Развиваем, играя!
консультация по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Развиваем, играя!

Уважаемые родители и педагоги!

Предлагаю Вам игры и упражнения по развитию речи у детей, которые легко использовать дома и на прогулке. Речевые игры не только совершенствуют речь дошкольника, но и расширяют знания об окружающем мире. Они помогут увеличить словарный запас, тренировать разговорный навык ребенка, и научат ваших детей выражать свои мысли.

1. Игра «Кто больше знает?»
   Цель: развитие памяти, речи, расширение знаний детей о назначениях различных  предметов.
   Вариант 1. Взрослый показывает предмет  обихода ребенку и предлагает перечислить его назначения. Например, стакан – пить воду, измерять крупу, поливать цветы, поставить цветы ….
   Вариант 2. Взрослый называет слово, у которого есть много значений (ножка, ручка, ушко, нос, иголка), а дети вспоминают, у каких предметов есть это.
2. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
   Цель: развитие слуховой памяти, обогащение словаря.
   Взрослый сначала играет роль мамы, которая посылает ребёнка в магазин с поручением купить некоторые продукты (постепенно увеличивается их количество). В этой игре полезно меняться с ребёнком ролями, чтобы он не только запоминал и выполнял поручение, но и  запоминал, которое сам и дал. Для разнообразия названий покупок необходимо играть в магазины разных видов («Молоко», «Булочная», «Игрушки», «Одежда», и т.д.)
3. Игра «Найди связь или что общего?»
   Цель: развитие памяти, речи.
   Вариант 1. Взрослый раскладывает 10-12 штук любых предметов (лейка, палочка, миска, помидор, огурец, баночка, полотенце, нож, ложка, линейка, веревочка, полиэтиленовый пакет) на столе. Предлагает ребенку рассмотреть их внимательно и вспомнить, как они могут быть связаны между собой (сделаны из одного материала, величина, цвет, назначение, форма, вкус, запах и т.д.). Например, помидор и огурец – овощи; нож, ложка и миска – посуда и т.д.
   Вариант 2. Все связи необходимо привязать только к помидору. Когда помидор рос, то мы рыхлили землю палочкой, измеряли рост линейкой, подвязывали его верёвочкой, поливали его из лейки, когда он вырос и покраснел, мы его сорвали, положили в полиэтиленовый пакет, принесли домой, помыли, вытерли полотенцем, порезали ножиком, сложили  в миску, добавили огурец, ложкой из баночки взяли сметаны, и получился салат.
4. Игра «Звук заблудился»
   Цель: развитие слуховой памяти, фонематического слуха.
   Взрослый говорит, что звук (Р) сегодня заблудился и не может найти свои слова, предлагает ему помочь: «Я буду называть слово, а вы меняйте всегда первый звук на звук (Р)». Например, хобот-робот (танец, забота, мычать, пугать, дубить, макеты, губка, пыжик, дом и т.д.). Или заблудился звук (ль) – мол-моль (пол, мыл, был, мел, ел, пыл, цел, дал и т.д.).
5. Игра «Словесное дерево»
   Цель: развитие памяти, расширение словарного запаса, упражнение в словообразовании.
   Взрослый: «Дерево словесное Голое стоит Дерево словесное Слово говорит …» Называется слово (например «снег»)
   «Дерево просит Листья собрать Слова родные Скорей подобрать …»
   Ребенок начинает называть слова-родственники  слова «снег» (снегопад, снеговик, снежинка, снегурочка, снегоход и т.д.).
   Каждое слово-листочек взрослый прикрепляет к дереву. Чем больше слов подберут дети, тем пышнее будет крона дерева.
   Можно листики собирать по лексическим темам («Посуда», «Мебель»), по подбору прилагательных или глаголов к существительному, со словами, начинающимися на определенный звук.
6. Игра «Угадай, кто ты?»
   Цель: тренировка памяти, внимания, умение задавать поисковые вопросы.
   Ребёнок одевает на голову  взрослого шапочку «зайца» (животных, овощей, фруктов). Взрослый поисковыми вопросами должен узнать кто он.
   - Я живое существо или нет? - Да
   - Я большое или маленькое? - Маленькое
   - Я живу в лесу или дома? - В лесу
   - У меня перья или мех? - Мех
   - Я зимой сплю? - Нет
   - Я линяю? - Да
   - У меня уши, какие? - Длинные
   - Чем я питаюсь? - Корой, травой
   - Я – Заяц? - Да.
   Затем педагог меняется ролями с ребёнком.
7. Игра «Признаки предмета (объекта)»
   Цель игры: расширение знаний об окружающем мире, выделение признаков предметов и явлений.
   Каждый предмет или явление имеет множество признаков, только мы их не всегда замечаем. При выполнении этого задания ребенок должен взглянуть на предметы и явления с разных сторон.
   Вариант 1. Придумать как можно больше признаков, характеризующих предметы или явления. Например, снег — холодный, пушистый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густой, красивый и т. д. (Река, медведь, облака и др.)
   Вариант 2. Обдумать перечисленные признаки и угадать предмет или явление, которое они характеризуют:
   Порывистый, ураганный, теплый, пронизывающий — ветер.
   Темная, тихая, лунная, черная — ... (ночь).
   Длинная, асфальтовая, лесная, разбитая — ... (дорога).
   Добрая, заботливая, любимая, красивая — ... (мама).
   Короткие, длинные, стриженые, блестящие — ... (волосы).
   Волшебная, интересная, народная, добрая — ... (сказка).
   Крепкий, душистый, сладкий, горячий — ... (чай).
   Жаркое, веселое, долгожданное, солнечное — ... (лето).
   Преданная, лохматая, шумная, любимая — ... (собака).
   Круглое, яркое, желтое, горячее — ... (солнце).
8. Игра «Путаница»
   Цель: автоматизировать поставленные звуки в словах и фразах, развивать связную речь.
   В этом упражнении приведены предложения, в которых некоторые слова перепутаны или заменены.
   Наведи порядок в каждом предложении: удали случайное словечко и верни нужное слово.
   Я купил батон, предъявил его проводнику и сел в поезд.  (билет)
   На улице была жара, поэтому Маша надела шубу. (сарафан)
   На крыше бабушкиного дома была палка, из которой шел дым, когда топилась печь.  (труба)
   Когда рассвело, мы стали смотреть в ночное небо, разглядывая звезды и луну.  (стемнело)
   Я люблю купаться на пляже и валяться на асфальте. (песке)