.

Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Посчитай» (детям от 5 лет)

Один солдат — два солдата — пять солдат,

один матрос — два матроса — пять матросов,

один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев,

один летчик — два летчика — пять летчиков,

один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов,

одна пушка — две пушки — пять пушек,

один пистолет — два пистолета — пять пистолетов,

одно ружье — два ружья — пять ружей.

Лексический строй речи

Образование существительного, обозначающего профессию «Назови по образцу» (детям 6—8 лет)

Артиллерия — артиллерист,

вертолет — вертолетчик,

кавалерия — ... ,

пехота — ... ,

разведка — ... ,

танк — ... ,

пулемет — ... ,

десант — ... ,

граница — ... ,

море — ... ,

парашют — ... ,

ракета — ... ,

космос — ....

Игра «Назови солдата».

Если солдат охраняет границу, он кто? - Пограничник

плавает на корабле - моряк

ездит на танке - танкист

плавает на подводной лодке - подводник

проводит связь - связист

летает на самолёте — лётчик

служит в артиллерии - артиллерист

летает на вертолёте — вертолётчик

стреляет из автомата - автоматчик

прыгает с парашютом — парашютист

стреляет из пулемёта — пулемётчик

Поиск соответствующего понятия «Кто что делает?» (детям от 6 лет)

Зенитчик - стреляет из зенитки.

танкист — ездит на танке

лётчик — летает на самолёте

пулемётчик — стреляет из пулемёта

разведчик — ходит в разведку

миномётчик — стреляет из миномёта

вертолётчик — летает на вертолёте

пограничник — охраняет границу

моряк — плавает на корабле

подводник — плавает на подводной лодке

ракетчик — запускает ракеты

артиллерист — стреляет из пушки

связист — обеспечивает связь

автоматчик — стреляет из автомата

десантник — прыгает с парашютом

Игра «Скажи иначе»: (учить ребёнка подбирать синонимы)

Солдат храбрый, а как сказать по-другому? - смелый, бесстрашный.

Наша страна большая, а как сказать по-другому? -Огромная, необъятная...

Наша армия...

Построение монолога «Чем похожи и чем отличаются?»

Самолет и вертолет;

катер и подводная лодка.

Упр. «Назови профессию по образцу» танк — танкист; артиллерия – артиллерист; корабль – матрос, капитан, боцман, штурман; самолет – летчик, пилот; пехота – пехотинец; разведка – разведчик; парашют – парашютист, десантник; рация – радист; ракета – ракетчик; граница – пограничник; мина – минер, сапер пулемет — пулеметчик

Упр. «Посчитайте количество слов в предложении»

Артиллерист стреляет из пушки.

Летчик сидит за штурвалом самолета.

Пулеметчик строчит из пулемета.

Разведчик ходит в разведку.

Пограничник охраняет границу.

Десантник прыгает с парашютом.

Моряк служит на корабле.

Игра «Боевая задача» - поменять оба слова на противоположные:

Холодная зима — теплое лето.

Длинный день — короткая ночь.

Грустный мальчик — веселая девочка.

Смелый друг — трусливый враг.

Горькая правда — сладкая ложь.

Маленький карлик — большой великан.

Правдивый мудрец — лживый глупец.

Скучное начало — интересный конец.

Игра «Один, два - пять»

Десантник – десантников Парашютист - …

Разведчик - …. Пехотинец - … Ракетчик - …

Солдат – … Связист - … Подводник - …

Матрос - … Офицер - …

Упр. «Вопрос-ответ»

Скажи, какого цвета форма у пограничника, у моряка

Скажи, какие военные профессии бывают у женщин (военные врачи, связисты, …)

Перечисли военную технику

Измени слова «Один – много»

Корабль – кораблей Граната - … Патрон - …

Пулемет - … Парашют - … Танк - …

Ракета - … Самолет - …

Десантник – десантников Парашютист - …

Разведчик - …. Пехотинец - … Ракетчик - …

Солдат – … Связист - … Подводник - …

Матрос - … Офицер - …

Упр. Назови, где кто служит:

На границе – пограничник В артиллерии - … В войска связи - …

В танковых войсках - … Прыгает с парашюта - … В десанте - …

В подводной лодке - … В разведке - …

Упр. «Раздели на слоги»

Лет-чик Мо-ряк Тан-кист По-гра-нич-ник

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Весна шагает по планете.

