Конспект ООД по развитию речи 29.03.2021
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6

г.Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

                 Образовательная область: Развитие речи

                 Раздел: Связная речь

                 Тема: Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант»

                 Возрастная группа: подготовительная к школе группа.

                                      Выполнил: воспитатель

                       Ламанова Л.Ю.

                                                                Квалификационная категория: высшая

Цель: Совершенствовать умение детей  содержательно и выразительно пересказывать рассказ В.Бианки «Музыкант» с опорой на иллюстрации.

Задачи:

Образовательные:

-продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей ,через литературные произведения В.Бианки.

-совершенствовать умение различать произведения по литературным жанрам.

Развивающие:

-продолжать развивать у детей диалогическую и монологическую формы связной речи.

- развивать умение придерживаться плана при рассказе.

-развивать у детей умение эмоционально, с различными интонациями передавать диалоги действующих лиц.

Воспитательные:

-воспитывать желание и умение слушать художественное произведение, следить за развитием действия, понимать на слух текст.

Интеграция  образовательных областей:

Социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое.

Средства реализации:

Демонстрационный материал: книги В.Бианки, иллюстрации к рассказу «Музыкант», портрет В.В. Бианки.

Методы и приёмы:

наглядные: рассматривание иллюстраций

словесные: чтение, беседа, вопросы к детям, объяснение, художественное слово-загадка, инструкции.

практические: игровая ситуация, физкультминутка «Музыкант».

Планируемый результат:

Дети называют автора, название литературного произведения, участвуют в пересказе близко к тексту, дают нравственную оценку главному герою рассказа.

Предварительная работа: чтение рассказов В.Бианки, беседы, рассматривание иллюстраций, знакомство с биографией писателя.

Словарная работа: медвежатник, завалинка, пиликал, колхозник, опушка, музыкант.

 Ход:

I Вводная часть:

Воспитатель: Дети, сегодня у нас занятие по развитию речи и мы будем говорить красиво, чётко, внятно, чтобы было всем понятно. Загадка, которую я приготовила для вас, связана с темой нашего занятия:

- Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны, мотив звучит издалека,

Поёт про вечер лунный

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка

звучит мечтательный мотив

Её названье_________

Дети: скрипка.

II Основная часть

1.Предварительная беседа.

Воспитатель интересуется у детей: «Знакомо ли вам слова музыкант?»

Дети: Да это человек артист, который играет на музыкальных инструментах.

Воспитатель: А бывает ли звери-музыканты и не в Цирке, а в дикой природе?

Дети: В дикой природе звери музыкантами не бывают. Кто им даст музыкальные инструменты?

Воспитатель: Это нам сегодня предстоит выяснить. Мы продолжаем знакомиться с творчеством В. Бианки. Я прочту вам его рассказ «Музыкант».  В произведении вам встретятся незнакомые слова, значение которых необходимо уточнить.(дети садятся на стулья, воспитатель делает установку на осанку)

2. Упражнение «незнакомые слова»

- Медвежатник- охотник на медведей;

-завалинка- земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы;

- колхозник-крестьянин, работающий в колхозе (колхоз-это деревня в настоящее время).

-опушка- край леса.

(знакомство с незнакомыми словами воспитатель сопровождает показам иллюстраций)

3.Первичное чтение произведения.

Воспитатель: Рассказ Виталия Бианки « Музыкант»

Старый медвежатник сидел на завалинке и пиликал на скрипке. Он очень любил музыку и старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка. Мимо проходил знакомый колхозник и говорит старику:

— Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружьё. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу.

Старик отложил скрипку, расспросил колхозника, где он видел медведя. Взял ружьё и пошёл в лес.

В лесу старик долго искал медведя, но не нашёл даже и следа его.

Устал старик и присел на пенёк отдохнуть.

Тихо-тихо было в лесу. Ни сучок нигде не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик услыхал: «Дзенн!..» Красивый такой звук, как струна пропела.

Немного погодя опять: «Дзенн!..»

Старик удивился:

«Кто же это в лесу на струне играет?»

А из лесу опять: «Дзенн!..» — да так звонко, ласково.

Старик встал с пенька и осторожно пошёл туда, откуда слышался звук. Звук слышался с опушки.

Старик подкрался из-за ёлочки и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзенн!..» — как струна запела.

Медведь наклонил голову и слушает.

Старик тоже слушает: хорошо поёт щепка.

Замолк звук, — медведь опять за своё: оттянул щепку и пустил.

