проекты
проект по развитию речи (младшая группа)

Познавательно-речевой проект «Дети за безопасность».

Группа: Младшая группа № 1

Месяц: апрель 2019г (01.04-30.04.2019)

Форма итогового мероприятия: Изготовление поделок, макетов в уголок ПДД и уголок безопасности.

Дата проведения итогового мероприятия: 26.04.

ФИО ответственного воспитателя: Останина С.Б

Творческий проект «Дети за безопасность». 

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 01.04. – 30.04.2019 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цель проекта: Формировать у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Повышать уровень знаний и обогащать опыт молодых родителей о безопасности детей и ПДД, через взаимоотношения с педагогами данной группы. Активизировать умение избегать опасных ситуаций.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

• Знакомство с правилами поведения в группе.
• Рассказ воспитателя о правилах поведения в общественных местах.

• ПДД
• Пожарная безопасность
• Азбука безопасности дома. (электричество, инструменты и др.)
• Знакомство детей с временами года используя иллюстрации и дидактическое дерево по сезонам.
• Воспитывать у детей умение видеть красоту природы в любое время года.
• Умение работать в коллективе.

Познавательное развитие:

• Рассказ воспитателя «Как вести себя дома, чтобы не попасть в беду».
• Просмотр мультфильмов на тему «Безопасность».
• Дидактическая игра «Осторожно Дорога».
• Рассказ воспитателя: «Первый полёт в космос» (первый космонавт, Белка и Стрелка); праздник «Пасха»

Развитие речи:

• Развивать речевую активность детей.
• Умение отвечать на вопросы воспитателя.
• Умение играть вместе
• Инсценировка сказок с детьми со словами и повадками героев сказки.
• Стихи и рассказы о весне.

Художественно-эстетическое развитие:

• Инсценировка сюжетно-ролевых игр.
• Развивать детское творчество через продуктивную деятельность.
• Лепка, рисование, аппликация, раскрашивание, штрихование, обведение контуров.
• Учимся двигаться под музыку.
• Развивать чувство цвета и ритма

Физическое развитие:

• Приобретение опыта в двигательной активности6 координация и гибкость, развитию равновесия, координация движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, поворачивание в обе стороны), формирование о начальных представлениях о видах спорта, овладение подвижными играми.

Актуальность проекта: Дошкольный возраст –важнейший период, когда формируется человеческая личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим возможностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Для маленького и неопытного ребёнка безопасный образ жизни гарантирует здоровье и счастливое будущее. Поэтому необходимо начинать с знакомства объектами ближайшего окружения, с которыми ребёнок сталкивается каждый день. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни.

Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

- беседы о весне

- наблюдения за изменениями в природе;

- игры (дидактические, подвижные);

- ознакомление с художественной литературой;

- рассматривание иллюстраций;

- продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

 Прослушивание музыки

 Голоса птиц, животных.

 Театрализация сказки «Заюшкина избушка»; «Волк и семеро козлят»

 Предварительная работа

 Подбор стихотворений о весне; ПДД;

 Музыкальных произведений о весне;

 Дидактических пособий

 Художественных произведений.

 Работа с родителями:

 Подготовка папки передвижки на тему «Весна», «Один дома»; «Безопасность»

 Итоговое мероприятие: 27 апреля: Изготовление поделок, макетов в уголок ПДД и уголок безопасности.

Поэтапное развитие проекта «Дети за безопасность».

I этап – Организационно-подготовительный

При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое обеспечение:

Дидактические игры: «Подбери ключик», «Собери солнышко», «Найди пару», «Времена года», «Что лишнее», «Дорога» (детское домино), «Что с наружи, что в нутри» (машинка).

Маски для драматизации русской народной сказки «Заюшкина избушка»; «Курочка ряба»

Ноутбук; СД диск.

Иллюстрированный материал: «Весна пришла», «Явления природы»; «ПДД»; Электроприборы»; «Пожарная безопасность»; «Пасха»; «День космонавтики»; «Важные профессии».

Игровой материал для сюжетно ролевой игры (машины, дорожные знаки, железная дорога и т.д.)

Подготовка к проведению заключалась в следующем:

Подобрать методическую литературу по теме.

Художественную литературу для чтения детям.

Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)

Составить перспективный план.

II этап – Основной

Реализация проекта

Механизм реализации проекта

Механизмом реализации проекта стало использование модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?

Что хочу узнать?

Как узнать?

Так как дети младшего возраста (с 2-до 3 лет) в этом им может помочь взрослый рассказать:

Почему нужно переходить улицу на зелёный светофор (ПДД); спички детям не игрушки; для чего нужно знать своё имя и фамилию; правила поведения в группе и общественных местах; пожарная безопасность; какие бывают важные профессии; зачем весной вешают скворечник; появляются птенцы; почему весной появляются первые цветы и цветут деревья.

А также о многом можно узнать, посмотрев в книгах, альбомах. Через продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, сделать поделки, рисунки

3 этап: Результат

III этап – Заключительный

1.Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о «Весне»

2.Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, педагогов.

3.Приобщение детей к умению видеть и слышать природу. Развитие у детей наблюдательности и внимания.

4.Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

а) выставка детских работ;

б) участие родителей в выращивании лука с детьми дома;

в) изготовление поделок и макетов в уголок безопасности.

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Используемая литература:

Хрестоматия для малышей;

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. С.Д.Томилова- Москва:АСТ,2013г.

Школа раннего развития «Как мы встречали Весну» под редакциейС.Н.Савушкин.

Серия окружающий мир журнал «Времена года» А.Багинская

250 золотых страниц Лучшие произведения для детей-М.: ОЛМА –ПРЕСС Образование;Красноярск: Бонус,2003.-256с.

Развивающие игры с детьми 2-3 лет Лещинскаяю.В.В  ООО «Аделант», 2010г.

 А также использовались методические картинки из серии «Погода» «Времена года»и т.п

Использовались игры из картотек группы, стихи из картотек на данную тему.

Информационно – творческий проект «Наш любимый город»

Группа: № 1 ясельная группа

Месяц: Май (продолжительность с 06.05-31.05. 2019)

Форма итогового мероприятия: Путешествие на волшебные полянки – отчетный концерт; Фотоколлаж с использованием фотографий «Где я люблю гулять вместе с мамой»;Оформление альбома с открытками «Наш Петербург»;                                                          

Дата проведение мероприятия Путешествие на волшебные полянки – отчетный концерт: - 17.05;  ;Фотоколлаж «Где я люблю гулять вместе с мамой» - 23.05.

Оформление альбома с открытками «Наш Петербург»- 31.05;                                                          

ФИО ответственного воспитателя:Останина.С.Б;Кутыш.И.А.

Тема проекта: «Наш любимый город»

Творческий проект «Наш любимый город».

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети первой младшей группы, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 06.05. – 31.05.2019 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цели проекта: Сформировать у детей знания и представления о городе Санкт-Петербурге, его истории, культуре, достопримечательностях и таким образом, привить уважение и любовь к родному городу у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:        

Обучающие - расширить знания детей о городе Петербурге, его истории, достопримечательностях, богатствах города, основателем города Петром I, познакомить с символикой г. Петербурга.Развивающие – развивать познавательную и творческую активность, поддерживать интерес дошкольников к родному городу; развивать связную речь, память, мышление; формировать интерес к книге как к источнику знаний, развивать умение находить нужную информацию.                                                                                                                 Воспитательные – воспитывать чувство гордости за Санкт-Петербург, эмоционально-ценностное отношение к родному городу.

Задачи по областям:

Социально-Коммуникативное развитие:                                                                                           - Формирование духовно–нравственного отношения и чувства со причастия к родному дому, семье, городу.                                                                                                                                    - Воспитывать любовь, гордость, уважение, к родному городу.

- Наблюдение на улице дома, строения;

-Посещения музеев с родителями — это важно и интересно.

-Окружающий нас мир ( деревья, кусты, насекомые, рыбы).

Познавательное развитие        :-Расширить знания детей о городе Петербурге, его истории, достопримечательностях, богатствах города, основателем города Петром I, познакомить с символикой города Петербурга.

- развивать познавательную и творческую активность, поддерживать интерес дошкольников к родному городу;

- Развивать умение строить из строительного материала;

-Рассказ   о насекомых и их пользе человеку.

-Рассказ главная река в нашем городе и ее обитатели.

Речевое развитие:                                                                                                                                 - Развивать умение находить нужную информацию;

-Рассматривание картинок в книгах и описание их;

-Чтение стихов о нашем городе, растениях, насекомых и рыбах.

- Дидактические игры на тему «Мой город»

- Развивать связную речь, память, мышление.

Художественно-эстетическое развитие:                                                                                            - Формировать интерес к книге как к источнику знаний;

-Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;                                                                                                          

-Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения.

Физическое развитие                                                                                                        Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Актуальность:

Санкт-Петербург-один из красивейших городов мира с большим количеством исторических памятников и достопримечательностей. В северной столице есть множество заведений, которые с радостью организуют самый разный досуг для детей. Наш город возник среди болот и лесов. Для нас «мой город» - это родной дом, где каждого окружают близкие и любимые: мама, папа, бабушка, дедушка, братишки, сестрёнки, любимые кошки и собаки. В нашем городе много районов. В каждом есть библиотеки, почта, больницы, торговые центры и др.  В нашем городе множество красивых памятников и мостов. Есть очень старые, красивые дома. У них своя история, архитектура. Ни в одном другом городе нет таких домов. Они украшены скульптурой, красивыми карнизами, колоннами, арками, балконами. Конечно, не все они имеют украшения. Но нам в них уютно. Это ведь наш дом, он нас защищает, согревает, кормит, поит. Поэтому мы его любим, даже если он не похож на дворец. Малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо.

Воспитывать любовь к родному дому, уважение следует с младшего дошкольного детства.

Тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, что положительно повлияло на различные виды их деятельности(интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую)

Проблема: Незнание детей о достопримечательностях, многообразии и особенностях архитектурных строений; отсутствие культуры поведения в родном городе.                                Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

- беседы о нашем городе;

- наблюдения за изменениями в природе;

- наблюдение за кустами, деревьями, насекомыми;

-  рассматривание альбома рыбы нашего края;

- игры (дидактические, подвижные);

- рассматривание фотоальбомов;

- ознакомление с художественной литературой;

- рассматривание иллюстраций;

- продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

 Прослушивание музыки:

Гимн города и другие музыкальные произведения.

Предварительная работа

Подбор стихотворений о городе;                                                                                                      Музыкальных произведений, гимн города;

Дидактических пособий, картинок. На темы: Санкт- Петербург, кусты, растения, цветы, насекомые, рыбы.

Художественных произведений по проекту.

Обучающих фильмов, мультфильмов

Работа с родителями:

Подготовка папки передвижки на тему «Город Санкт-Петербург», оформление альбома с фотографиями «Виды нашего города»

Итоговое мероприятие:  

Поэтапное развитие проекта «Наш любимый город».