Упр. «Назови ласково» Проталина – проталинка (лужа, ручей, льдина, гнездо, почка, лист, трава, поле, солнце, луч, пень, весна, огород, луг, облака, дерево).

Упр. «Один – много» Гнездо – много гнезд и т.д.

Упр. «Счет» Одно дерево – два дерева – пять деревьев

Одна блестящая сосулька – две блестящие сосульки – пять блестящих сосулек.

Упр. «Закончи правильно предложение»

На дереве гнездо, а на деревьях (что?) … (гнезда)

На ветках сук, а на деревьях … (сучья).

Во дворе дерево, а в лесу … (деревья).

У дерева ствол, а у деревьев … (стволы).

Упр. «Скажи со словом «весенний»

День (какой?) - весенний

Погода (какая?) - весенняя

Настроение (какое?) – весеннее

Цветы (какие?) - весенние

Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы.

Упр. «Измени по образцу»

Длинный – длиннее (теплый, яркий, громкий, высокий, чистый, сильный, радостный, светлый, темный, рыхлый, свежий, прозрачный, быстрый, звонкий).

Пересказ рассказа

Весна в лесу

Весной тает снег и бегут ручьи. На проталинах появляются первые подснежники. Погода становится все теплее, на ветках деревьев набухают почки. Прилетают грачи. Грачи вьют гнезда на деревьях и высиживают птенцов.

8. Расскажи о весне по плану.

Приметы весны.

Весенние месяцы.

Перелетные птицы весной.

Что делают в этот период дикие животные?

Как трудятся весной люди?

Любишь ли ты весну? Почему?

Упр. «Назови (Какой? – Какая?)»

День - Погода

Весенний – весенняя

Солнечный –

Теплый –

Ясный –

Дождливый -

Развитие связной речи:

Объясни, чем отличается погода ранней весны от погоды поздней весны

Назови весенние месяцы

Объясни, почему так называется: ледоход, первоцвет, подснежник

Объясни, что такое: капель, проталинка

Назови, какую одежду носят весной

Расскажи, как меняется жизнь животных весной

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Женский день» 8 Марта

1. «Закончи предложение». Склонение ИС.

У каждого малыша есть … (мама). Каждый человек любит свою … (маму). На свете очень трудно жить без …(мамы). На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы … (маме). Я люблю гулять со своей …(мамой). Я очень горжусь своей …(мамой).

2. «Опиши, какая, что делает?» Поиск соответствующего понятия.

Мама (какая?) – веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет.

Бабушка - …

Сестра - … .

3. «Назови женскую профессию». Образование ИС женского рода.

Ткач – ткачиха Певец – певица

Пианист – пианистка Учитель – учительница

Художник – художница Проводник – проводница

Переводчик - переводчица Воспитатель – воспитательница

4. «Помощник / помощница». Изменение глаголов по временам.

Я мою пол. Я буду мыть пол. Я Вымыл(а) пол.

Я стираю белье. Я буду стирать белье. Я постирал(а) белье.

Я вытираю пыль. Я буду вытирать пыль. Я вытерла пыль.

5. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Мама – мамочка, мамуля, матушка

Бабушка - …

Сестра - …

Тетя - …

Анна, Аня – Анечка, Анюта, Аннушка

Анастасия, Настя - …

Елена, Лена - …

Ирина, Ира - …

Мария, Маша - … .

6. Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я помогаю маме и бабушке».

Лексико – грамматические упражнения по теме

Встречаем птиц «Перелетные птицы».

1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Стриж – стрижи – много стрижей и т.д.

3. «Счет птиц». Согласование ИС с числительными.