Вечером знакомый колхозник ещё раз проходил мимо избы медвежатника. Старик опять сидел на завалинке со скрипкой. Он пальцем дёргал одну струну, и струна тихонечко пела: «Дзенн!..»

Колхозник спросил старика:

— Ну что, убил медведя?

— Нет, — ответил старик.

— Что ж так?

— Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я?

И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве.

Динамическая пауза.

Воспитатель:  Сейчас ,немного отдохнём. я вам буду показывать картинки с музыкальными инструментами, а вы должны назвать, кто играет на них и движениями. изобразить.

Дети:

Скрипка- скрипач – имитация игры;

пианино-пианист - имитация игры;

гармонь-гармонист-имитация игры;

балалайка- балалаечник - имитация игры:

орган-органист - имитация игры;

барабан- барабанщик- имитация игры;

гитара-гитарист - имитация игры;

4. Беседа по содержанию прочитанного.

Воспитатель: Отдохнули? Теперь, поговорили о рассказе, ответили на вопросы:

Вопросы к рассказу:

-О ком говорится в рассказе?

- Почему медвежатник проводил столько времени на завалинке? (он пиликал на скрипке)

-Какой совет дал колхозник старику-медвежатнику?( он посоветовал старику бросить скрипку и идти в лес охотиться на медведя)

-Что старик услышал в лесу?(он услышал звук Дзен)

-Кто играл на щепке от дерева?(медведь)

-Как он это делал?(потянул к себе щепку и отпустил)

-Почему медвежатник не стал убивать медведя?(он такой же музыкант, как и сам старик)

- Как проявилась любовь к музыке у старого медвежатника? (Старик сидел и слушал, хорошо поёт щепка)

-Какими словами вы можете описать дедушку?(хотя он и был охотником, но у него сохранилась добрая душа)

-Чем закончился рассказ?( старик снова сидел на завалинке и пиликал на своей скрипке-Дзенн)

5. Повторное чтение рассказа с установкой на следующий пересказ.

Воспитатель: Я ещё раз прочту рассказ, вслушивайтесь, как я читаю, потому что затем мы будем пересказывать.(Воспитатель читает: вторичное чтение медленнее, чем первичное)

Воспитатель: Из скольких частей состоит литературное произведение?

Дети: литературное произведение состоит из трёх частей.

Воспитатель: как они называются?

Дети: начало-середина- конец.

Воспитатель: Для пересказа нам надо составить план, также при пересказе нам помогут иллюстрации .

1 часть ( воспитатель размещает 1 иллюстрацию на доске)- «Медвежатник  пиликает на скрипке»

- От начала рассказа, когда старый медвежатник, сидел на завалинке и пиликал на скрипке до слов знакомого колхозника, что он видел в лесу медведя.

2 часть (воспитатель размещает 2 иллюстрацию на доске)- «Старик ходит и ищет медведя»

-От слов: старик отложил скрипку и пошёл в лес, затем как старик услышал в лесу звук     «Дзенн», и пошёл на звук, включая ту часть в рассказе, где медведь и медвежатник слушают, как поёт щепка.

3 часть (воспитатель размещает 3 иллюстрацию на доске)- «Охотник пожалел медведя».

Здесь рассказывается о встрече со знакомым колхозником вечером и рассказ старика о том, как медведь играл на расщепленном грозой дереве.

Воспитатель: Кто желает пересказать рассказ? Предлагаю выбрать партнёра- вдвоём пересказывать будет легче. Остальные дети слушают и оценивают рассказчиков.

6.Перессказ детей.

III Заключительная часть.

1.Анализ пересказов детей в парах.

Воспитатель: Вам понравились пересказы товарищей?(ответы)

-А чей пересказ понравился больше всего и почему?

(Формулировки оценочных суждений)

-Мне кажется…

- Я советую Артуру…

- А может быть лучше…

2. Итог

Воспитатель: Почему В.Бианки назвал свой рассказ « Музыкант?»

Дети: Потому что старый медвежатник очень любил музыку и увидел, что и медведь тоже может создавать и любить  музыку, т.е.оба  они были музыкантами.

Воспитатель: как вы думаете, что хотел нам сказать писатель через рассказ?

Дети: писатель хотел нам сказать, что надо быть наблюдательными, любить природу, беречь её.

3. Рефлексия.

Воспитатель: Я скажу, а вы продолжите:

-Сегодня я узнал…

-после знакомства с рассказом, мне захотелось….