Проект «Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг?» для детей среднего дошкольного возраста
проект по развитию речи (средняя группа)

Проект

«Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг?» для детей среднего дошкольного возраста

Паспорт проекта

Цель проекта. Развитие интереса детей 4-5 лет к книгам.

Задачи:

1.Привелечение внимания детей к книгам.

2.Создание книги детьми в совместной деятельности в группе детского сада.

3.Создание книги детьми и их родственниками в условиях семьи.

Этапы проекта.

 Первый этап - ориентировочный (3-4 дня)

Привлечение осознанного внимания детей к книгам.

Формы работы: чтение стихов и рассказов о книгах, рассматривание книг в уголке чтения, занятия «Мы и книга», «Любимая книга» (рассматривание в группе любимых книг детей, принесенных из дома).

Второй этап - обучающий (8-12 дней)

Привлечение интереса детей к созданию книги.

Совместное создание книги детьми.

Использование созданной книги.

Формы работы: проблемная ситуация, интегрированные занятия (лепка, ИЗО, развитие речи, обучение грамоте, математика и др).

Третий этап - самостоятельный (7-14 дней)

Привлечение родителей к совместной деятельности по созданию книги.

Создание книги.

Проведение праздника Книги.

Формы работы: информационный лист, индивидуальные консультации, рекомендации, выставка, конкурс.

Описание работы по проекту

«Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг?»

Первый этап

Для привлечения осознанного внимания детей к книгам необходим их тщательный подбор 6 по форме книга должна быть богато иллюстрирована, по содержанию- интересна. Первые положительные эмоции ребенка, полученные им при знакомстве с книгой,- залог его желания листать страницы дальше. А уж получение новых знаний из книг о мире и о себе вполне могут сотворить из него серьезного читателя. Кроме того, для малышей «устройство книги»,принесенной из дома (рассматривание любимых книг детей),до фотовыставок и моделирования различных «ситуаций».

Чтение стихов о книгах на занятии по литературному чтению и их обсуждение с детьми.

«Мы и книга»

(занятие по ознакомлению с окружающим миром)

Педагог. Ребята, посмотрите: что случилось с нашим  уголком чтения? Почему все книги разбросаны? (книги валяются, дети удивляются, суетятся).

Педагог. Наверное, книги на нас обиделись из-за того, что мы их редко читаем, не заботимся о них, неужели книги захотели уйти в другую группу? Давайте скорее вернем книги на место, красиво расставим по полкам! 9дети собирают книги, ставят на полки).

Педагог. Пообещаем книгам заботиться о них, да?! (да!) А как о них можно и нужно заботиться? (аккуратно листать страницы, ставить на место, не рисовать в них, не брать грязными руками, относиться бережно и подклеивать в них, если порвались).

Педагог. Какие вы молодцы - знаете, как книги беречь. А что вы еще знаете о книгах? Какие они бывают? (подождать ответов детей, а потом: «Книга имеет обложку и страницы, книги бывают в мягкой обложке и в твердой, большие и маленькие, толстые и тонкие, для взрослых и детей, для мальчиков и для девочек, с картинками и без, и даже музыкальные!» (наглядная демонстрация книг).

Физкультминутка.

Педагог. А дома вам читают книги? Кто? Расскажите, какие книги вам читали? Какие любимые книги у вас? (дети рассказывают) А в наших книгах есть картинки? Красивые? да, да). Знаете, кто их нарисовал? (художник, иллюстратор). Картинки в книгах называются иллюстрациями. Это слово сложное, но, я думаю, у вас получится его произнести, давайте повторим его все вместе: ил- лю- стра- ци- я. Молодцы! Что такое иллюстрация? (картинка в книге). А что еще есть в книгах кроме иллюстраций (буквы, слова). Кто придумывает рассказы, истории, стихи? (автор, писатель).

Педагог. Давайте с вами поиграем! Кем вам больше хочется быть- художником или писателем? (дети выбирают- кем). В зависимости от выбора, им раздают листы наполовину занятые либо иллюстрацией, либо мини- рассказом. Далее детям предлагается заполнить оставшееся место на листе: художникам- рисунком, писателям- рассказом. Педагог помогает детям по очереди, обьясняет (например, у тебя нарисован зайчик, значит, тебе надо придумать рассказ о зайчике; или у тебя здесь написан рассказ про машину, значит, тебе нужно нарисовать машину).

Педагог. Какие вы молодцы, ребята! У вас получились настоящие книжные страницы- с картинками и рассказами! Покажем их родителям? Завтра не забудьте их снова принести в группу, и я расскажу, что мы сделаем с ними дальше! Итак, про что у нас сегодня было занятие? 9про книги) Как надо обращаться с книгами? (бережно) А можно книги не читать, забывать про них? (нет!) Молодцы, все запомнили! Я вас всех хвалю, а за старательную работу на занятии дарю наклейки (идеально - с изображением книг, но можно смайлы или любые).

