НОД в старшей группе "На ферме"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, форма

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационно-мотивационный этап

Организовать и замотивировать

Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо от Незнайки, хотите узнать, что он пишет?

Беседа

Внимательно слушают

Дети заинтересованно ждут продолжения письма

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Поставить проблему

Он пишет следующее: «Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам Незнайка. На прошлом занятии я много узнал о диких животных, я их уже не путаю. Очень люблю наблюдать за белочками и зайчиками. Они мои большие друзья! Но я хочу узнать больше о домашних животных. Прошу вас помочь мне. Я постараюсь сегодня прийти к вам на занятие. Заранее вас благодарю ваш друг Незнайка.» Сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир животных Сейчас я загадаю загадки: 1. Рогатая, а не олень. Даёт молоко, а не корова. (коза) 2. До того она жирна даже шея не видна. (Свинья) 3. Не прядёт, не ткёт, а людей одевает. (Овца) 4. Мы вымыли руки и сели за стол, а он неумытый обедать пришёл. И с ним бесполезна любая беседа: Он вымоет лапки, но после обеда. (Кот) 5. В дом чужого не пущу, без хозяина грущу. (Собака) 6. По лужку он важно ходит, из воды сухим выходит, носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь) 7. Заплелись густые травы, закудрявились луга. Да и сам я весь кудрявый, даже в завитках рога. (Баран)

Словесный прием, беседа, загадки

Дети внимательно слушают, отвечают на загадки

Дети решили загадки

2.2

Этап ознакомления с новым материалом

Ознакомление с материалами

На слайде расположены иллюстрации, репродукции картин домашних животных. Воспитатель: Давайте, еще раз с вами назовем этих животных. - Как можно назвать, одним словом этих животных? (Домашние животные.) - Почему их так называют? (Потому, что за ними ухаживает и кормит их человек.) -Как называется жилище домашних животных? (Скотный двор.) -Чем отличается питание домашнего животного в теплое и холодное время года? (Летом – на лугу, зимой кормит человек.) -Какую пользу приносят человеку домашние животные? (Шерсть, мясо, кожу, молоко.)

Чтение стихотворения «Домашние животные»: Домашних животных я очень люблю: Кормлю, берегу и ласкаю, Собаку и кошку, козу и свинью Друзьями своими считаю. Корова, коза молоко нам дают, Нет шерсти овечьей пышней, Нам кошка-мурлыка подарит уют И всех переловит мышей. Помощники наши – корова, баран И конь вороной темногривый – Живут с нами рядом, привязаны к нам, Доверчивы, миролюбивы. Воспитатель: А назовите детенышей домашних животных

Словесный метод, стихотворение

Дети отвечают на вопросы

Дети ответили на вопросы и послушали стихотворение

2.3

Этап практического решения проблемы

Решение проблемы

Игра «Помоги маме найти своих детенышей» На столе разложены картинки детенышей домашних животных. Дети делятся на две группы. Дети первой группы берут карточки с изображением взрослых домашних животных – мам, а второй группы – их детенышей. Дети по очереди ищут свою маму, называют ее, показывают. Корова – теленок – телята. Собака – щенок – щенята. Кошка – котенок – котята. Овца – ягненок – ягнята.

Лошадь – жеребенок – жеребята. Крольчиха – крольчонок – крольчата. Воспитатель: - Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «Дополни предложение». -Много коров называется стадом. А много овец… (отарой.) -Много овец – отара, а много лошадей… (табун.) -Корова живет в коровнике, а свинья в… (свинарнике.) -Свинья живет в свинарнике, а лошадь… (В коровнике.) -Лошадь живет в конюшне, а сторожевая собака… (в будке.) -Собака живет в будке, а овцы и козы… (в овчарне, хлеву.) - Я буду показывать вам картинки, а вы говорите, это стадо, табун или отара. Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем и тоже превратимся в домашнего животного котенка – шалуна. Физ. минутка: Кот Антипка жил у нас Он вставал с постели в час В два на кухне крал сосики В три сметану ел из миски А в четыре умывался В пять по коврику катался В шесть тянул сельдей из кадки В семь играл с мышами в прядки В восемь хитро щурил глазки В девять ел и слушал сказки

В десять шёл к лежанке спать, потому что в час вставать. Воспитатель: А сейчас, ребята, давай покажем, как мы умеем ласково называть животных. Упражнение «Назови ласково». Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка) Собака-собачка, Лошадь-лошадка, Коза-козочка, Овца-овечка.

словесный прием, игровой прием

Дети выполняют задание

Дети выполнили упражнения, ответили на вопросы,

3

Заключительный этап

Подведение итогов

Воспитатель: -Ребята, вам понравилось занятие? -Ребята, о ком мы сегодня говорили? -Что вы узнали о домашних животных? -Спасибо, вы молодцы! Давайте улыбнемся друг другу.

Словесный метод

Дети делают выводы по занятию, рассказывают, что нового они узнали

Дети сделали выводы по занятию