Технологическая карта НОД по теме «Аквариумные рыбки»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этап,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы,

формы,

приемы,

возможные виды деятельности

Результат

Психологический настрой, 1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Педагог собирает детей вокруг себя.  

Что мы говорим друг другу  каждое утро, когда встречаемся?

 «Доброе утро». Давайте и мы все вместе дружно скажем эти утренние волшебные слова друг другу.

 Поделимся нашим настроением друг с другом и подарим улыбки.

Приветствие.

Сосредотачивают внимание.

Отвечают на вопросы.

Доброе утро.

Психогимнастика

Заинтересованность детей предстоящей деятельностью.

Вводно-организационный,

1 -2мин

Организация направленного внимания

 Послушайте стихотворение «Рыбка»

Чтение стихотворения.

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Логопед:

- А где же могут жить рыбы? (в речке, море, в воде). Послушайте, я вам загадаю загадку: «На окошке пруд,

В нем рыбешки живут,

У стеклянных берегов,

Не бывает рыбаков»

Что это такое? (аквариум).

Рыбки могут жить и в доме - в аквариуме. Чем рыбки занимаются в аквариуме? (плавают, едят корм, прячутся, догоняют друг друга).

Беседа.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотивационно-побудительный,

1–2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Задаются вопросы мотивационной направленности.

-с помощью чего рыбки дышат?

-что помогает рыбкам плавать?

-чем питаются аквариумные рыбки?

-что еще есть в аквариуме кроме рыбок?

Отвечают на вопросы,

Создание проблемной ситуации.

Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

Вызвать желание помочь Золотой рыбке.

Актуализация,

3 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросам.

«К нам из сказки приплыла,

Там царицею была.

Это рыбка не простая –

Это рыбка ……..

Рыбка: здравствуйте ребята! (грустным голосом)

Логопед: здравствуй «Золотая рыбка», почему ты такая грустная?

Рыбка: как же мне не грустить? Купили меня в зоомагазине, посадили в большой круглый аквариум, места в нем много, а поиграть не с кем, скучно мне одной.

Отвечают на вопрос:

золотая

Обсуждается с детьми как можно помочь «Золотой рыбке»

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

3- мин

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений.

Объяснение, рассказывание, организация поисковой деятельности. Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций.

Логопед: давайте вместе подумаем, как можно помочь «Золотой рыбке»?

- Мы с вами можем сами сделать аквариумных рыбок? А как? Из чего? Еще мы должны узнать, какие бывают аквариумные рыбки.

Логопед: хорошая идея, ребята.

Нарисовать, приклеить рыбок

Решение проблемной ситуации.

Обсуждение.

Подвижная игра.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки

и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать.

Динамическая пауза, 1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Говорит и показывает движения по тексту.

Рыбки плавали, ныряли  (Плавное поперечное поворачивание кистей рук вверх – вниз.)

И плескались на воде.  (Резкое движение рук вверх – вниз.)

То сойдутся, разойдутся,  (Движения рук навстречу и от себя.)

То зароются в песке.  (Круговые вращательные движения

 руками перед грудью.)

Располагаются на территории группы в произвольном порядке и выполняют движения согласно словам физминутки.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Практическая работа

2-3 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Логопед: Пришло время заселять жильцов в наш аквариум – рыбок.

Работа за столами.

Проявляют интерес и включаются в продуктивную деятельность.

Осваивают последовательность действий.

Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают)

Умение работать по образцу, следовать очередности действий.

Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым.

Рефлексивно-корригирующий

(для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа),

3 мин

Формирование элементарных навыков самоконтроля.

Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами

Выставка работы

– Какой замечательный аквариум у нас получился!

Демонстрируют результат продуктивной деятельности.

Заключительный этап. Рефлексия,

1 мин

Подведение итогов НОД

– Какая рыбка самая большая?

– А у кого самая маленькая?

– Самая подвижная? Смешная? Задиристая? Молодцы!

Теперь у вас есть свой маленький подводный мир-аквариум!

Золотая рыбка благодарит за друзей.

Осознание себя как участника познавательного,

творческого процесса. Сформированность

элементарных навыков самооценки.