Один грач – два грача – пять грачей и т.д.

4. «Назови детеныша». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.

Скворец – скворчонок – скворчата. Стриж – стриженок – стрижата.

Лебедь – лебеденок – лебедята. Аист – аистенок – аистята.

Журавль – журавленок – журавлята. Утка – утенок – утята.

5. «Скажи, какая стая?». Образование притяжательных прилагательных.

Клин лебедей – лебединый. Караван журавлей – журавлиный.

Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).

6. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Журавль, цапля, утка, голубь; скворец, ворона, воробей, голубь.

7. «Улетели птицы». Употребление родительного падежа ИС в ед. и мн. числе.

Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д.

Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д.

8. «Вставь предлог». Употребление предлогов из, в, к, над, на, по.

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

9. «Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щелкает.

Кукушка – кукует.

Журавль – курлычет.

Жаворонок – звенит.

10. Составить описательный рассказ про перелетных птиц (по выбору), по плану:

Кто это?Какая это птица (перелетная, зимующая)? Где и как строит себе дом?Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва). Как поет? Чем питается?

Как называют ее детенышей?

Упр.1  «Чьи крылья?»

у журавля – журавлиные

у гуся - …                    

у утки - …

у грача - …

Упр.2  «Сосчитай» 1,2,3,4,5- ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд.

Упр.3 «Один - много»

грач – грачи – грачей

журавль – журавли – журавлей

утка – утки – уток

ласточка – ласточки – ласточек и т.д.

Упр.4 «Назови маленький» или «Скажи ласково»

клюв – клювик

крыло – крылышко

клюв – клювик

лебедь – лебедушка

утка – уточка

журавль – журавлик

Упр.5 Образование приставочных глаголов

Например: Птичка с веточки (Что сделала?) слетела.

Птичка к дереву (что сделала?) подлетела.

Птичка с ветки на ветку (Что сделала?) перелетела. И т.д.

Упр.6 Подбор слов-антонимов

короткий хвост – длинный хвост

длинные лапы - …

тонкая шея - …

черное крыло - …

острый клюв - …

белая птица - … и т.д.

У синицы хвост короткий, а у трясогузки - … (длинный) .

Ворона черная, а лебедь … (белый) .

У журавля ноги длинные, а у утки … (короткие) .

У цапли клюв длинный, а у воробья … (короткий) .

У селезня оперенье яркое, а у утки … (блеклое) .

У дятла клюв сильный, а у синички … (слабый) .

Упр.7 «Как улетают птицы?»

Гуси, утки, лебеди – вереницей

Ласточки, грачи, скворцы – стаей

Журавли – клином

Кукушки – поодиночке

Упр.8 «Чем питаются птицы?»

Птицы питаются червяками…( бабочками, жуками, улитками, комарами, кузнечиками, гусеницами, стрекозами, муравьями, мухами)

Упр.9 «Чего не хватает?» Закрывать на картинке различные части тела птицы

 У птицы не хватает хвоста…(головы, туловища, лапок, клюва, глаз, когтей, перышек)

Упр.10 «Подскажи правильно»

Птица улетает, а птицы…улетают.

Птица вылетает, а птицы…

Птица залетает, а птицы…

Птица прилетает, а птицы…

Птица летает, а птицы…

Птица клюет, а птицы…

(То же со словами машет крыльями, прыгает, кричит, спит, вьет гнездо, поет)

Упр.11 «Чье перо?»

Я начну, а ты скажи, мне словечко подскажи.

Перо утки. Чье? - … (утиное) перо.

Перо журавля. Чье? - … (журавлиное) перо.

Перо лебедя. Чье? - … (лебединое) перо.

Перо гуся. Чье? - … (гусиное) перо и т. д.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Быть здоровыми хотим. Обувь»

Игра "Какой, какая, какое".

Кеды из ткани - тканевые,(новые, красивые, удобные, осенние и. т.д)

Сапоги из резины - резиновые, зелёные, блестящие, длинные, новые и.т.д.)

Валенки из войлока - войлочные и т.д.

