План работы по самообразованию на тему «Дидактические игры, для развития речи ребёнка в детском саду».
рабочая программа по развитию речи

План работы по самообразованию на тему

«Дидактические игры, для развития речи ребёнка в детском саду».

Воспитатель Кравченко Т.В.

Тема: «Дидактические игры, для развития речи ребёнка в детском саду».

 Образовательная область: Коммуникация.

Цель:

- создание в группе максимально эффективных условий для полноценного развития ребёнка в игре.

- помочь детям объединиться, используя для этого игру, как форму организации детской жизни.

- развивать у детей самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного.

- помочь детям выбрать темы игр, развить сюжет;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Задачи:

- повышение речевого уровня детей с помощью дидактических  и речевых игр.

- способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;

- совершенствовать разговорную речь;

- обогащать словарь;

- формировать грамматический строй языка и т.д.

- игра – как средство воспитания различных сторон личности ребёнка.

- повысить речевой уровень детей с помощью дидактической игры.

Актуальность:

«Игра есть потребность растущего

детского организма…»  Н.К.Крупская

«Руки учат голову, затем поумневшая

голова учит руки, а умелые руки снова

способствуют развитию мозга»  

Физиолог И.П. Павлов.

 ИГРА – основная деятельность детей. Л.С. Выгодский писал «Через игровую деятельность и движение ребенок учится, и в этом смысле игра может называется ведущим видом деятельности, так как определяет развитие». Силой воображения, игровых действий, роли, способностью перевоплощаться в образ дети создают игру. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством временем. Дети – творцы настоящего будущего. В этом обаяние игры. В игре дети не ставят каких–то иных целей, чем играть.

 Игра становится для детей формой организации жизни, если она своим содержанием направляет детей на действие увлекательное, доброе и полезное, сплачивает и объединяет, доставляет радость. В игре наглядно обнаруживается единство всех сторон личности ребенка, а также единство психического и физического развития ребенка. Игра активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра необходима для того чтобы ребенок рос здоровым, жизнерадостным и крепким.

Особенностью детской игры является также сочетание и взаимосвязь образа, игрового действия и слова. Это не внешние ее признаки, а самая сущность. В игре ребенок живет действиями и чувствами изображаемого героя.

Речевое общение в процессе игры выполняет огромную роль. Общаясь, дети обмениваются мыслями, переживаниями, уточняют замысел и содержание игры. Словесный сговор в игре выполняет организующую функцию, содействует возникновению и укреплению взаимопонимания и дружбы между детьми, одинакового отношения к тем или иным фактам и явлениям окружающей жизни.

Будучи увлекательным занятием для дошкольников, игра вместе с тем является важнейшим средством их воспитания и развития. Но это происходит тогда, когда она включается в организуемый и управляемый педагогический процесс. Развитие и становление игры в значительной степени происходит именно при использовании ее как средства воспитания.