I этап – Организационно-подготовительный

- подобрать иллюстрации, картины по темам занятий;

- подобрать детскую литературу по тематике проекта;

- подобрать образцы картинок;

- подготовить материал для изобразительной деятельности.

При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое обеспечение:

Дидактические игры:

- «Узнай наш флаг» (герб)                                                                                                                                   -«Иностранец»

- «Чей костюм?»

- «Я назову, а ты угадай»                                                                                                                                     - «Угадай картинку».

Иллюстрированный материал: картинки, открытки и изображения нашего города, трав, растений, цветов, рыб, насекомых.

Игровой материал для сюжетно ролевой игры «Мой дом»; «Моя улица»

Подготовка к проведению заключалась в следующем:

Подобрать методическую литературу по теме.

Художественную литературу для чтения детям.

Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)

Подготовить Mimeo презентации.

Составить перспективный план.

 II этап – Основной

Реализация проекта

Механизм реализации проекта

Механизмом реализации проекта стало использование модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?

Что хочу узнать?

Как узнать?

Так как дети младшего возраста (с 2-до 3 лет) в этом им может помочь взрослый рассказать:

-Почему наш город называется Санкт-Петербург, кто его основал

- Достопримечательности нашего города;

- провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим: Травы, деревья, цветы, кусты, птицы, рыбы, насекомые.- организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликацию. Вместе с детьми изготовить коллективную работу: «Любимый город»

- привлечь детей и родителей к сбору открыток для оформления альбома «Наш Петербург»; Фотоколлаж «Где я люблю гулять вместе с мамой»;Отчетный концерт для родителей «Путешествие на волшебные полянки»

III этап – Заключительный. Результат.

 -Уточнение и дополнение о достопримечательностях города и культуре поведения в городе.

- Иметь представления о мероприятиях, направленных на развитие и улучшение города. Закрепить знания о разновидностях мостов, зданий; знать их названия; уметь. различать и находить сходства в разновидностях архитектурных строений

- Иметь навыки дисциплины, культуры поведения в общественных местах города.                       -Развить гуманное отношение и патриотическое чувство к своему городу.  

-Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

Оформление результата в виде презентации:

а) выставка детских работ;

б) Праздник для родителей «Вот какие мы!»

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Методическое обеспечение проектной деятельности.

.«Развитие художественных способностей дошкольников» Монография—М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-144с.; цв.вкл. Т.С.Комарова

Коммуникация. Развивающее общение с детьми 2-3 лет. Методическое пособие /  Под ред. Л.А. Парамоновой.—2-е изд. –М.;    ТЦ  Сфера, 2016.—96 с. (Истоки). Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С.

Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет,  учеб.-метод. Пособие.-СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2015.-160с«Развивающие игры с детьми до 3-х лет» ООО «Аделант», 2010 г.,384с. Серия: «Домашняя библиотека»; Автор Лещинская В.В.Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2 кн. Кн.1/авт.-сост. С. Д. Томилова-Москва: АСТ,  2013.-702,(2)с., ил.Хрестоматия для малышей; Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. Авт.-сост. Е.В. Полозова. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов.—ИП Лакоценин С. С., Воронеж.—2009.-137с.О.Э Литвинова. Худ. .эстетическое развитие ребёнка раннего дошкольного  возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности.-СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2016.-128с.

Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1/ Сост.Н.В.Нищева._СПб.:ООО «Издательство   «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.-240с.

Интегративная познавательная деятельность младших дошкольников. Методическое пособие.-М.: Центр педагогического образования, 2015.-96с. Деркунская В.А.

Психолого-педагогическая  диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод. Пособие с прил. Альбома «Наглядный материал для обследования детей» / Е.А Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А Разенкова и др.;   под ред. Е.А. Стребелевой.-- 5-е изд.- М. : Просвещение, 2014-182 с, + Прил.(248 с. ;ил.).

Технология составления рабочих программ воспитателей и специалистов: Методич. Пособие / Под ред. Н. В. Микляевой.—М.;АРКТИ, 2016.-120с.—(Управление дошкольнымучереждением)

Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах / Под общ. Ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой.—СПб.: КАРО, 2015.—112с.

Комплексные занятия по изобразительной деятельности. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Младшая группа (от3до4 лет) / авт.-сост. О.В.Павлова.—Волгоград: Учитель, 2017.-109с.

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). Сентябрь-ноябрь / авт.-сост. О. Н. Небыкова.—Волгоград : Учитель, 2017.-146 с.

Информационно – творческий проект «Наш любимый город»

Группа: № 1 младшая

Месяц: Май (продолжительность с 03.05-31.05)

Форма итогового мероприятия: Коллективная лепка «Мой любимый город»; Интегрированное занятие «Путешествие по нашему городу»                                            Фотоколлаж с использованием фотографий «Где я люблю гулять вместе с мамой»;    Оформление альбома с открытками «Наш Петербург»;                                                          

Дата проведение мероприятия: Лепка «Любимый город» - 17.05;  

Интегрированное занятие «Путешествие по нашему городу» - 16.05;                                                                                                          Фотоколлаж «Где я люблю гулять вместе с мамой» - 22.05.

Оформление альбома с открытками «Наш Петербург»- 31.05;                                                          

ФИО ответственного воспитателя: Останина.С.Б.

Тема проекта: «Наш любимый город»

Творческий проект «Наш любимый город».

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети первой младшей группы, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 03.05. – 31.05.2018 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цели проекта: Сформировать у детей знания и представления о городе Санкт-Петербурге, его истории, культуре, достопримечательностях и таким образом, привить уважение и любовь к родному городу у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:        

Обучающие - расширить знания детей о городе Петербурге, его истории, достопримечательностях, богатствах города, основателем города Петром I, познакомить с символикой г. Петербурга.                                                                                          Развивающие – развивать познавательную и творческую активность, поддерживать интерес дошкольников к родному городу; развивать связную речь, память, мышление; формировать интерес к книге как к источнику знаний, развивать умение находить нужную информацию.                                                                                                                 Воспитательные – воспитывать чувство гордости за Санкт-Петербург, эмоционально-ценностное отношение к родному городу.

Задачи по областям:

Социально-Коммуникативное развитие:                                                                                            - Формирование духовно–нравственного отношения и чувства со причастия к родному дому, семье, городу.                                                                                                                                    - Воспитывать любовь, гордость, уважение, к родному городу.

- Наблюдение на улице дома, строения;

-Посещения музеев с родителями — это важно и интересно.

-Окружающий нас мир ( деревья, кусты, насекомые, рыбы).

Познавательное развитие        :                                                                                                               -Расширить знания детей о городе Петербурге, его истории, достопримечательностях, богатствах города, основателем города Петром I, познакомить с символикой города Петербурга.

- развивать познавательную и творческую активность, поддерживать интерес дошкольников к родному городу;

- Развивать умение строить из строительного материала;

-Рассказ   о насекомых и их пользе человеку.

-Рассказ главная река в нашем городе и ее обитатели.

Речевое развитие:                                                                                                                                  - Развивать умение находить нужную информацию;

-Рассматривание картинок в книгах и описание их;

-Чтение стихов о нашем городе, растениях, насекомых и рыбах.

- Дидактические игры на тему «Мой город»

- Развивать связную речь, память, мышление.

Художественно-эстетическое развитие:                                                                                             - Формировать интерес к книге как к источнику знаний;

-Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;                                                                                                          

-Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения.

Физическое развитие                                                                                                        Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Актуальность:

Санкт-Петербург-один из красивейших городов мира с большим количеством исторических памятников и достопримечательностей. В северной столице есть множество заведений, которые с радостью организуют самый разный досуг для детей. Наш город возник среди болот и лесов. Для нас «мой город» - это родной дом, где каждого окружают близкие и любимые: мама, папа, бабушка, дедушка, братишки, сестрёнки, любимые кошки и собаки. В нашем городе много районов. В каждом есть библиотеки, почта, больницы, торговые центры и др.  В нашем городе множество красивых памятников и мостов. Есть очень старые, красивые дома. У них своя история, архитектура. Ни в одном другом городе нет таких домов. Они украшены скульптурой, красивыми карнизами, колоннами, арками, балконами. Конечно, не все они имеют украшения. Но нам в них уютно. Это ведь наш дом, он нас защищает, согревает, кормит, поит. Поэтому мы его любим, даже если он не похож на дворец. Малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо.

Воспитывать любовь к родному дому, уважение следует с младшего дошкольного детства.

Тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую)

Проблема: Незнание детей о достопримечательностях, многообразии и особенностях архитектурных строений; отсутствие культуры поведения в родном городе.                     Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

- беседы о нашем городе;

- наблюдения за изменениями в природе;

- наблюдение за кустами, деревьями, насекомыми;

-  рассматривание альбома рыбы нашего края;

- игры (дидактические, подвижные);

- рассматривание фотоальбомов;

- ознакомление с художественной литературой;

- рассматривание иллюстраций;

- продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

 Прослушивание музыки:

Гимн города и другие музыкальные произведения.

Предварительная работа

Подбор стихотворений о городе;                                                                                                         Музыкальных произведений, гимн города;

Дидактических пособий, картинок. На темы: Санкт- Петербург, кусты, растения, цветы, насекомые, рыбы.

Художественных произведений по проекту.

Работа с родителями:

Подготовка папки передвижки на тему «Город Санкт-Петербург», оформление альбома с фотографиями «Виды нашего города»

Итоговое мероприятие:  

Поэтапное развитие проекта «Наш любимый город».

I этап – Организационно-подготовительный

- подобрать иллюстрации, картины по темам занятий;

- подобрать детскую литературу по тематике проекта;

- подобрать образцы картинок;

- подготовить материал для изобразительной деятельности.

При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое обеспечение:

Дидактические игры:

- «Узнай наш флаг» (герб)                                                                                                   -«Иностранец»

- «Чей костюм?»

- «Я назову, а ты угадай»                                                                                                             «Угадай картинку».

Иллюстрированный материал: картинки, открытки и изображения нашего города, трав, растений, цветов, рыб, насекомых.

Игровой материал для сюжетно ролевой игры «Мой дом»; «Моя улица»

Подготовка к проведению заключалась в следующем:

Подобрать методическую литературу по теме.

Художественную литературу для чтения детям.

Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)

Подготовить Mimeo презентации.

Составить перспективный план.

 II этап – Основной

Реализация проекта

Механизм реализации проекта

Механизмом реализации проекта стало использование модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?

Что хочу узнать?

Как узнать?