Игра « Что делают с обувью» (перечислять слова действия)

Покупают, моют, чистят, ремонтируют, шьют, обувают, снимают и.т.д.

Игра "Скажи наоборот"

Длинный - короткий,

Большой - маленький,

Широкий - узкий и т.д.

Игра "Назови ласково"

«Что у куклы?» (образование существительных в уменьшительной форме)

У меня сапоги, а у куклы - сапожки.

Туфли - туфельки,

Ботинки - ботиночки,

Сандалии - сандалики,

Тапки -тапочки т.д.

«Один - много» (образование множественного числа существительных)

Тапок – тапки,

сандаль – сандалии,

красовок – красовки и.т.д.

Игра "Что лишнее?"Угадай, что тут лишнее и почему?

 Тапочки, платье, куртка, штаны.

Кукла, мячик, сапоги, пирамидка и т.д. Главное, чтобы ребенок смог объяснить почему именно эта картинка лишняя. ( лишние тапочки, потому что это обувь, а платье, куртка, штаны это одежда) и.т.д.

Игра "Есть - нет"

У меня есть тапки. У меня нет тапок.

У меня есть кеды. У меня нет кед.

У меня есть сапоги. У меня нет сапог и т.д.

Игра «чего не стало» (выставить 4 картинки или 4 пары обуви, одну убрав спросить у ребёнка, чего не стало?)

Ребёнок должен ответить: не стало тапок,

не стало сапог.

не стало ботинок и.т.д.

Пример составления словосочетаний и описательного рассказа .

Пример. Это туфли. Они зеленые. Туфли кожаные. У них есть подошва, каблук, носок, стелька. Это женская обувь. Туфли носят в теплое время года. Их чистят, моют, сушат.

hello_html_7b85cf81.jpg

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Цирк»

Организовать посещение цирка, кукольного театра с вовлечением детей в разговор после просмотра спектаклей и представлений.

Познакомить детей с профессиями зрелищных видов искусства

Организовать беседы о правилах поведения в цирке и театре

Почитать и обсудить художественную литературу К. Чуковский "Закаляка", "Солнышко-ведрышко".

Порисовать животных животных, в том числе фантастических

"Кто что делает?" Актер, актриса играет роль в спектакле. Клоун рассказывает, смешит. Фокусник показывает фокусы. Гардеробщица принимает верхнюю одежду и выдает.  И т.д.

"Назови правильно".  Образовать слова - женских профессий.

Клоун - клоунесса; гимнаст - гимнастка; акробат - акробатка; фокусник - фокусница; дрессировщик – дрессировщица.

Пальчиковая гимнастика "Цирк" – повторить.

К нам приехал цирк. Ура!

Веселитесь детвора,

Вы увидите зверей,

Акробатов-циркачей,

Клоунов, жонглеров

И других актеров.

"Один-много". Один клоун - много клоунов. Один гимнаст - много гимнастов. Один фокусник - много фокусников, одно место -  много мест, один зритель – много зрителей, один обруч – много обручей, один канат – много канатов и т.д. (см. лексический материал выше)

 «Скажи наоборот»:

Высоко – низко, далеко – близко, весело – грустно, большой – маленький,белый – черный, много – мало, хорошо – плохо, чистый – грязный, сухой – мокрый.

Игра на релаксацию «Тени» - выучить.

Разгулялся день весенний.

 На снегу косые тени.

От деревьев, от забора,

От домов, от светофора.

Раз, два, три! Тень замри! (Дети принимают разные позы, изображая тени, . на слово «замри», замирают)

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Мир природы. Деревья и кустарники»

1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Тополь – тополек (дуб, осина, береза, рябина, ива, елка, сосна, клен, яблоня; шишка, ветка, лист, лес, иголка, корень).

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Клен – клены – много кленов и т.д.

3. «Счет». Согласование ИС с числительными.

Одно дерево – два дерева – пять деревьев.

Один могучий дуб – два могучих дуба – пять могучих дубов и т.д.