На ближайшем занятии педагог показывает, как отдельные ребячьи странички с картинками и рассказами можно склеить или сшить, т.е переплести их в настоящую книгу, не забыв про обложку. И пусть эта «коллективная монография» займет достойное место на книжной полке!

Рассматривание книг в уголке чтения (иллюстрации, обложка, страницы, автор, художник, номер страницы). По возможности использовать книги хорошего качества.

  «Любимая книга»

(занятие по литературному чтению)

Педагог предварительно просит детей (и родителей) принести из дома любимую книгу. Дети садятся за стол со своими книгами, и педагог по очереди их рассматривает, просит ребенка кратко рассказать содержание, призывает на помощь других детей- беседа идет по примерному плану (название, автор, о чем эта книга, большая или маленькая, в мягкой или твердой обложке, толстая или тонкая, детская или взрослая).Обязательно надо похвалить книгу и выбор ребенка! Можно зачитать какие-то фрагменты прямо на занятии, можно почитать в тихий час (главное, чтобы книга каждого ребенка была отмечена и зачитана, хотя бы частично). И хорошо бы всех вместе и каждого ребенка в отдельности сфотографировать с его любимой книжкой (далее фотографии необходимо распечатать, приклеить на ватман, подписать их, и эту фотогазету разместить в уголке чтения или в раздевалке, чтобы и родители полюбовались! (желательно успеть ко 2-му этапу проекта).

«Ремонт книг»

(занятие по аппликации)

Педагог напоминает детям, что они обещали заботиться о книгах, предлагает подойти к уголку чтения. Проверяют вместе: не разбросаны ли книги, не стоят ли вверх тормашками, не порваны ли? Некоторые книги действительно порвались (педагог заранее находит и кладет их на полки),что делать будем? Может быть, починим, заклеим? Что нам понадобится  для этого? (скотч, белая бумага, клей, ножницы).Дети под руководством педагога реставрируют (ремонтируют) книги, затем вместе расставляют на полках, педагог хвалит детей.

Второй этап

Для пробуждения интереса детей 4-5 лет к созданию книги лучше всего подойдет проблемная ситуация, всегда побуждающая к немедленному действию.

Проблемная ситуация «Пропали книги» 9-10 дней

1. Педагог и дети собираются в уголке чтения, рассматривают книги, рассуждают на тему: в каждой ли группе детского сада есть уголок чтения? Педагог предлагает детям проверить это - отправиться на экскурсию в другие группы (педагоги других групп должны быть предупреждены о визите). Дети начала идут в старшие группы (недолго рассматривают уголки чтения, отмечают ,что они есть, что книг много, что они аккуратно расставлены, ели нет- поправляют их).

Потом экскурсия направляется в младшую группу (в уголке чтения должны быть пустые полки, без книг). Дети средней группы со своим педагогом спрашивают у детей младшей, есть ли у них уголок чтения, есть ли книги? Малыши говорят, что есть, но вдруг обнаруживают пустые полки. Педагог младшей группы предполагает, что книги похитили разбойники. Педагог средней группы обращается к своим детям: что же делать? Как малышам без книг? Может быть, поможем им? Вы ведь старше их?.. Как будем помогать? Педагог предлагает сделать для малышей книги своими руками (вы ведь уже умеете делать книги, вы были художниками и писателями, помните?) Дети соглашаются, обещают помочь малышам и отправляться в свою группу.

2. Придя в группу, дети садятся за стол (педагог напоминает о пропаже книг, если занятие продолжено не сразу же). Педагог подсказывает, что книга состоит из страниц и обложки. Предлагает каждому сделать свою страничку, а потом странички склеить- и получится книга. Напоминает, что в книге есть картинки (иллюстрации) и слова-рассказы, стихи, загадки, сказки.

Педагог выдает каждому ребенку листок (с полями, чтобы была возможность скрепить листы между собой) и предлагает детям нарисовать для малышей любые игрушки (все вместе вспоминают, какие игрушки бывают).Педагог напоминает, что дети должны оставить на листке место для своих рассказов, стихов, сказок или загадок. Дети рисуют, педагог их хвалит и подбадривает, говоря, как малыши обрадуются.

3. Потом (на этом же занятии или в течении дня, на следующий день на занятиях по развитию речи или литературному чтению. в свободной деятельности- по ситуации) педагог индивидуально с каждым ребенком обсуждают нарисованное. Далее педагог предлагает ребенку придумать рассказ (сказку, стишок, загадку) или вспомнить что-то из прочитанного о нарисованном им предмете, по необходимости помогает, записывает текст на листок (это может растянуться на день-два).

