Конспект образовательной деятельности в средней группе с применением технологии ТРИЗ по сказке «Заюшкина избушка»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект образовательной деятельности в средней группе                                             с применением технологии ТРИЗ по сказке «Заюшкина избушка»

Предварительная работа: Чтение сказки «Заюшкина избушка», опыт по превращению льда в воду.

Цель: - продолжать знакомить детей с методикой ТРИЗ.

-  способствовать развитию монологической речи, интонационной выразительности, уметь мыслить логически, правильно оценивать поступки и объяснять их мотив; находить в отрицательных героях положительные черты характера, а в положительных героях отрицательные черты;

- развивать творческое мышление с помощью символической аналогии (ТРИЗ), эмоциональную сферу детей, воспитывать умение сочувствовать и сопереживать.

Оборудование: картинки с изображением героев сказок.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку «Заюшкина избушка», выкладывая на фланелеграфе действие сказки с помощью моделей (хоровые и индивидуальные ответы)

Воспитатель: - Дети, давайте вспомним из чего была избушка у Лисы?

Дети: - Изо льда.

Воспитатель: - А почему избушка растаяла?

Дети: - Пришла весна, стало тепло, избушка растаяла.

Воспитатель: - Во что превратилась избушка у лисы?

Дети: - В воду, лужу

Воспитатель: - Я слышу чей-то плач, кто это плачет? Почему?

Дети: - Это зайчик, его лиса выгнала из его дома, потому, что её дом растаял.

Воспитатель: - Зайчик огорчён (расстроен? Представьте, что вы зайчики и вас лиса выгнала из дома. Покажите мне как вам грустно от этого  (с помощью мимики пытаются изобразить печаль).

Воспитатель: - Дети, а лисичка хорошо поступила или плохо?

Дети: - Плохо.

Воспитатель: - А как бы вы поступили на месте лисы?

Дети: - Жили бы вместе, построили другую избушку и т. д.

Воспитатель: - А кто захотел помочь зайчику?

Дети: - Медведь и собаки.

Воспитатель: - Как они гнали лису? (дети эмитируют действия сказки) Смогли Медведь и собака помочь зайчику? (нет) Почему?

Дети: - Они испугались.

Воспитатель: - Как лиса их напугала (дети эмитируют действие сказки). А это хорошо или плохо, что медведь и собаки испугались и не смогли помочь зайчику?

Дети: - Плохо.

Воспитатель: - Медведь и собаки хорошие?

Дети: - Да, нет.

Воспитатель: - Кто помог зайчику?

Дети: - Петушок

Воспитатель: - Как он помог?

(Дети повторяют слова сказки)

Воспитатель: - Он выгнал лису на улицу и она осталась без дома, это хорошо или плохо?

Дети: - Хорошо, плохо.

Воспитатель: - А теперь ребята давайте возьмём модели наших героев из сказки и разместим их следующим образом: вверху положительные герои, а внизу отрицательные, если такие есть в сказке.