4. «Чьи плоды (семена)?». Поиск соответствующего понятия.

Желуди растут на – дубе. Яблоки растут на – яблоне.

Круглая шишка на – сосне. Длинная шишка у – ели.

Грозди рябины растут на – рябине.

Сережки растут на – березе, ольхе, иве.

5. «Какой лист, какая ветка?». Образование относительных прилагательных. Лист березы – березовый и т.д. Ветка тополя – тополиная и т.д. с названиями остальных деревьев.

6. «Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола.

Лист (что делает?) – желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет (дерево, крона, почки, корни, ветви).

7. «Подбери предмет со словом «сосновый». Образование относительных прилагательных.

Бор (какой?) – сосновый (шишка, кресло, мебель, полено, запах, хвоя, иголки).

8. «Назови рощу». Образование относительных прилагательных.

Если в роще растут березы, то эта роща называется – березовая (дубы, осины, ивы, клены).

9. «Какие бывают леса?». Поиск соответствующего понятия.

Если в лесу растут дубы, осины, березы, то этот лес – лиственный

Если в лесу растут сосны и елки, то этот лес – хвойный

Если в лесу растут ели, березы, дубы и.т.д., то этот лес – смешанный.

10. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Клен, рябина, ель, осина; яблоня, груша, слива, рябина; береза, дуб, клен, смородина.

11. Составить описательный рассказ про деревья (по выбору), по плану:

Как называется дерево?

Хвойное, лиственное или фруктовое?

Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)?

В каком лесу растет?

Какую роль дерево играет в окружающем мире?

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Космос. Приведем планету в порядок»

Называть противоположные по смыслу слова.

Далеко – близко. Высоко – низко.

Улететь - …

Темно - …

Подбирать признаки.

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

Составлять предложения по опорным словам.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, это, земля, спутник.

Луна, земля, меньше.

Луна, вращаться, земля, вокруг.

Определять, что лишнее и почему.

Солнце, луна, лампа.

Звезда, планета, ракета.

Прилуниться, приземлиться, припоздниться.

Объяснять значение слов.

Взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость.

Вместе с ребенком родителям рекомендуется.

Объяснить ребенку, почему празднуют день космонавтики, что это за праздник.

Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.

Рассказать ребенку о первом космонавте – Ю.А.Гагарине.

Понаблюдать за звездным небом, попробуйте найти полярную звезду.

Спросите у ребенка, почему иногда звезд не видно, как они это понимают, скажите верный ответ.

Почитайте о космосе рассказы, стихи, отгадывайте загадки, попробуйте сами составить загадки.

Маленькие сверкающие точки.

Их видно только ночью.

Живут они на небе.

(Звезды.)

Большое, теплое, круглое,

Ходит – бродит по небу.

(Солнце.)

Желтый, похож на кусочек сыра,

Висит на небе.

(Месяц.)

Упр. «Вопрос-ответ»

Перечисли транспорт космонавтов

Назови одежду космонавтов

Ответь: как называется спутник Земли, который мы можем наблюдать каждую ночь?

Назови имя и фамилию первого космонавта Земли

Назови клички собак, которые первыми полетели в космос

Упр. «Сосчитай до пяти»

Один искусственный спутник

Одна большая звезда

Одно яркое созвездие

Одна космическая станция…

Упр. «Собери предложения»

Луна, это, Земля, спутник.

Луна, Земля, меньше.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

Упр. «Скажи наоборот»

Далеко – близко

Высоко - …

Улететь - …

Взлетать - …

Темно - …

Ярко - …

Тесно - …

Упр. «Где какой?»

На Земле – земной

На Луне – (лунный)

На Солнце - солнечный

На планете – планетный

Между звезд – межзвездный

Между планет – межпланетный

Упр. «Добавь нужное слово»

В космос летает…(космонавт)

Звезды наблюдает…(астроном)

Предсказывает судьбу по звездам…(астролог)

Пересказ рассказа «СОЛНЦЕ»

Без Солнца Земля превратилась бы в безжизненную мертвую равнину. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество.