4. На занятии по аппликации : Педагог складывают листы-страницы с рисунками вместе, обращает внимание детей, что для книжки не хватает обложки. Предлагает ее оформить и взять для обложки белее толстую бумагу, обьяснив -  почему. Напоминает, что на обложке должно быть написано название книги (вместе придумывают) и автор (педагог все записывает или сразу пишет название крупными буквами простым карандашом, а дети потом могут обвести по букве или по несколько букв каждый).Обложку совместно украшают аппликацией.

5. На занятии по лепке (или свободной деятельности) дети лепят поделки (например, зверей). Поделки нужно сфотографировать, фотографии распечатать или наклеить на листы. Показать детям эти листы с фотографиями, предложить написать рассказы про зверей для малышей (мол, одной книжки ведь им мало, у нас вот сколько их в уголке чтения). Записать рассказы под иллюстрациями. Спросить: чего не хватает? (дети теперь уже сами должны ответить - обложки).Педагог спрашивает у них: как ее сделать? (дети рассказывают, педагог по необходимости помогает: взять плотную бумагу, написать название и авторов, что-то нарисовать или приклеить, скрепить листы и обложку).Оптимально, если обложку для книги дети создадут под руководством педагога по ИЗО.

6. Когда книги готовы, дети их рассматривают, а педагог их читает и хвалит детей, говорит, что книги получились- самые настоящие, что малыши обрадуются!

Дети отправляются в младшую группу- дарить книги. Все вместе их рассматривают, читают (читает и показывает педагог младшей группы). Детям дарят конфеты (или наклейки) в знак благодарности, и они возвращаются к себе в группу. Педагог еще раз хвалит детей, повторяет, что малышам книги понравились. И дает детям.. домашнее задание – сделать книгу вместе с родителями! Сообщает, что скоро будет выставка книг, и победителю вручат большой приз!

Третий этап

Для успешного проведения заключительного этапа проекта и Праздника Книги нельзя ограничиться только выдачей домашнего задания и обьявлением о готовящемся мероприятии. Пробуждение подлинного  интереса родителей к совместной деятельности по созданию книги невозможно без серьезного разговора об этом «книжном проекте»

Собрание для родителей

На собрании следует рассказать родителям о проекте и его цели. Подчеркнуть, как важно прививать детям любовь к чтению, к литературе в целом. Рассказать о проведенных с детьми мероприятиях. Обязательно показать продукты детского творчества ( их высказывания, фотографии занятий, их самодельные книги).Поделиться наблюдениями. Выразить уверенность, что детям интересно создавать книги. Убедить родителей, что их дети узнали много нового, почувствовали «вкус «книги, что важно именно сейчас закрепить у них это приятное впечатление и сделать следующий шаг.

Далее предложить родителям поучаствовать в проекте- создать книгу с ребенком всей семьей. Рассказать об условиях- участвовать могут все члены семьи, книга может быть на любую тему (понятную и приемлемую для детей данного возраста),в любом жанре (сказка, стихи, рассказ, комикс, коллаж и другое),оформлена в любом стиле и любой технике (краски, аппликация, карандаши, фломастер и другое).На совместную работу дается 7-14 дней (сроки оговорить с родителями специально).Ответить на все вопросы родителей. Раздать родителям  «Информационный лист» (Приложение №2) с условиями и примерами совместной с ребенком работы над книгой. Сообщить о конкурсе на лучшую книгу (выставка, голосование),о награждении победителей на Празднике Книги. Дать понять, что возможны индивидуальные консультации с родителями по вопросам проекта, выразить готовность поддержать, помочь, Ответить на каждый возникающий родительский вопрос.

Конкурс книг

Родители и дети приносят свои книги, которые располагаются на полке в раздевалке (чтобы все видели, могли оценить).Каждой книге присваивается номер. Рядом с полкой должен стоять ящик для голосования, в который можно опустить листок с номером понравившейся книги. Результат голосования обьявляется  по двум номинациям на Празднике Книги, который пройдет в ближайшие 3 дня.

Праздник Книги

На праздник приглашаются дети и родители детей группы, педагоги и проявившие интерес сотрудники детского сада.

На празднике обязательно представлены все продукты детского творчества, связанные с проектом. Их совместно рассматривают и обсуждают.

Далее выступают родители и дети со своими книгами, рассказывают об их создании, зачитывают фрагменты, делятся своими впечатлениями.

