Самообразование. "Обучение пересказу, как способ формирования связанной речи".
учебно-методический материал по развитию речи (средняя группа)

Комитет по  образованию администрации городского округа

 «Город Калининград»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 центр развития ребенка – детский  сад №105

САМООБРАЗОВАНИЕ

Тема:  Обучение пересказу, как способ формирования связанной речи.

Воспитатель: Кузнецова Галина Валерьевна

    Тема:  Обучение пересказу, как способ формирования связанной речи.

Актуальность темы:  

   Эта тема для меня важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии.

  Успехи воспитанников  в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех при    поступлении в школу,  способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это  умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

  Как показала практика, дети очень любят творческий характер, а также  самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзьям.

  Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей.

Цель: Развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми.

    Задачи:  - совершенствовать диалогическую форму речи;

            - развивать монологическую форму речи;

            - учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

            - учить (по плану и образцы)  рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять    рассказ   по картинкам с    последовательно развивающими  событиями;

            - развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

                                               ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН:

Список использованной литературы:

1. Базик И. Я. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию при ознакомлении детей среднего дошкольного возраста с1986.

2. Вачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М., 2001.

3. Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 4 – 9 лет. – СПб. : речь; М. : Сфера, 2011.

4. Лебедева Л. В., Козина И. В., Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа.  Учебно–методическое пособие. – М., Центр педагогического образования. 2009.

5. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М. : ТЦ Сфера. 2007.

6. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М., 1994.

7. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи:  Занятия, игры, мониторинг.  Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2019.