Сегодня мы знаем: Солнце – это звезда, которая дарит нам свет и тепло.

Если бы Земля была расположена ближе к Солнцу, на ней все засохло бы от жары. Если бы Солнце находилось дальше, то Земля бы покрылась льдом.

Солнце в сотни раз больше Земли. Но во всей Вселенной много звезд, которые гораздо больше Солнца.

(М.Бул)

ВОПРОСЫ:

Что такое Солнце?

Что дает Солнце людям?

Что стало бы с Землей, если бы она располагалась ближе к Солнцу?

Рассказ «Юрий Гагарин»

Первым Землю из космоса увидел летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин, когда 12 апреля 1961 года на космическом корабле «Восток» совершил полет в космос. Он был смелый, мужественный, выносливый, находчивый, веселый человек. С тех пор каждый год 12 апреля страна отмечает День космонавтики.

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Первоцветы. Волшебница вода»

Упр. «Назови ласково» (ромашка, тюльпан, роза, фиалка, бутон, лепесток, стебель, корень, листья)

Упр. «Посчитай» (мать-и-мачеха, подснежник, одуванчик, ромашка, колокольчик, василек, тюльпан, роза, алоэ, кактус, фиалк)

один маленький подснежник…

одна душистая мимоза…

одна садовая роза и т.д.

Упр. «Один-много» (названия разных цветов)

Упр. «Какие цветы цветы у Маши»

мимозы – желтые, круглые, маленькие, пушистые, душистые, ароматные.

мать-и-мачехи - …

подснежника - … и др.

Упр. «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения словами-действиями.

На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут ...

Из садовой лейки цветы (что делают?) — ...

Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ...

Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...

В букеты цветы (что делают?) — ...

Цветами люди (что делают?) — ...

В мае в лесу распустились ..., а в парках и на клумбах расцвели весенние цветы: ....

Скоро и лето подоспело. Рассыпало оно по лугам и по полям самые красивые цветы:

И клумбы в парках уже украсили другие цветы — летние:....

Закончилось лето. Яркими красками раскрасила осень парки и сады. Распустились на клумбах....

Скоро придет зима. На улице станет морозно, снежным одеялом укроются леса, поля и сады. Но за зимой обязательно будет весна. И снова цветы начнут радовать нас своими яркими красками.

Закончите предложение «Где какие цветы растут?»

В лесу растут цветы (лесные).

В поле растут цветы… (полевые).

В саду растут цветы… (садовые).

В теплице растут цветы… (тепличные).

В оранжерее растут цветы… (оранжерейные).

«Отгадай-ка»

Сердечко золотое

Длинный стебелёк

Белая рубашка

На лугу цветёт (ромашка)

Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш) .

Ах, звоночек голубой

Поиграй-ка ты со мной

Скромный полевой цветочек

Позвони мне (колокольчик)

Золотой и молодой

За неделю стал седой,

Облысела голова.

Спрячу-ка в карманчик

Белый. (одуванчик) .

Солнце жжёт его макушку

Хочет сделать погремушку. (Мак)

Как зовут меня, скажи

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевовой цветок

Синеглазый (василёк)

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Праздник весны и труда. Наша страна. Мой родной край.

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Город (какой?) – … дом (какой?) — …

2. Подбери действия (не менее не менее трех действий): горожане (что делают) – …

3. Назови ласково: город – городок, мост — … магазин — …. улица – … дом — …

4. Один – много: город – города вокзал — … магазин — … улица – … горожанин - аптека — … дом — … парк — … житель — …

5. Посчитай: Один город, три…, пять… Одна улица, три …, пять…

6. Выучить свой домашний адрес и номер телефона.

7. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов. Дом - домик, домишко, домище.Город - городок, городишко, городище.

8. Есть – нет: город – городок , вокзал — … магазин — … улица – … горожанин - …аптека — … дом — … парк — … житель — …

9. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).

