План по самообразованию. Развитие мелкой моторики.Младший возраст.
календарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательно автономное учреждение

 центр развития ребёнка – детский сад «Аленький цветочек»

Индивидуальный план работы по самообразованию.

«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста 3-4 лет»

    Подготовила:  Сукачёва Н.А.

2019 г.

Описание проекта самообразования по теме

«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста 3-4 лет»

Актуальность выбранной темы

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует трудности при обучении в школе.

Поэтому, именно в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движения руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того настолько ловко научиться ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развивают память, внимание, а так же словарный запас.

Понятие и значение развития мелкой моторики рук в раннем дошкольном возрасте

Мелкая моторика – это точные общие и специальные движения пальцев рук. Она тесно связанна с развитием произвольного внимания, глазо- двигательной координации, наглядно-действенного мышления и развитием речи.

Ученые пришли к выводу, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. В электрофизиологических исследованиях было обнаружено, что, когда ребенок производит ритмичные движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая зона) и височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые области формируются пол влиянием импульсов, поступающих от пальцев. Поэтому с самого раннего возраста взрослые стараются научить ребенка выполнять точные движения руками и пальцами:

- брать в руки большие и маленькие предметы, пользоваться ими в соответствии и их функцией, ложкой, вилкой, совочком и др.;

-  открывать и закрывать коробки и сосуды, отвинчивать, завинчивать тюбики и гайки, завязывать и развязывать и т. д.

 Это важно при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено.

Кроме того, доказано, что мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями. Развивая память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Цель работы: развить у детей мелкую моторику и координацию рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.

Задачи: 

1. Улучшить координацию и точность движения рук, гибкость рук.

2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук.

3.Улучшить общую двигательную активность.

4. Содействовать нормализации речевой функции.

5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие.

6. Создать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

7. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Основные направления работы с детьми на занятиях

1. Пальчиковая гимнастика (театр на руке, теневой театр, игры с пальцами).

2. Игры с мелкими предметами (камешки, пуговицы, мелкие игрушки, крышки от пластиковых бутылок).

3. Завязывание бантиков, шнуровка, застегивание пуговиц, замков.

4. Игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров, вышивание, плетение).

5. Работа с бумагой (складывание, сминание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров).

6. Работа с карандашом (обводка, раскрашивание, выполнение графических заданий).

7. Игры в «сухом бассейне», наполненном фасолью или цветными крышками: нахождение заданных предметов, угадывание предмета с закрытыми глазами на ощупь.

План работы на 2019-2020 год

Взаимодействие с родителями воспитанников

1. Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у младших дошкольников» (ноябрь 2019).

2. Мастер-класс «Совместное творчество детей и родителей «Книжка своими руками» (апрель 2020).

3. Привлечение родителей воспитанников к созданию картотеки потешек для работы с детьми для применения в режимных процессах (март 2020).

4. Привлечение родителей к созданию пальчикового театра по мотивам русских народных сказок (январь-май 2020).

Список литературы

1. Бардышева, Т.  Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры [Текст]. – М.: Карапуз, 2007. – 142 с.

2. Большакова, С. Е. Формирование мелкой моторики рук: игры и упражнения [Текст]. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 129 с.

3. Ермашова, И. А. Развиваем мелкую моторику у детей [Текст]. – СПб: Литера, 2007. – 158 с.

4. Крупенчук, О. И. Пальчиковые игры [Текст]. – СПб: Литера, 2007. – 169 с.

5. Пименова, Е. П. Пальчиковые игры [Текст]. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 221 с.

6. Решетник, Т., Анисина Е. Энциклопедия развивалок под редакцией [Текст]. – М.: ООО «ЭКСМО», 2011. – 275 с.

7. Соколова, Ю. А. Игры с пальчиками [Текст] / Ю. А. Соколова. – М.: ООО ЭКСМО, 2006. – 78 с.

8. Тимофеева, Е. Ю, Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики [Текст] /. – СПб: Корона-Век, 2007. – 147 с.

9.Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 2013.

10. Кольцова М.М «Развитие моторики». – М.: Эксмо, 2012.

11.Елена Данилова «Пальчиковые игры». – М.: Эксмо, 2011.

12.Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка». – М.: Эксмо, 2011.

Фотоотчёт о проделанной работе.