После всех выступлений родителей и детей обьявляется голосование среди родителей, которые пишут на листах номер понравившейся книги, и отдают листы педагогу. Во время, пока первый педагог производит подсчет голосов, второй педагог проводит с детьми игру (желательно на книжную тематику)

Победителей обявляют по трем номинациям:

1.Детская симпатия (голосование детей).

2.Педагогическая симпатия (голосование  сотрудников детского сада).

3.Приз зрительских симпатий (голосование родителей).Далее происходит награждение победителей и всех участников проекта.

По итогам проекта можно создать «Фоторепортаж с Праздника Книги» в виде газеты (в группе) или даже небольшого буклета-каждой семье!

Приложение 1

Как бы жили мы без книг?

Мы дружны с печатным словом-

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок-

До веселых повестей?..

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ,

Протянул за книжкой руку,
А ее на полке – нет!

Нет твоей любимой книжки-

«Чиполлино», например,

И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник,

И тебя могли оставить_

Все герои детских книг.

От бесстрашного Гавроша

До Тимура и до Кроша-

Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!

Книге смелой, Книге честной,
Пусть немного в ней страниц,

В целом мире, Как известно,
Нет и не было границ!

Ей открыты все дороги,
И на всех материках

Говорит она на многих,
Самых разных языках..

И Она в любые страны

Через все века пройдет,
Как великие романы

«Тихий Дон» и «Дин Кихот»!

Слала нашей книге детской!
Переплывшей все моря!

И особенно российской-

Начиная с Букваря! (С. Михалков)

Кто чему научится

Чему первым делом

Научится кошка?
-Хватать!

Чему первым делом

Научится птица?

-Летать!
Чему первым делом

Научится школьник?

-Читать!

В.Берестов)

Праздник книжки

Тает снег, клокочут воды,

Звонко птицы гомонят.

По-весеннему сегодня

Расцвели глаза ребят.

Очень любят праздник книжки

И девчонки, и мальчишки!

Книга- верный,

Книга –первый,
Книга- лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки!-

Все ребята говорят.

(З.Бычков)

Обращение писателя к читателям

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьми заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

(С. Михалков)

Как хорошо уметь читать!

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай еще страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,
А можно взять

И почитать!

(В.Берестов)

Первая книжка

Книгу первую мою

Берегу я и люблю.

Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам-

И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи ,рассказы, песни.

С книгой жить мне интересней!

О чтении

Читать ужасно интересно:

Вы можете сидеть, лежать

И, не сходя при этом с места-

Глазами книгу ПРОБЕЖАТЬ!

Да-да! Читать-ХОДИТЬ ГЛАЗАМИ!

За ручку-с мамой, после – сами.

Ходить – ведь это же пустяк,
И бойтесь сделать первый шаг!

Споткнулись раз, другой,

И, вдруг вы-

Прочли подряд четыре буквы!

И вы пошли, пошли, пошли-

И слово первое прочли!
От слова к слову- как по кочкам-

Помчитесь весело по строчкам.

И так научитесь читать-

Как бегать,

Прыгать-

Как летать!
Я знаю, скоро по странице

Порхать вы будете, как птицы!
Ведь необьятен и велик,

 Как небо-Мир волшебный книг!

 ( А.Усачев)

Чтение

Мама мне читает книжку

Про зайчишку и лисенка..

Я б послушал про войнушку,

Только мама ведь – девчонка.

Будет ей, наверное, скучно,

Ток, что даже зазевает.

Ладно, завтра про войнушку

На ночь папа почитает.

А сегодня про зайчишку

И про плюшевого мишку.

Хоть про мышку, хоть про шишку-

Все равно, была бы книжка!

(А.Корнилов)

Уважаемые родители!
Предлагаем Вам принять участие в проекте «Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг».

Данный проект реализуется в нашей группе уже несколько недель. Его целью является привлечение внимания детей к книге, к чтению книг!

Занятия в основном были посвящены созданию книг самими детьми (фотографии наших «рукописных книг» можно посмотреть на выставке в приемной). Дети с большим удовольствием придумывали истории, загадки, иллюстрировали стихи, делали обложки для книг.

Предлагаем Вам создать с ребенком свою книгу дома! Участвовать могут все члены семьи. Это могут быть комиксы, иллюстрации к известным сказкам или стихотворениям, придуманные истории к вырезанным из журналов картинкам (или, например, наклейкам), загадки с иллюстрациями и многое другое. Любая Ваша «Книжная задумка» может быть реализована, главное – совместное с ребенком творчество.

Созданные книги необходимо принести в детский сад до …

По итогам проекта будет проходить конкурс на лучшую книгу! В голосовании примут участие дети, родители и педагоги. Награждение победителей и участников «семейного книжного проекта» будет проходить на Празднике Книги, который ориентировочно состоится …

Практическая часть реализованного проекта