Так как дети младшего возраста (с 2-до 3 лет) в этом им может помочь взрослый рассказать:

-Почему наш город называется Санкт-Петербург, кто его основал

- Достопримечательности нашего города;

 - провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим: Травы, деревья, цветы, кусты, птицы, рыбы, насекомые.                                                                                       - организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликацию. Вместе с детьми изготовить коллективную работу: «Любимый город»

- привлечь детей и родителей к сбору открыток для оформления альбома «Наш Петербург»; Фотоколлаж «Где я люблю гулять вместе с мамой»

III этап – Заключительный. Результат.

 -Уточнение и дополнение о достопримечательностях города и культуре поведения в городе.

- Иметь представления о мероприятиях, направленных на развитие и улучшение города. Закрепить знания о разновидностях мостов, зданий; знать их названия; уметь. различать и находить сходства в разновидностях архитектурных строений

- Иметь навыки дисциплины, культуры поведения в общественных местах города.                       -Развить гуманное отношение и патриотическое чувство к своему городу.  

-Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

Оформление результата в виде презентации:

а) выставка детских работ;

б) Праздник для родителей «Вот какие мы!»

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Методическое обеспечение проектной деятельности.

.«Развитие художественных способностей дошкольников» Монография—М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-144с.; цв.вкл. Т.С.Комарова

Коммуникация. Развивающее общение с детьми 2-3 лет. Методическое пособие /  Под ред. Л.А. Парамоновой.—2-е изд. –М.;    ТЦ  Сфера, 2016.—96 с. (Истоки). Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С.

Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет,  учеб.-метод. Пособие.-СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2015.-160с                                                                            «Развивающие игры с детьми до 3-х лет» ООО «Аделант», 2010 г.,384с. Серия: «Домашняя библиотека»; Автор Лещинская В.В.                                                                       Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2 кн. Кн.1/авт.-сост. С. Д. Томилова-Москва: АСТ,  2013.-702,(2)с., ил.Хрестоматия для малышей;                                                                                         Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. Авт.-сост. Е.В. Полозова. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов.—ИП Лакоценин С. С., Воронеж.—2009.-137с.                                                                                                               О.Э Литвинова. Худ. .эстетическое развитие ребёнка раннего дошкольного  возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности.-СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2016.-128с.

Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1/ Сост.Н.В.Нищева._СПб.:ООО «Издательство   «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.-240с.

Интегративная познавательная деятельность младших дошкольников. Методическое пособие.-М.: Центр педагогического образования, 2015.-96с. Деркунская В.А.

Психолого-педагогическая  диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод. Пособие с прил. Альбома «Наглядный материал для обследования детей» / Е.А Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А Разенкова и др.;   под ред. Е.А. Стребелевой.-- 5-е изд.- М. : Просвещение, 2014-182 с, + Прил.(248 с. ;ил.).

Технология составления рабочих программ воспитателей и специалистов: Методич. Пособие / Под ред. Н. В. Микляевой.—М.;АРКТИ, 2016.-120с.—(Управление дошкольнымучереждением)

Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах / Под общ. Ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой.—СПб.: КАРО, 2015.—112с.

Комплексные занятия по изобразительной деятельности. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Младшая группа (от3до4 лет) / авт.-сост. О.В.Павлова.—Волгоград: Учитель, 2017.-109с.

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). Сентябрь-ноябрь / авт.-сост. О. Н. Небыкова.—Волгоград : Учитель, 2017.-146 с.

Познавательно-речевой проект «Мы поздравляем наших пап».

Группа: Младшая группа № 1

Месяц: февраль 2019г (01.02-28.02.2019)

Форма итогового мероприятия: Открытое мероприятие «Масленица пришла»-28.02.2019г; «Поздравляем папу»-21.02.2019г.

Дата проведения итогового мероприятия: 28.02.2018 г; 21.02.2019г.

ФИО ответственного воспитателя: Останина С.Б

Познавательно-речевой проект «Мы поздравляем наших пап».

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 01.02.19. – 28.02.2019 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цель проекта: Расширить знания детей о многообразии профессий взрослых, используя для этого разные формы работы.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие

Расширить знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;

Учить узнавать, называть профессии;

Учить задавать вопросы;

Учить детей внимательно слушать воспитателя;

Развивать чувство гордости за родителей;

Учить детей узнавать название машин, обобщать их в одно слово «Транспорт»;

Познакомить детей с обобщающими понятиями;

Познавательное развитие:

Учить детей обследовать предметы, упражнять в установлении сходства и различия между предметами.

Поддерживать желание строить (мастерить), что-то самостоятельно.

Расширение кругозоров, уточнение представлений об окружающем мире;

Формировать элементарные представления о ПДД;

Знакомить с правилами поведения на дороге и улице.

Формировать представления о пользе транспорта.

Учить одеваться по сезону на улицу и в помещении.

Развитие речи:

Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге;

Приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос;

Обогащать словарный запас новыми словам, активизировать в речи слова связанные с темой.

Формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного;.

Повторять слова стихотворений за воспитателем, пробовать запоминать маленькие четверостишья.

Дидактические игры;

Художественно-эстетическое развитие:

Приобщение к изобразительному искусству;

Развитие продуктивной деятельности;

Развитие детского творчества;

Создавать у детей желание участвовать в совместной деятельности.

Физическое развитие:

Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Актуальность проекта:

В дошкольные годы дети проявляют живой интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся подражать им и желают сами что то сделать. Для создания положительного отношения и привычки к труду большое значение имеет пример взрослых. В детском саду имеются все возможности, при которых дети могли бы использовать примеры поведения взрослых в условиях бытового труда. Дети видят, как взрослые делают полезные дела дома на благо всей семьи. Они также наблюдают, как взрослые трудятся, принося пользу окружающим людям, животным, растениям. Такие полезные дела называются профессиями. Наблюдения за трудом взрослых положительно влияет на поведение детей, на их отношение к взрослым людям, продуктам труда.

Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

Беседы о ПДД; транспорт; 23 февраля-праздник пап; Масленица.

Наблюдения за изменениями в природе;

Игры (дидактические, подвижные);

Ознакомление с художественной литературой;

Рассматривание иллюстраций, плакатов.

Продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

Прослушивание песенок о папе.

Голоса птиц, домашних животных.

Театрализация сказки «Колобок», пальчиковые игры  «Семья»

Просмотр мультфильма «Тачки», «Паровозик из Ромашково», «Разные машины»

Предварительная работа

Подбор дидактического материала на тему транспорт; ПДД; масленица.

Музыкальных произведений о папе;

Художественных произведений о семье; о военных профессиях.

Сбор фотоальбомов для рассматривания детьми –мой папа

Работа с родителями:

Стенгазета: «Папа может всё, что угодно»

Итоговое мероприятие: Открытое мероприятие «Поздравляем папу»

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Используемая литература:

Хрестоматия для малышей;

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. С.Д.Томилова- Москва:АСТ,2013г.

Школа раннего развития «Как мы встречали «Осень» под редакцией С.Н.Савушкин.

Серия окружающий мир журнал «Времена года» А.Багинская

250 золотых страниц Лучшие произведения для детей-М.: ОЛМА –ПРЕСС Образование; Красноярск: Бонус,2003.-256с.

Развивающие игры с детьми 2-3 лет Лещинская.В.В  ООО «Аделант», 2010г.

 А также использовались методические картинки из серии «Погода» «Времена года»и т.п

Использовались игры из картотек группы, стихи из картотек на данную тему.

Познавательно-речевой проект «Мы поздравляем наших пап».

Группа: Младшая группа № 1

Месяц: февраль 2019г (01.02-28.02.2019)

Форма итогового мероприятия: Открытое мероприятие «Поздравляем папу»-22.02.2018г.

Дата проведения итогового мероприятия: 22.02.2019г.

ФИО ответственного воспитателя: Останина С.Б; Кутыш. И.А.

Познавательно-речевой проект «Мы поздравляем наших пап».

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 01.02.19. – 28.02.2019 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цель проекта: Расширить знания детей о многообразии профессий взрослых, используя для этого разные формы работы.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие

Расширить знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;

Учить узнавать, называть профессии;

Учить задавать вопросы;

Учить детей внимательно слушать воспитателя;

Развивать чувство гордости за родителей;

Учить детей узнавать название машин, обобщать их в одно слово «Транспорт»;

Познакомить детей с обобщающими понятиями;

Познавательное развитие:

Учить детей обследовать предметы, упражнять в установлении сходства и различия между предметами.

Поддерживать желание строить (мастерить), что-то самостоятельно.

Расширение кругозоров, уточнение представлений об окружающем мире;

Формировать элементарные представления о ПДД;

Знакомить с правилами поведения на дороге и улице.

Формировать представления о пользе транспорта.

Учить одеваться по сезону на улицу и в помещении.

Развитие речи:

Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге;

Приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос;

Обогащать словарный запас новыми словам, активизировать в речи слова связанные с темой.

Формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного;.

Повторять слова стихотворений за воспитателем, пробовать запоминать маленькие четверостишья.

Дидактические игры;

Художественно-эстетическое развитие:

Приобщение к изобразительному искусству;

Развитие продуктивной деятельности;

Развитие детского творчества;

Создавать у детей желание участвовать в совместной деятельности.

Физическое развитие:

Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Актуальность проекта:

В дошкольные годы дети проявляют живой интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся подражать им и желают сами что то сделать. Для создания положительного отношения и привычки к труду большое значение имеет пример взрослых. В детском саду имеются все возможности, при которых дети могли бы использовать примеры поведения взрослых в условиях бытового труда. Дети видят, как взрослые делают полезные дела дома на благо всей семьи. Они также наблюдают, как взрослые трудятся, принося пользу окружающим людям, животным, растениям. Такие полезные дела называются профессиями. Наблюдения за трудом взрослых положительно влияет на поведение детей, на их отношение к взрослым людям, продуктам труда.

Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

Беседы о ПДД; транспорт; 23 февраля-праздник пап;

Наблюдения за изменениями в природе;

Игры (дидактические, подвижные);

Ознакомление с художественной литературой;

Рассматривание иллюстраций, плакатов.

Продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

Прослушивание музыки о осени.

Голоса птиц, домашних животных.

Театрализация сказки «Колобок», пальчиковые игры  «Семья»

Просмотр мультфильма «Тачки», «Паровозик из Ромашково», «Разные машины»

Предварительная работа

Подбор дидактического материала на тему транспорт; ПДД;

Музыкальных произведений о папе;

Художественных произведений о семье; о военных профессиях.

Сбор фотоальбомов для рассматривания детьми –мой папа

Работа с родителями:

Стенгазета: «Папа может всё, что угодно»

Итоговое мероприятие: Открытое мероприятие «Поздравляем папу»

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Используемая литература:

Хрестоматия для малышей;

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. С.Д.Томилова- Москва:АСТ,2013г.

Школа раннего развития «Как мы встречали «Осень» под редакцией С.Н.Савушкин.