10. Продолжи предложение:

В нашем городе много улиц (домов, людей…)

Дома бывают одноэтажные (многоэтажные, деревянные, кирпичные, большие, новые, маленькие…)

«Улицы бывают широкие (узкие, ровные, прямые, новые…)»

11. Сосчитай до десяти и обратно

Один большой город, два больших города...

Одна красивая улица…

Один высокий дом…

12. Что лишнее и почему?

Дом, домашний, дым, домовой.

Город, городской, горох, горожанин.

Улица, переулок, улочка, улитка.

13. Назови как можно больше улиц в нашем городе.

14. Исправь предложения:

Дома стоят над улицей

Мы живем на домах

16. Составь рассказ о своем городе по плану:

Как называется страна, в которой ты живешь?

Как называется столица нашей Родины

Как называется твой город?

Назови  свой домашний адрес

Что расположено на твоей улице (магазины, другие учреждения?)

Чем тебе нравится твой город?

«Что бы ты показал гостям нашего города?» (достопримечательности города).

Лексико – грамматические упражнения по теме

«День Победы»

1. Игра «Один – много»

Война – войны

Победа –

Солдат –

Герой –

Противник –

 2. Игра «Скажи наоборот»

смелый – трусливый

великий — неизвестный

победитель — побежденный

друг – враг

защитник – завоеватель

 3. Игра «Образуй новое слово»

сила — сильный

храбрость —

смелость —

быстрота —

ловкость —

находчивость —

ум —

храбрый— храбрец

удалый –

умелый—

Быстрый — быстро

смелый —

храбрый –

отважный —

легкий —

4. Игра «Четвертый лишний» (назови, кто лишний объясни свой выбор)

Танк, истребитель, вертолет, самолет

Артиллерист, снайпер повар, десантник.

Барабан, пулемет, автомат, миномет.

Тельняшка, шинель, джинсы, китель.

Снайпер, сапер, танкист, артист.

Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

"Закончи предложения"

9 Мая - …                                                                      

Все поздравляют ветеранов с …

В этот день ветеранам дарят …

Люди идут возлагать цветы к …

У Вечного огня уже лежит  много …

На Красной площади проходит …

"Здесь, а там"

Здесь солдат, а там солдаты

Здесь воин, а там …

Здесь ветеран, а там …

Здесь герой, а там  …

"Добавь слоги"

Наши солдаты сме…, отваж…, силь…, бесстраш…, решитель…, ум…, храб…

"Что делали наши ветераны на войне?"

Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …,

Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …

"Сосчитай до 5"

Один орден, два … три … четыре … пять …

Одна медаль, две … три … четыре … пять …

Одна награда, две … три … четыре … пять…

Упражнение «Придумай предложение»

- Сейчас я предлагаю каждому выбрать себе слово и придумать предложения: лётчики, ракетчики, моряки, солдаты, воины и т.д.).

- Летчики охраняли наше небо.

- Ракетчики управляют ракетной установкой.

- По улице шагают ветераны - танкисты.

- Моряки смело идут в бой.

Образование слов, названий профессий по образцу:

- Самолетами управляли …(летчики, пилоты)

- Ракетной установкой управляли…(ракетчики)

- Танками управляли … (танкисты).

- Кораблями управляли... ( капитаны, моряки)

- При пулеметах были …(пулеметчики)

- Разведку осуществляли…(разведчики)

Игра “Почемучка”. Почему в войне участвовали моряки. – Потому что они защищали нашу Родину на море.

Почему в войне участвовали лётчики.-

Почему в войне участвовали врачи.-

Почему в войне участвовали медсёстры.-

Почему в войне участвовали партизаны.-

Почему в войне участвовали разведчики.-

Упр. «Исправьте ошибки»

Логопед: На самолете летает танкист

Дети На самолете летает летчик

Логопед: На ракете летают моряки

Дети На ракете летают космонавты

Логопед: На корабле плавают танкисты

Дети На корабле плавают моряки

Логопед: На танке ездят космонавты

Дети: На танке ездят танкисты.