Серия окружающий мир журнал «Времена года» А.Багинская

250 золотых страниц Лучшие произведения для детей-М.: ОЛМА –ПРЕСС Образование; Красноярск: Бонус,2003.-256с.

Развивающие игры с детьми 2-3 лет Лещинская.В.В  ООО «Аделант», 2010г.

 А также использовались методические картинки из серии «Погода» «Времена года»и т.п

Использовались игры из картотек группы, стихи из картотек на данную тему.

Творческий  проект  «Весенние деньки»

  Группа: 1 Младшая группа № 1

Месяц: март 2019г (01.03-31.03.2019)

Форма итогового мероприятия: Праздник  8 марта;  Спектакль- инсценировка сказки  «Колобок»

Дата проведения итогового мероприятия:  Праздник-05.03;

ФИО ответственного воспитателя: Останина.С.Б

Творческий проект :«Весенние деньки»   

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 01.03. – 31.03.2019 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цель проекта: Формирование элементарных представлениях о весне. Сезонных изменениях в природе, через организацию разных видов деятельности: игровой (прежде всего); познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной, музыкально-эстетической.

Задачи:

Познавательное  развитие:

-Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках);

- Особенности жизни перелетных птиц в период наступления весны, насекомые, рыбы.

 - «В гости сказка к нам пришла»  ( разыгрывание     сказки и показ родителям в группе);                      

-Дидактические игры;

-Закрепить понятие «жёлтый», «круглый», «похоже», «не похоже

- Развивать игровые, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребёнка.                                    

- Познакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега, сосулек, появление птенцов у птиц весной, изменение «шубки» у Зайца, выход Медведя из берлоги, солнце светит ярко, земля и вода прогревается солнцем).

Речевое развитие:

-Обогатить словарный запас детей по теме (греет, тает, светит,);

- Развивать речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребёнка;

-Расскажи о маме, бабушке;

-Запоминание слов по сказке;

-Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;    

-Разучивание стихов, песен к 8 марта;

-Презентация (Mimio) «Найдите маме малыша»    

- Обучающие мультфильмы  по темам проекта.

 Художественно-эстетическое развитие:

-Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;

- Учимся двигаться под музыку, имитировать повадки своего героя( По роли);                                                                                                          

-Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения.

-Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем.  

Физическое развитие:

Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Актуальность проекта: Одной из основных задач, является воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю. Представление о Родине начинается у детей с окружающего мира: людей, живой и неживой природы. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления, знания о её объектах и явлениях - позволит сформировать экологическую культуру личности.

 Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них. Овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому.

В рамках проекта будет проходить творческая неделя: «Солнце , воздух и вода наши лучшие друзья!»

 Работа с родителями и воспитанниками по здоровьесбережению.

Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

- беседы о весне

- наблюдения за изменениями в природе;

- игры (дидактические, подвижные);

- ознакомление с художественной литературой;

- рассматривание иллюстраций;

- продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

 Прослушивание музыки

Пение птиц

Театрализация сказки «Колобок»

 Предварительная работа

 Подбор стихотворений о весне;

 Музыкальных произведений о весне;

Дидактических пособий

Художественных произведений.

Работа с родителями:

 Подготовка папки передвижки на тему «Весна»

Итоговое мероприятие:  март: Инсценировка сказки для взрослых «Колобок»

Поэтапное развитие проекта «Весна пришла!».

I этап – Организационно-подготовительный

При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое обеспечение:

Мультимедийная презентация на тему: «Перелетные птицы – вестники весны»;

Дидактические игры: «Времена года», «Кого разбудило солнышко?», «Назови птиц» и т.д.;

Маски для драматизации русской народной сказки «Колобок»;

Ноутбук;

Иллюстрированный материал : «Весна пришла», «Явления природы» , «Весенняя одежда».

Игровой материал для сюжетно ролевой игры ( куклы, одежда для куклы: шапочки, курточки, сапожки и т.д.)

 Подготовка к проведению заключалась в следующем:

Подобрать методическую литературу по теме.

Художественную литературу для чтения детям.

Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)

Составить перспективный план.

 II этап – Основной

 Реализация проекта

Механизм реализации проекта

Механизмом реализации проекта стало использование модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?

Что хочу узнать?

Как узнать?

Так как дети младшего возраста (с 2-до 3 лет) в этом им может помочь взрослый рассказать:

Почему весной появляются лужи, зачем весной тает снег, весной тают  сосульки,

какие птицы прилетают первыми, почему весной идет дождь, как нужно одеваться весной.

А также о многом можно узнать, посмотрев в книгах, альбомах. А также через продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, сделать поделки, рисунки

3 этап: Результат

 III этап – Заключительный

1.Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о «Весне»

2.Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, педагогов.

3.Приобщение детей к умению видеть и слышать природу. Развитие у детей наблюдательности.

4.Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

Оформление результата в виде презентации:

а) выставка детских работ;

Спектакль подготовленный воспитателями с детьми.

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Используемая литература:

Хрестоматия для малышей;

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. С.Д.Томилова- Москва:АСТ,2013г.

Школа раннего развития «Как мы встречали Весну» под редакциейС.Н.Савушкин.

Серия окружающий мир журнал «Времена года» А.Багинская

250 золотых страниц Лучшие произведения для детей-М.: ОЛМА –ПРЕСС Образование;Красноярск: Бонус,2003.-256с.

Развивающие игры с детьми 2-3 лет Лещинскаяю.В.В  ООО «Аделант», 2010г.

 А также использовались методические картинки из серии «Погода» «Времена года»и т.п

Использовались игры из картотек группы, стихи из картотек на данную тему.

Творческий проект «Весенние деньки»

  Группа: 1 Младшая группа № 1

Месяц: март 2020г (01.03-31.03.2020)

Форма итогового мероприятия: Праздник  для мам «Кошкин дом»;   Выставка поделок – «Эти удивительные птицы»; Выставка работ -«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!»

Дата проведения итогового мероприятия: Праздник  для мам «Кошкин дом» 06.03;   Выставка поделок – «Эти удивительные птицы» 30.01; Выставка работ -«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!» 23.03.

ФИО ответственного воспитателя: Останина.С.Б

Творческий проект :«Весенние деньки»   

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 01.03. – 31.03.2020 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цель проекта: Формирование элементарных представлениях о весне. Сезонных изменениях в природе, через организацию разных видов деятельности: игровой (прежде всего); познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной, музыкально-эстетической.

Задачи:

Социально-Коммуникативное развитие:

-Учимся играть вместе;

 -Рассматривание фотоальбомов;

-Приобщать родителей к совместным мероприятиям в детском саду;

-Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.                                                                            

-Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы на разные темы;

- Совместное выполнение игровых действий с педагогом.

-Учимся принимать на себя роль в сказке.

-Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.  

Познавательное  развитие:

-Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках);

- Особенности жизни перелетных птиц в период наступления весны, насекомые, рыбы.

 - «В гости сказка к нам пришла»

-Закрепить понятие «жёлтый», «круглый», «похоже», «не похоже

- Развивать игровые, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребёнка.                                    

- Познакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега, сосулек, появление птенцов у птиц весной, изменение «шубки» у Зайца, выход Медведя из берлоги, солнце светит ярко, земля и вода прогревается солнцем).

- Презентация(Mimio) на тему «Время года весна», обучающие фильмы о весне, птицах, рыбах и др.

Речевое развитие:

-Обогатить словарный запас детей по теме (греет, тает, светит,);

- Развивать речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребёнка;

-Расскажи о маме, бабушке;

-Запоминание слов по сказке;

-Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;    

-Разучивание стихов, песен к 8 марта;

-Презентация (Mimio) «Найдите маме малыша»    

- Обучающие мультфильмы по темам проекта.

 Художественно-эстетическое развитие:

-Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;

- Учимся двигаться под музыку, имитировать повадки животных, птиц.                                                                                                          

-Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения.

-Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем.  

Физическое развитие:

Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Цель проекта: Формирование элементарных представлениях о весне. Сезонных изменениях в природе, через организацию разных видов деятельности: игровой (прежде всего); познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной, музыкально-эстетической.

Актуальность проекта: Одной из основных задач, является воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю. Представление о Родине начинается у детей с окружающего мира: людей, живой и неживой природы. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления, знания о её объектах и явлениях - позволит сформировать экологическую культуру личности.

 Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них. Овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому.

В рамках проекта будет проходить творческая неделя: «Солнце , воздух и вода наши лучшие друзья!»( 19.03-23.03)

 Работа с родителями и воспитанниками по здоровьесбережению.

Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

- беседы о весне

- наблюдения за изменениями в природе;

- игры (дидактические, подвижные);

- ознакомление с художественной литературой;

- рассматривание иллюстраций;

- продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

 Прослушивание музыки

Пение птиц

Театрализация сказки «Заюшкина избушка»

 Предварительная работа

 Подбор стихотворений о весне;

 Музыкальных произведений о весне;

Дидактических пособий

Художественных произведений.

Работа с родителями:

 Подготовка папки передвижки на тему «Весна»

Итоговое мероприятие:   Праздник  для мам «Кошкин дом»;   Выставка поделок – «Эти удивительные птицы»; Выставка работ -«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!»

Поэтапное развитие проекта «Весна пришла!».

I этап – Организационно-подготовительный

При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое обеспечение:

Мультимедийная презентация на тему: «Перелетные птицы – вестники весны»;

Дидактические игры: «Времена года», «Кого разбудило солнышко?», «Назови птиц» и т.д.;

Маски для драматизации русской народной сказки «Колобок»;

Ноутбук;

Иллюстрированный материал : «Весна пришла», «Явления природы» , «Весенняя одежда».

Игровой материал для сюжетно ролевой игры ( куклы, одежда для куклы: шапочки, курточки, сапожки и т.д.)

 Подготовка к проведению заключалась в следующем:

Подобрать методическую литературу по теме.

Художественную литературу для чтения детям.

Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)

Составить перспективный план.

 II этап – Основной

 Реализация проекта

Механизм реализации проекта

Механизмом реализации проекта стало использование модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?

Что хочу узнать?

Как узнать?

Так как дети младшего возраста (с 2-до 3 лет) в этом им может помочь взрослый рассказать:

Почему весной появляются лужи, зачем весной тает снег, весной тают  сосульки,

какие птицы прилетают первыми, почему весной идет дождь, как нужно одеваться весной.

А также о многом можно узнать, посмотрев в книгах, альбомах. А также через продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, сделать поделки, рисунки

3 этап: Результат

III этап – Заключительный

1.Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о «Весне»

2.Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, педагогов.

3.Приобщение детей к умению видеть и слышать природу. Развитие у детей наблюдательности.

4.Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

Оформление результата в виде презентации:

а) выставка детских работ;

б) выставка поделок;

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Используемая литература:

Методические рекомендации к образовательной программе дошкольного образования «Мозайка»  группы раннего возраста Издательство «Русское слово» 2018г;

Хрестоматия для малышей;

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. С.Д.Томилова- Москва:АСТ,2013г.

Школа раннего развития «Как мы встречали Весну» под редакциейС.Н.Савушкин.

Серия окружающий мир журнал «Времена года» А.Багинская

250 золотых страниц Лучшие произведения для детей-М.: ОЛМА –ПРЕСС Образование;Красноярск: Бонус,2003.-256с.

Развивающие игры с детьми 2-3 лет Лещинскаяю.В.В  ООО «Аделант», 2010г.

 А также использовались методические картинки из серии «Погода» «Времена года»и т.п

Использовались игры из картотек группы, стихи из картотек на данную тему.

Познавательно-речевой проект «Экология- наше будущее».

Группа: Младшая группа № 1

Месяц: Ноябрь  2018 г  (01.11-30.11.2018)

Форма итогового мероприятия: Экологический календарь  «Май месяц» 10.11;  Выставка «Волшебный мир семян» 16.11;  Выставка работ родителей «Берегите деревья и растения!» 23. 11.,Коллективная работа  «Давайте не будем мусорить!!!» 29.11

Дата проведения итогового мероприятия:  Выставка  - 16.11; Выставка работ родителей 23.11;Коллективная работа 29.11

ФИО ответственного воспитателя: Останина С.Б

Познавательно-речевой проект «Экология- наше будущее».

Классификация: 1 месяц

Состав участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 01.11. – 30.11.2018 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

-        Mimeo технологии.

Цель проекта: Формировать у детей бережное отношение к окружающей природе, животному и растительному миру, сохранять экологию - наше будущее.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие

-Рассказать детям о том, что без воды на земле, не было бы жизни;

- Водоемы нашего города;                                                                                    -«Без воды мы не туда и не сюда»( умывание, мытье рук, овощей фруктов)                          -Знакомство  с мультфильмом «Мойдодыр»                                                 Дидактические игры «Помоем куколку», « Кукла Маша заболела».                                                -Рассказ воспитателя   «Как растет дерево( овощи, фрукты)»                                 Знакомство с дикими животными;                                                                                                -Знакомство с животными и птицами, занесенными в красную книгу;                                                                   -Природа и как ее надо беречь;

Познавательное развитие:

- Просмотр видеоролик «Очистка воды в нашем городе», «Спасем наш мир от загрязнения»

 - Понятие «Красная книга»

- Рассматривание картинок с пояснением воспитателя;

- Рассказ воспитателя «Воду нужно беречь»

- Рассматривание картинок на тему «Животные», «Детеныши», «Дикие животные, «Птицы»;»Растения», «Деревья»

- Изучение свойств воды через Экспериментальную деятельность (тонет, не тонет, свойство впитывается, окрашиваться, загрязняться

Развитие речи:

-Побуждать детей правильно подбирать прилагательные и глаголы речи активизировать словарь, громко произносить слова.

 -Развивать культуру общения со взрослым и сверстниками, воспитывать заботу и внимание к окружающему миру вокруг нас.

-Воспитывать культуру поведения на улицах, не мусорить, не ломать кустарники;

-Воспитывать бережное отношение к воде;

-Звукоподражание голосам;

-Дидактические игры «Кто как кричит», «Найди малыша для мамы»

-Презентация(Mimeo) на тему «Земля наш общий дом», «Дикие животных»

Художественно-эстетическое развитие:

- Развивать чувство цвета и ритма 
- Развивать интерес к классической музыке                                                  Развивать мелкую моторику через пальчиковые игры, создание работ.                                   -Продолжать учить детей составлять композицию, пользоваться кисточкой и краской, клеем, наносить клей на детали и аккуратно наклеивать их на лист бумаги, использовать в работе бросовый материал(салфетки, бусины, семечки и т.п.)

-Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в продуктивной деятельности.

Физическое развитие:

Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Актуальность проекта:

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

Беседы о воде, воздухе, животном и растительном мире;

Наблюдения за изменениями в природе;

Игры (дидактические, подвижные);

Ознакомление с художественной литературой;

Рассматривание иллюстраций, дидактическое дерево «Сезоны»

Экологическая игра «Волшебный мир семян»

Продуктивная деятельность.

Дидактические игры

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

Прослушивание музыки шум моря, дождя, песня о красной книге (О. Газманов).

Голоса птиц, диких животных.

Театрализация сказки «Репка», пальчиковые игры «Грибы», «За ягодами», «Семья»

Просмотр мультфильма «Мойдодыр», «Заяц и волк», «Под грибом».

Просмотр презентации(Mimeo) «Спасем нашу планету», «Дикие животные», «Земля наш общий дом».

Предварительная работа

Подбор дидактического материала на тему дикие животные; деревья, растения и кустарники.

Музыкальных произведений шум моря, воды;

Подготовка Mimeo презентаций;

Художественных произведений по теме проекта;

Работа с родителями:

Консультации;

Изготовление фотогазеты «Все начинается с мамы» (к дню матери); «памятки «Берегите деревья и растения» (к проекту).

Итоговое мероприятие: Оформление выставки памяток сделанных родителями.

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Используемая литература:

Хрестоматия для малышей;

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. С.Д.Томилова- Москва:АСТ,2013г.

Школа раннего развития «Как мы встречали «Осень» под редакциейС.Н.Савушкин.

Серия окружающий мир журнал «Времена года» А.Багинская

250 золотых страниц Лучшие произведения для детей-М.: ОЛМА –ПРЕСС Образование;Красноярск: Бонус,2003.-256с.

Развивающие игры с детьми 2-3 лет Лещинскаяю.В.В  ООО «Аделант», 2010г.; 1000 стихов для чтениядома и в детском саду/ сост. О.А.Новиковская- Москва: Издательство АСТ, 2017.- 254.

 А также использовались методические картинки из серии «Погода» «Времена года»ит.п

Использовались игры из картотек группы, стихи из картотек на данную тему.

Творческий проект « Любимые игры, игрушки, занятия.»

Группа: 1 Младшая группа № 1

Месяц: Январь 2020г  (09.01-31.01.2020)

Форма итогового мероприятия: День открытых дверей; Презентация «Любимые игры, игрушки, занятия.»; Выставка поздравительные открытки «С Днем рождения любимый садик»;  Экскурсии по детскому саду.

Дата проведения итогового мероприятия:  День открытых дверей – 21.01; Презентация -  21.01; Выставка -  21-25.01; Экскурсии по детскому саду – 14-21. 01.

ФИО ответственного воспитателя: Останина.С.Б;

Творческий проект «Наш любимый детский сад».

Классификация: средней продолжительности 3,5 недели

Состав участников: групповой

Участники: дети (с 2-х до 3-х лет), родители, воспитатели.

Срок реализации проекта: 09.01. – 31.01.2020 г.

Используемые образовательные технологии:

•        Игры и упражнения

•        Коммуникативные игры

•        Технология речевого и познавательного развития

•        Технология музыкального воздействия.

Цель проекта: Вызвать заинтересованность у детей в посещении детского сада, создание эмоционально-благоприятных условий пребывания в детском саду.  Бережное отношение к игрушкам, книгам в детском саду. Праздник день рождение детского сада.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

• Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка;
• Рассказать о дне рождения «Детского сада»( день открытых дверей).
• Совершенствовать умение свободно ориентироваться в группе, использовать по назначению и ценить предметы материальной культуры, окружающей ребенка в детском саду;
• Воспитывать заботу и внимание к окружающим и родным людям;

Познавательное развитие:

• Обогащать представления о труде взрослых, работающих в детском саду;
• В форме беседы узнавать интересующие ребенка факты, рассказывать о своих родных (где работает мама, папа и т.д)
• Воспитывать ценностное отношение к труду других людей и его результатам (Профессии: помощник воспитателя, воспитатель, медсестра, прачка, музыкальный физкультурный руководители, повар)
• Продолжать формировать у детей представление о временах года: зиме, зимних месяцах и зимних забавах; 
• Развитие логического мышления;
• Знакомство с народными промыслами (презентация)
  Развивать у детей элементарные математические представления (широкий, узкий)
• Знакомство со свойствами снега; 
• Акция  « Спасем ёжика»

Речевое развитие:

• Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический вкус;
• Вызвать желание слушать новые художественные произведения о профессиях взрослых;
•  Развивать культуру общения со взрослым и сверстниками.
• Побуждать детей правильно подбирать прилагательные и глаголы речи активизировать словарь, громко произносить слова.
• Дидактические картинки на темы :« Мебель», « Посуда».
• Дидактические игры.
• Презентация(Mimio) на тему «Моя любимая игрушка»

Художественно-эстетическое развитие:

• Развивать чувство цвета и ритма 
• Развивать мелкую моторику через пальчиковые игры, создание работ.
• Продолжать учить детей составлять композицию, пользоваться кисточкой и краской, клеем, наносить клей на детали и аккуратно наклеивать их на лист бумаги, использовать в работе бросовый материал (салфетки, бусины, семечки и т.п.)
• Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в продуктивной деятельности.
• Развивать интерес к классической музыке.

Физическое развитие

 -Способствовать формированию потребности в двигательной активности детей.

-Приобретение опыта в  двигательной активности: координация и гибкость, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Актуальность проекта: Во все времена детский сад являлся вторым домом для ребёнка, т.к. именно здесь дети проводят большую часть времени. Поэтому ребёнок должен любить, уважать свой второй дом. Но в последнее время всё чаще слышны отрицательные отзывы про детские сады от родителей, всё чаще проявляется нежелание детей посещать детский сад. Именно поэтому одной из важных задач воспитателя является заинтересовать ребёнка в детском саду, привить любовь к своему второму дому, познакомить с традициями детского сада. А также изменить отношение родителей к детскому саду, вызвать у них положительные эмоции, заинтересовать в участии мероприятий детского сада.

Пути решения поставленных задач через все образовательные области.

Методы и приемы:

- беседы о детском саде

- наблюдения за работниками детского сада (пом. воспитателя; дворник; повар и т.д)

- игры (дидактические, подвижные, малоподвижные);

- ознакомление с художественной литературой;

- Mimeo.

- рассматривание иллюстраций; картинок;

- продуктивная деятельность.

Содержание проекта в художественно эстетическом воспитании:

 Прослушивание музыки (эмоциональное настроение)

 Уважение к труду взрослых

 Желание знакомиться с другими детьми

 Театр сказки «Заюшкина избушка»; «Варежка»

 Предварительная работа

 Подбор стихотворений о детском саде, игрушках;

 Музыкальных произведений о детском саде, песни о разных игрушках;

Дидактических пособий;

 Художественных произведений.