Упр. «Подбери признак»- слово солдат

Смелый, добрый, храбрый, отважный, умный, заботливый, сильный, умелый, защитник слабых, любит Родину, хитрый, мужественный, неустрашимый, бесстрашный, удалой, не робкий, крепкий, здоровый, могучий, героический.

Упр. «Путаница»

hello_html_m2e648db4.jpg

Лексико – грамматические упражнения по теме

«Мир природы. Насекомые»

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Комар – комары – комаров (муха, бабочка, жук, паук, стрекоза, божья коровка, муравей, гусеница, кузнечик, водомерка, оса, пчела, майский жук).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Пчела – пчелка и т.д.

3. «Счет». Согласование ИС с числительными.

Один муравей – два муравья – пять муравьев и т.д.

4. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т.д.

5. «Закончи предложение». Употребление косвенных падежей ИС в ед. числе.

Муравей сидел около … .Божья коровка ползла по … .

Жук спрятался под … .Муха села на … .

Гусеница сидела на … .Муха ползла по … .

6. «Бывает – не бывает». Понимание логико-грамматических конструкций.

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

7. Послушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи. Развитие связной речи.

Майский жук

Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички на землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков.

Вопросы: а) Опасен ли майский жук для людей?

б) А для растений?

в) Как появляется на свет майский жук?

8. Составить описательный рассказ про насекомых (по выбору), по плану:

Кто это?

Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?

Какие части тела у него есть (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики)?

Где живет?

Какую роль это насекомое играет в окружающем мире?

Существительные: бабочка, стрекоза, муравей, жук, муха, оса, пчела, комар, гусеница, божья коровка, крылышки, голова, брюшко, хоботок, лапки, спинка, подкрылья, личинка, яйцо, куколка, полёт, жужжание.

Глаголы: летать, порхать, жужжать, пищать, повреждать, собирать, вредить, поедать, откладывать, ловить, приносить, ползать.

Прилагательные: красивые, нарядные, разноцветные, прозрачные, вредные, полезные, опасные.

Упр. «Подбери признаки»

Бабочка – красивая, разноцветная, белая, узорчатая, порхающая, восхитительная, легкокрылая….

Упр. «Подбери действия»

Бабочка – порхает, летает, садится, восхищает..

Упр. «Назови ласково»

Пчела – пчелка, пчелочка

Комар – комарик

Гусеница – гусеничка

Жук – жучок

Упр. «Подбери предметы к признакам»

Пчелиный – улей, рой, мёд;

Пчелиная – семья, пасека, матка;

Пчелиное – жужжание, семейство, молочко.

Упр. «Подбери родственные слова»

Муравей – муравьишко, муравьиная, муравейник, муравушка, муравьище, муравьед

Упр. «Посчитай» 1-5

Порхающая бабочка

Жужжащий жук

Трудолюбивая пчела

Мохнатый шмель

Изумрудная стрекоза

Майский жук

Упр. Опиши бабочку по плану:

Название.

Строение.

Окраска.

Как передвигается?

Какие звуки издает?

Где живет?

Пользу или вред приносит?

Упр. Один – много (множественное число):

пчела – пчелы

жук – …

кузнечик — …

оса — …

стрекоза — …

паук — …

крыло — …

лапка — …

гусеница — …

нора — …

муравейник — …

Упр. Есть – нет (родительный падеж):

пчела – нет пчелы жук - кузнечик — … оса — … стрекоза — … паук — … крыло — … лапка — … гусеница — … нора — … муравейник –

Лексико – грамматические упражнения по теме

Лето.

1. «Один – много»

Ягода – ягоды – ягод

Дуб – дубы – дубов и т.д.

2. «Сосчитай»

3. «Назови ласково»: солнце, лес, река, ягоды, цветы, стрекоза, птицы, муравей, муравейник и т.д.

4. «Что с чем рядом?»

Ромашка, мухомор, муравей, береза, яблоко.

5.     «Составь предложение»

Вырос, поляне, на, василек.

Купаются, реке, дети, в.