 Подготовка презентаций «Народно- прикладное искусство», « Наша группа», Mimeo-«Детский сад волшебная страна»,

Работа с родителями:

 Подготовка папки передвижки на тему «Зима» «Зима. Зимние месяцы», «Как одеть кроху на прогулку», «Отвечаем на детские вопросы», Альбом- папка «Как выбрать игрушку для ребенка?»

 Итоговое мероприятие: День открытых дверей; Презентация «Любимые игры, игрушки, занятия.»; Выставка поздравительные открытки «С Днем рождения любимый садик»; Экскурсии по детскому саду (мед-кабинет, бассейн).

Поэтапное развитие проекта «Любимые игры, игрушки, занятия.».

 I этап – Организационный

 При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое   обеспечение:

 Дидактические игры: «Собери дочку в детский сад», «Чей дом», «Детский сад: хорошо, плохо», «Дочки-матери», «У нас порядок», «День рождение».

 Цель: развивать логическое мышление детей; закрепить знания о детском саде, игрушках.

 Изготовление из варежек, рукавичек героев сказок.

 Ноутбук; СД диск.

 Иллюстрированный материал: «Зима», «День в детском саду», «Зимняя одежда».

 Игровой материал для сюжетно ролевой игры «Кто работает в детском саду» (куклы дидактические, одежда для куклы: шапочки, курточки, сапожки, штаны, носочки; посуда, игрушечная мебель и т. д )

Цель: Закрепить знания о детском саде, профессиях детского сада; учить детей творчески развивать сюжет; правильно строить диалог; активизировать речь детей.

 Подготовка к проведению заключалась в следующем:

Обсуждение с детьми «Что такое детский сад»

Выявление проблемы, целей и задач по теме проекта.

Заинтересовать родителей к активному участию в реализации проекта.

Подобрать материал и наглядное пособие для занятий по теме проекта.

Разработать методические рекомендации, конспекты занятий.

Составить перспективный план.

II этап – Основной

Проведение занятий по теме проекта.

Проведение экскурсий по детскому саду.

Проведение дидактических, сюжетно-ролевых игр по теме проекта.

Изготовление с помощью родителей, игрушек- героев сказок из рукавичек, варежек.

Механизм реализации проекта:

Механизмом реализации проекта стало использование модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?

Что хочу узнать?

Как узнать?

Так как дети младшего возраста (с 2-до 3 лет) и им может помочь рассказать воспитатель.

Познавательное развитие:                                                                                                                                        Кто нас кормит; Наша группа; В какие игры можно играть в нашей группе; Труд помощника воспитателя; Мы помощники взрослых; Мои друзья; Учимся общаться друг с другом; Знакомимся с соседями; Знакомимся со взрослыми в детском саду; Экскурсии по детскому саду.

Развитие речи:

От шалости до беды-один шаг; Как себя вести в бассейне; Кто у нас в группе самый трудолюбивый; Мы были в гостях у врача; Как лисичка с зайчиком поссорилась; Знакомим куклу Дашу с нашей группой; составление рассказа «Почему я люблю детский сад».

А также о многом можно узнать, посмотрев в книгах, альбомах. Через продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, сделать поделки, рисунки.

III этап – Заключительный (результат)

1.Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о «Детском саде»

2.Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, педагогов.

3. Развитие у детей наблюдательности.

4.Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

а) выставка детских работ;

б) участие родителей в изготовлении игрушек- героев сказок для драматизации.

в) оформление выставки «Наши сказочные герои»

Ожидаемый результат

-Дети должны научиться уважительному отношению к сотрудникам детского сада, традициям и ценностям;

-Бережно отношение к игрушкам, пособиям, книгам в детском саду и дома.

-У детей должно развиваться чувство привязанности к детскому саду, чтобы детский сад стал действительно вторым домом, и чтобы дети с удовольствием посещали детский сад.

Содержание и этапы реализации проекта

Системная паутинка проекта

Используемая литература:

Хрестоматия для малышей»

Мария и Сергей Еремеевы «Школа поведения всем на загляденье» РООССА.2015

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. С.Д.Томилова- Москва:АСТ,2013г.

Школа раннего развития «Как мы встречали Весну» под редакциейС.Н.Савушкин.

Серия окружающий мир журнал «Времена года» А.Багинская

250 золотых страниц Лучшие произведения для детей-М.: ОЛМА –ПРЕСС Образование;Красноярск: Бонус,2003.-256с.

Развивающие игры с детьми 2-3 лет Лещинскаяю.В.В  ООО «Аделант», 2010г.

 А также использовались методические картинки из серии «Погода» «Времена года»и т.п

Использовались игры из картотек группы, стихи из картотек на данную тему.

День матери проектная деятельность

Тип проекта:

• По доминирующему методу: творческий.
• По числу участников: групповой.
• По времени проведения: среднесрочный.
• По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках одной возрастной группы.
• По характеру участия ребенка: участник от зарождения идеи до получения результатов.

Проблема: Дети не знают о государственном празднике “День матери”. Речь детей плохо развита, не все дети могут даже повторять стихотворения за воспитателем.

Цель проекта: Активизация творческого потенциала детей.

Интеграция образовательных областей: “Чтение художественной литературы”, “Познание”, “Художественное творчество”, “Физическая культура”, “Музыка”, “Коммуникация”.

Задачи:

• Познакомить детей с государственным праздником “День матери. Побуждать детей рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя.
• Создать благоприятную развивающую среду для заучивания стихотворений наизусть.
• Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический вкус. Вызвать желание слушать новые художественные произведения о маме, беседовать о них после прочтения, выучить стихотворение и посвятить его маме.
• Способствовать воспитанию у детей доброго отношения и любви к своей маме, желание заботится о ней, порадовать ее, защищать, помогать. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.
• Побуждать детей правильно подбирать прилагательные и глаголы речи активизировать словарь, громко произносить слова.
• Развивать умение выделять основные признаки предметов: цвет, размер; находить предметы с заданными параметрами и группировать их в пары.
• Способствовать формированию потребности в двигательной активности детей.
• Развивать мелкую моторику через пальчиковые игры, создание работ. Продолжать учить детей составлять композицию, наносить клей на детали и аккуратно наклеивать их на лист бумаги. Закреплять умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки, передавать в лепке образы знакомых предметов.
• Развивать у детей навык точного интонирования несложных песен, исполнения танцевальных движений. Побуждать слушать пение взрослых.

Проект включает в себя три этапа:

• Подготовительный этап: определение целей и задач проекта; составление плана работы по реализации проекта; подбор стихотворений о маме; изготовление информационной ширмы для родителей “День матери”; построение алгоритма проведения каждого дня; предварительная работа с родителями: сбор фотографий “Мама и ребенок”.
• Основной этап: в течение реализации проекта были организованы образовательные ситуации и игры с детьми: рассматривание фотографий и иллюстраций; беседы о предстоящем празднике; чтение каждый день с детьми стихотворений перед обедом; разучивание стихотворений; разучивание пальчиковых игр; разучивание подвижных игр; сюжетно-ролевая игра “Семья”; продуктивная деятельность совместно с детьми; слушание песен о маме.
• Завершающий этап: оформление фотоколлажа “Мама и я”; праздник “Это – мамочка моя!” (стихотворения, песни и подарки для мам).

План реализации проекта.

• Подготовительный этап.
• Срок проведения: 1 неделя

Основной этап

Срок проведения: 1 неделя проектирования

Завершающий этап.

Используемая литература: Приложение №6

ПРОЕКТ «Моя любимая мама». 
 Ко Дню Матери.

АВТОР ПРОЕКТА: воспитатель 1 группы Рогова О.А.  

 Первая младшая группа № 1 возраст детей: от 2 до 3 лет.

Сроки проекта: с 12 ноября по 27 ноября – день Матери.

ЦЕЛЬ: Социально – личностное развитие детей. Усвоение общественного опыта.

     ЗАДАЧИ: Становление навыков предметно – игровой деятельности, продуктивных её видов.

Формирование гендерной, семейной принадлежности, развитие навыков трудовой деятельности.

Воспитание ценностного отношения к домашнему труду матери. Формирование первичных представлений о домашнем труде, своей роли в его осуществлении.

Этапы проекта
   СОДЕРЖАНИЕ:

1 этап:

   Постановка цели: Узнать о том, как мама трудится дома, как ей нужно помогать.

Создать творческую работу в подарок мамам к празднику – праздничную газету.

2 этап:

Включение дополнительных сил для осуществления проекта (работа с родителями).

Определение источников информации.

Организация деятельности детей.   (Планирование видов деятельности)

Информирование родителей: информация на стенде, подключение к выбору источников информации. Собрать фотографии по темам: «Как я маме помогаю», «Как я мамочку люблю».

Выполнение творческих работ (аппликация, лепка, рисование).

Формирование игровой среды в группе.

3 этап: 

Деятельность педагога:

Выполнение запланированной деятельности детей.

Построение продуктивной деятельности детей по разделам:

1.   Общая информация о том, кто такая мама.

2.   Знакомство с произведениями художественной литературы.

3.   Творческие работы детей: аппликация – «Варим суп», лепка – «Лепим овощи», рисуем – «Цветы для мамы».

4.   Продукты деятельности родителей – фотографии детей.

5.    Создание праздничной газеты из продуктов детской деятельности и домашних фотографий.

4 этап: 

Анализ результата, получение у детей и родителей эмоционального отклика от сделанной работы.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА:

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ, ЗАДАЧИ, ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ:

   Образовательная область: «Социализация»

   Формировать представление  о домашнем труде матери и посильной помощи ребёнка.

Побуждать желание узнать  больше о домашней работе.   

Создание фотографий о том, как ребенок дома помогает маме.

   Игровая деятельность:

   Развивать игровые навыки  детей во время игр: «Семья»,  «Магазин»,  «Прогулка мамы с детьми», «Варим обед», «Ждем гостей».

Общение со сверстниками и взрослыми: Побуждать детей к общению, формировать навык сговора на игру: «Я – мама, ты – папа».

   Дидактические  игры:
«Что мы купим в магазине», «Как накроем на стол», «Выбери нужную игрушку».

   Формирование  гендерной принадлежности:

   Учить применять полученные знания при организации полоролевых игр: «Мальчики – папы, девочки – мамы, куклы – дети».

Творческая игра: «Поездка в магазин», «Прогулка мамы с детьми».

Образовательная область: «Труд»

   Поощрять желание помогать убирать игрушки на место. Мотивация:  делаю, как мама.

   Образовательная область: «Безопасность»

   Формировать навыки безопасного поведения во время игры: «Мамы на прогулке с детьми», Формирование знаний о сигналах светофора.

Игра подвижная: «Сигнал светофора».

• ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

   Образовательная область «Познание»:

   Развивать познавательные способности, желание узнать самостоятельно что – либо о том, как трудится мама дома, как ей нужно помогать. Поощрять интерес к источникам информации: иллюстрациям, картинкам, фотографиям.

Образовательная область «Коммуникация»:

   Учить детей получать эмоциональный отклик при общении друг с другом во всех видах деятельности.   Активировать речь детей во время игр, учить проговаривать свои действия, закреплять умение договориться об игре: «Я – мама, ты – папа».

• РЕЧЬ:

Активизировать речь детей при составлении рассказов (по повтору за взрослым), при составлении предложений из 2, 3 слов. Формировать желание произносить слова правильно.

Рассматривание картины:  «Мама варит обед», иллюстраций о домашнем труде.

   Образовательная область: «Чтение художественной литературы»

Прививать интерес к литературным произведениям, стихам.

Поощрять самостоятельное общение с литературными источниками – книге о маме, проявление положительных эмоций  при рассматривании знакомых иллюстраций, фотографий.

Стихотворение о маме, рассказ о маме, песенки колыбельные.

• ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:  

Образовательная область: «Художественное творчество»

Развивать творческие способности детей во всех видах деятельности: лепке, аппликации, рисованию.       

Аппликация: «Суп в кастрюле».

Рисование: «Цветочки для мамы».

Лепка: «Овощи».

Создание праздничной газеты из продуктов детской деятельности и домашних фотографий.

• ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

   Образовательная область «Здоровье»

С учетом психофизиологического состояния здоровья учить детей проявлять свои положительные эмоции в игре, продуктивной деятельности.

Формировать умение с  опорой на сенсорные каналы восприятия проявлять эмоциональный отклик во время речевых пальчиковых игр.

Игра пальчиковая: «Семья», «Как я мамочку люблю, как её я назову».

Подвижная игра: «Мама курочка и цыплята».   

  ИТОГ ПРОЕКТА: Анализ результата проектной деятельности: положительная оценка творчества детей и родителей.

Цели проекта



1. Сформировать осознанное понимание значимости мамы в жизни ребенка.
2. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.
3. Воспитание желания помогать маме в её работе по дому, радовать её хорошими поступками.
4. Обогащение знаний о внешности своих мам и об их увлечениях в свободное время.
5. Учить говорить ласковые слова.



Оборудование


1. Иллюстрации о профессиях;
2. Фломастеры, альбомные листы, заготовки для аппликации (отдельные части лица, бусы);
3. Магнитофон, кассеты, диски;
4. Фотоматериал к фотовыставкам; 
5. Художественная литература: К. Чуковский « Айболит», М. Родина « Мамины руки», Е. Благинина « Вот какая мама», «Посидим в тишине».
6. Материалы и оборудование, необходимые для открытого занятия.





Ход проекта


1. этап – Подготовительный – накопление знаний
- проводится аудиозапись детей на вопросы о маме;
- анкетирование родителей;
- проводится родительское собрание на тему: «Зачем нужна мама детям?», 
а также знакомство с целями и задачами проекта «Мамы разные нужны, 
мамы всякие важны».
- привлечение родителей в участии проекта.


2. этап – Основной – творческий. Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.


3.этап – Заключительный – презентация. Обобщение материалов проекта.

Ожидаемый результат проекта

1. Активное участие родителей в проекте;
2. Воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку – маме;
3. Научить употреблять ласковые слова при разговоре с мамой;
4. Воспитывать желание помогать маме в её работе по дому;
5. Обогащение детей знаниями о внешности своей мамы, об её увлечениях, о профессии.













Этапы Содержание Сроки Ответственный

1 
Этап-
Накоп-ление

знаний 1. Родительское собрание на тему «Зачем
нужна детям мама?»;
2. Анкетирование родителей;
3. Аудио запись детей по ответам на вопросы о маме;
4. Беседы с детьми о внешности своих мам; 
5.Беседы с детьми о профессиях;
6. Домашнее задание детям: узнать, кем и где работают их мамы, чем они занимаются в свободное от работы время;
7. Подбор фотоматериала к фотовыставкам «Моя мамочка и я», 
«Мамины умелые руки». 1
неделя Митрина Л.Г.

Митрина Л.Г.
Митрина Л.Г.


КадинаЕ.Ю.

ЗвереваС.П.
Митрина Л.Г.



Митрина Л.Г.

2
Этап-

Твор-
чес-
кий 1.Встреча – рассказ: мамы рассказывают о профессиях;
2. Рисование; 
3. Аппликация: « Подарочек для мамы»;
4. Чтение художественной литературы:
К.Чуковский « Айболит», Е. Благинина
« Не мешайте мне трудится», «Посидим в тишине»;
5. Заучивание стихов, песенок о маме;
6. Подготовка к утреннику для мам;
7. Проведение открытых занятий о маме;
8. Изучение малых форм фольклора – пословицы о маме;
9. « День добра»
2-3
неделя Зверева С. П.

Кадина Е. Ю.
Митрина Л.Г.
КадинаЕ.Ю.



Рыжкова И. С.
Митрина Л.Г.
Митрина Л.Г. 
Кадина Е.Ю.
Зверева С. П. 

Зверева С. П.

3
Этап – 

Презен-
тация 1. Аудиоколлаж: « Что говорят дети о своих мамах;
2. Выставка детских работ: по рисованию и аппликации «Подарочек для мамы»
3. Фотовыставка: « Моя мамочка и я» и «Мамины умелые руки» - костюмы из театра мод «Очаровашки» - номинация « Мы из будующего»; 
4. Концерт для мам;
5. Севмесное чаепитие с мамами.
4
неделя Митрина Л.Г.
Кадина Е. Ю.







Рыжкова И С.


Тема: «Знакомство с профессией врача»


Цель: Познакомить детей с профессией врача, с предметами-помощниками в труде врача (воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду); развитие речи (умение отвечать на не сложные вопросы)


Оборудование: медицинские халаты, шапочки, куклы, коробки для таблеток и витаминов, игрушечные шприцы и градусники, вата, бинты.


Предварительная работа: чтение сказки К.И.Чуковского «Айболит»









Ход занятия.

1.Организационный момент.

Воспитатель:
-Ребята, недавно мы читали с вами интересную сказку К.И.Чуковского «Айболит».
-Вспомните, кого лечил доктор?
-Что болело у зверей?
-Как их лечил добрый доктор Айболит?
-Хорошо ли поступает доктор Айболит, что лечит зверей?

2.Беседа – рассказ о профессии врача.

Воспитатель:
- У людей возникают проблемы со здоровьем, и к кому в этом случае обращаются люди? (Вызывают врача, идут в поликлинику на прием)
-А вы болели когда-нибудь?
-Кто вас лечил?
-Ребята, а вы знаете, что есть специальный врач для детей – педиатр, он лечит детей.
Мамы, папы, бабушки, дедушки приводят к врачу детей. Врач их осматривает, определяет, чем они больны, рассказывает, как подлечить ребенка дома, выписывает рецепты на лекарства. А если у ребенка температура, появилась сыпь на коже, и его нельзя привести в поликлинику, врача вызывают на дом.
3.Физкультурная минутка:
Давайте мы попрыгаем,
И ножками подрыгаем,
И ручками похлопаем,
И ручками потопаем.
Дети произносят эти слова, сочетая их с движениями. Физ. минутка проводится несколько раз под музыку.

4.Знакомство с врачом:

В группу входит кукла-врач, рассказывает детям, почему она стала врачом:
-Когда я была маленькой, я очень боялась врачей. Мне казалось, что они только и ждут маленьких детей, чтобы сделать им больно и неприятно (делают уколы, мажут йодом, зеленкой, дают таблетки). Но потом я поняла, что врачи- это очень добрые люди. Они все время думают о нас, заботятся о нашем здоровье, следят, чтобы мы не болели. И поэтому мне захотелось стать врачом, чтобы ко мне все приходили со своими проблемами, а я бы всем помогала, лечила бы их.
-У меня есть свое рабочее место (мед. кабинет).
-Как вы думаете, зачем врачу нужен кабинет? Что я там храню?
Врачи проходят на работу, надевают белый халат, моют руки, потому, что руки у врача всегда должны быть чистыми.
У врачей много предметов-помощников, без которых невозможно оказать помощь.

5.Знакомство с предметами-помощниками (Например: бинты, йод, микстуры, таблетки, градусниками). 

6.Чтение стихов о здоровье (дети заранее учили стихи).

7.Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

Детям распределяются роли: родители, врачи, дети.

Воспитатель: - В поликлинике начинается прием. Родители, возьмите детей, идите к врачу на прием.
-Обязательно расскажите врачу, что болит у вашего ребенка. Врачи, займите свои рабочие места.
ИТОГ игры: Поликлиника закрывается, уже поздно. Врачи, снимите свои рабочие халаты, расставьте по местам мед. оборудование. Родители, возьмите детей и лекарства.
-Молодцы! Все справились.
-Скажите, во что мы играли?
-Понравилась вам игра.

8.Заключение

-Ребята, вам понравилось занятие?
-С кем вы сегодня познакомились? (врачом)
-Выходит, что все профессии нужны, все профессии важны. Главное – выполнять любую работу нужно хорошо.
-Кем вы хотите стать, когда вырастите?
- И в заключение Данил загадает вам загадку:
Кто у постели больного сидит?
И как лечиться всем говорит?
Кто болен - он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, - разрешит погулять.
(врач).

-Молодцы.









Тема: «Знакомство с профессией повара»


Цель: 
• -Познакомить детей с профессией повара, 
• -познакомить с некоторыми предметами-помощниками и профессиональными действиями
• -воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду
• -развивать речь (умение отвечать на вопросы)
• -развивать фантазию, творчество и мелкую моторику рук, при работе с текстом.


Оборудование: 
• чашка для теста
• разделочная доска
• скалка
• фартуки
• фигурки для печенья

Продукты: готовое тесто, мука.


Предварительная работа: чтение сказки Ш.Перро «Красная Шапочка».













Ход занятия.

1.Организационный момент.

Под песенку «Про Красную Шапочку» в группу входит Красная Шапочка, идет, собирает цветы. Появляется Серый Волк и осторожно крадется за ней, повязывает салфетку на шею, в руках – вилка и ложка. Красная Шапочка садится на пенек, Волк тихо присел рядом, облизывается.
Волк: Здравствуй, Красная Шапочка! 
Красная Шапочка: Здравствуй, Волк!
Волк: Уж, не к бабушке ли ты идешь? Уж не пирожки ли несешь?
Красная Шапочка: Вот уж сколь лет, а вы все об одном и том - же спрашиваете: «Куда идешь? Что несешь?» Всегда мысли только об одном, как наполнить свой желудок. Ходите, целый день по лесу с вилкой и ложкой, все кого–то хотите съесть! Стыдно! Посмотрите, сколько разных вкусных, полезных продуктов нас окружает (показывает Волку кулинарную книгу)
Волк: Ух, ты! Вот это да! Вот это еда! Вот здорово! Не хочу больше трех поросят ловить, да Петушка – Золотого гребешка. Не, буду больше за Красной Шапочкой и бабушкой, охотиться. Я теперь буду питаться правильно, грамотно. Научи меня, пожалуйста, Красная Шапочка.
2.Беседа – рассказ о профессии.

Красная Шапочка: - Дорогие дети! Волк! Я хочу вам рассказать свою историю. Когда я была маленькой, я очень хотела научиться вкусно готовить. 
У меня очень ответственная работа, я отвечаю за питание, я – повар.
-Скажите, кто из вас хочет быть здоровым, веселым, сильным, красивым? (Все)
-А что вы делаете для этого? (ответы детей)
-Секрет заключается - в правильном питание. Зачем человек каждый день ест, да еще и не один раз? Я вам объясню. Для того, чтобы мы с вами могли двигаться, играть, веселиться, нам нужно каждый раз кормить свой организм.
Люди едят самые разные продукты (мясо, овощи, фрукты, молоко, творог ит.д.). Многие продукты нельзя есть в сыром виде, их надо приготовить, этим и занимаются повара.
Повар готовит еду на кухне. Работа повара требует чистоты во всем. У повара есть спец. одежда (Красная Шапочка показывает одежду, сопровождая свои действия объяснением). Это халат, он должен быть чистым; это колпак, я слежу, чтобы мои волосы были убраны, иначе они могут попасть в пищу. Повар перед приготовлением пищи всегда моет руки с мылом и насухо их вытирает полотенцем.
3.Физкультурная минутка:

«Отличные - пшеничные»
Тесто замесили мы, (сжимают и разжимают пальчики)
Сахар не забыли мы, (постукивают пальчиками)
Пироги пшеничные (соединяют ладошки)
В печку посадили мы (руки вытягивают вперед)
Печка весело горит (покачивать головой)
Наша мама говорит (одну руку приложить к груди)
«Крошки все останутся (ладошки вверх)
воробьям достанутся» (руки протянуть вперед).

4.Чтение стихов:

1) Я пеку, пеку, пеку,
Деткам всем по пирожку,
А для милой мамочки,
Испеку два пряничка.

2) Масленица – масленица,
Встречают тебя хорошенько,
Пирогами и блинами,
Расписными крендельками…

5.Знакомство с предметами-помощниками 
Красная Шапочка: - Ребята, Волк! Я хочу вас познакомить с моими помощниками (демонстрирует 3-4 предмета). Их у меня очень много, без этих предметов, я никогда бы, не справилась со своей работой. Но сами предметы ничего сделать не могут. Чудеса начинаются только в умелых руках.
- Ребята, мы с вами забыли про волка. А я ему обещала помочь, научить его готовить.
- А давайте научим его печь булочки. Как когда-то моя мама пекла бабушке.
- Научим?
Волк: Вот здорово! Ребята, научите, пожалуйста!
- а что нам для этого нужно?
Красная Шапочка: Волк, а ребята тебе помогут. Сейчас они будут загадывать загадки, а ты с ребятами слушай внимательно

6.Загадки:

1 ребенок: 
Без этого продукта,
Ребята, никуда.
Чтобы испечь что-то
Всегда нужна…(мука)

2 ребенок: Кашу этим не испортишь (масло)

3 ребенок: Курица снесла золотое, а старик просил простое (яйцо).

4 ребенок: 
Белый, а не снег,
Крупинками, а не соль,
Сладок, а не конфета (сахар).

Красная Шапочка:- Молодцы, ребята! Помогите Волку. А теперь приступим к работе.




7.Физкультминутка.


«Испекли мы каравай»
Как на наши именины испекли мы каравай,
Вот такой ширины,
Вот такой ужины,
Вот такой низины,
Вот такой высоты.
Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай.


8.Практическая часть (работа с тестом)

- Ребята, нам нужно вымыть руки, надеть фартуки и колпачки.
Волк: - Ребята, я буду стараться делать все правильно, как вы думаете у меня получиться?
- Я смогу стать поваром?

Воспитатель раскатывает тесто, дети формочками вырезают печенье. В конце работы заходит повар детского сада. Ребята вместе с Красной Шапочкой и Волком выкладывают печенье на противень, повар относит его запекать.

9.Заключительная часть:

-Ребята, с какой профессией мы сегодня познакомились? (повар)
- Как помогли Волку? (учили его готовить)
-Что приготовили? (испекли печенье)
-Молодцы!
Волк: - Спасибо, дети! Ну, я пошел.
Красная Шапочка: - Подожди, Волк! Нужно попробовать и узнать, вкусное получилось печенье (дети приглашают гостей на чаепитие).




















КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ



Тема: 

« Мамы разные нужны, мамы 
разные важны»

во 2-ой младшей группе «Шалунишки»

Воспитатель Митрина Л.Г.


2010 год.



Цель занятия:



Закрепление
• ласковых слов, которыми можно назвать свою маму
• знаний о профессиях врача, повара, воспитателя
• знаний об инструментах, которыми пользуются врач, повар.


Развитие
• речи (умение отвечать на несложные вопросы)
• слухового и зрительного внимания
• мелкой моторики рук


Воспитывать
• заботливое внимание и отношение к маме








Ход занятия

Дети входят в группу, встают в круг.

ВОСПИТАТЕЛЬ (В): Ребята, сегодня на занятие я принесла клубок ниток, но он необыкновенный в нем спрятано много добрых, нежных слов о маме. Давайте мы будем передавать его друг другу и произносить эти волшебные слова, посвященные маме, а ниточку от клубка будем держать в руках.

(Дети по кругу передают клубок ниток и произносят нежные слова, посвященные маме - нежная, любимая и т.д.)

-Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме, какой у нас большой круг добра получился. Даже в группе стало светлее и теплее от таких красивых слов.
-Теперь присаживайтесь на стульчики (дети садятся) - послушайте песенку, подумайте о ком она (включается запись песни о маме).
В.: (задает детям вопросы):
-О ком поется в песенке?
-Детям плохо без мамы?
В.: Оказывается, всем нужна мама, и мамонтенку, и мышонку, и котенку. Мама – это самое прекрасное слово на земле. Как вы считаете, чья мама самая красивая и самая лучшая? Ангелина твоя мама красивая?
Ангелина: Да.
В.: Женя, а твоя мама?
Женя: Да, моя мама самая красивая.
В.: Лена, а твоя мама самая лучшая?
Лена: Да. 
В.: Правильно, для каждого ребенка его мама самая красивая и самая лучшая. А сейчас давайте поиграем. У меня есть «Чудесный сундучок», в котором лежат интересные вещи. Чтобы узнать что там, нужно сказать такие слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!» (В сундучке лежат предметы, необходимые для работы врача, повара, парикмахера).
В.: Гоша, загляни в сундучок?
Гоша достает предмет.
В.: Кому нужен этот предмет?
Гоша отвечает.

(Игра продолжается пока сундучок не будет пуст)

В.: Молодцы ребята! Все предметы отгадали и профессии угадали. А еще Ангелина, Даша и Диана знают стишки о людях разных профессий и сейчас они нам их прочтут.
Ангелина читает о воспитателе.
Даша читает о враче.
Диана читает о продавце.
В.: Молодцы! Теперь давайте отдохнем, проведем физкультминутку:
С мамой вместе мы стираем,
Пол вдвоем мы подметаем,
А потом пекли калач,
А потом играли в мяч.
Вот как дружно мы живем 
С моей мамочкой вдвоем.

(Дети садятся на стульчики, воспитатель читает стихотворение М.Родниной «Мамины руки»):
Говорят у мамы, руки непростые,
Говорят у мамы, руки золотые.
Погляжу внимательно,
Погляжу поближе,
Маме руки глажу,
Золота не вижу!

В.: -Таня, почему в стихотворении говорится, что мамины руки золотые?
Таня отвечает.
В.: - Галя, а ты как думаешь?
Галя отвечает.
В.: - Илаида, а ты как думаешь?
Илаида отвечает.
(Ответы детей – потому, что они все умеют делать)
В.: - Ваши мамы рукодельницы, у ваших мам руки трудовые, золотые. Посмотрите, и вспомните какие нарядные костюмы, изготовили ваши мамы. А сегодня давайте мы приготовим сюрприз для ваших мам – открытку. Ведь скоро мамин праздник – 8 марта. Садитесь за столы, положите руки на коленочки и внимательно послушайте, что мы будем сегодня делать.

(Дети рассаживаются за столы)

В.: У вас на столах стоят тарелочки с цветочками 3-х размеров – большой, средний и маленький. А на досочках лежат разноцветный картон. Сегодня мы будем делать аппликацию «Подарок для мамы».
-Сначала берем самый большой цветок и на белой стороне, в серединке, смазываем клеем и приклеиваем на картон (Прижимая салфеткой), затем следующий цветочек клеем сверху на большой, и точно также третий маленький. И у нас получится красивая открытка для мамы.

(Объяснение сопровождается показом)

В.: Всем все понятно? Тогда приступаем к работе. (Включается тихая спокойная музыка, воспитатель следит за работой детей, при необходимости помогает).
В.: Кто закончил, ручки положите на коленочки, и сидит тихо. (После завершения работы).
- А теперь, давайте устроим выставку и посмотрим, что у вас получилось. Молодцы! И сегодняшнее занятие я хочу закончить стихотворением И. Мазнина «Простое слово»
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и важней одно.
Из двух слогов простое слово «МА - МА»
И нету слов нужнее, чем оно!

I младшая группа

Педагогический проект по МАДОУ д/с № 3 «Теремок» с. Языково МР Благоварский район РБ

1. Тема: «Мамин день»
2. Группа: 1 младшая
3. Сроки реализации: 1- 15 марта 
4. Итоговое мероприятие: Утренник «Очень маму я люблю».

1.  Цель: Воспитание внимательного отношения и любви к родителям и близким людям.
2.  Задачи:

• ∙  Развивать представления детей о положительных сторонах детского сада и его общности с домом и отличиях от домашней обстановки.
• ∙       Привлекать детей к подготовке к празднику, к изготовлению подарков мамам.
• ∙       Формировать у детей устойчивый интерес к деятельности взрослого; как мама готовит ужин, убирает, желание выразить это в игре и речи.
• ∙       Пробуждение интереса к театрализованной игре, расширение контактов с взрослым.

1. Предполагаемые итоги реализации проекта:

• o   Имеет первичные представления о детском саде, его общности с домом и различиях.
• o   Принимает участие в подготовке к празднику и изготовлении подарков мамам.
• o   Проявляет интерес к деятельности взрослого, сопровождает речью игровые действия.
• o   Проявляет интерес к театрализованной игре.

1. Разработка проекта:

• ∙        Донести до участников проекта важность данной темы.
• ∙        Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Мамин день».
• ∙        Подобрать материал для продуктивной деятельности.
• ∙        Составить перспективный план мероприятия.

Выполнение проекта: