Участие в конкурсе "Лучший педагогический проект"
проект по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

             «Детский сад № 33 комбинированного вида» (МБДОУ № 33)

660115 г. Красноярск, ул. им. Героя Советского Союза Н.Я. Тотмина, 19 Д

E-mail: mbdou33@bk.ru     Тел.  246 – 68 – 86, 2 46-70-32.

Номинация: «Лучший образовательный проект»

Использование метода театрализованной деятельности как средство комплексного сопровождения детей с ТНР в области речевого и социально- коммуникативного развития.

Срок реализации проекта: сентябрь-апрель 2020 -2021 учебный год

Возраст детей: 6-7 лет

                                               Авторы проекта: Трунова О.Г., воспитатель

                                                                               Горюнова О.С., учитель-логопед

Красноярск, 2020 г.

АННОТАЦИЯ

В проекте аргументируется особое значение театрализованной деятельности на всестороннее развитие личности ребенка.

 «Театрализованная деятельность дошкольников», как понятие, законодательно закрепляется в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Данный проект направлен на включение детей с речевыми нарушениями в социальную среду через театральное искусство, посредством взаимодействия всех участников образовательного процесса (воспитатель, учитель-логопед, дети, родители).

                                                                         Трунова О.Г., воспитатель

                                                                Горюнова О.С., учитель- логопед

                                                                МБДОУ № 33

                                           ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Актуальность.

Мониторинг детей в сентябре 2020 года показывает, что у детей с общим недоразвитием речи наблюдаются слабые знания о жанрах художественных произведений, названиях и авторах произведений. У детей  с ТНР слабая речевая память, зачастую отсутствует чувство ритма и рифмы. У многих детей не сформирована связная речь на фоне трудностей в употреблении грамматических категорий. В частности, дети затрудняются назвать сказку и героев.

        Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, затрудняется их общение с другими людьми, снижается познавательная активность. Это происходит потому, что ребенок становится «сложным» собеседником: ему трудно быть понятым другими. Поэтому всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении, а значит и на формировании личности в целом.

В дoшкольной образовательной oрганизации театрализованная деятельность одна из самых доступных видов искусства для детей. И мы должны создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя в различных видах детской деятельности.

Сказка близка ребенку по мироощущению, с ее помощью ребенок может почувствовать неизведанное, пережить эмоциональную встряску, уйти от скуки.

Играя в театр ребенок примеряет на себя образ героя, тем самым раскрепощается и без стеснения может выразить чувства, эмоции, состояние героя

Цель – создание условий для развития речи детей с ТНР старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности совместно со всеми участниками образовательного процесса.

Задачи:

Учителя-логопеда:

• развить мoтивационные устремления ребенка на исправление своих речевых трудностей через театрализованную деятельность;
• формировать умение владеть правильной артикуляцией, закреплять правильное  звукопроизношение;
• развить связную речь: умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
• развить общие речевые навыки;
• развить невербальные формы коммуникаций: пантомимы, жестов, мимики;
• развить эмoциональное восприятие;
• развить двигательную активность, координацию движений, мелкую моторику.
• Воспитателя:

• развить познавательные способности;
• расширить кругозор ребенка;
• приобщить к художественно-эстетическому искусству, расширять знания о сказке;
• воспитать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления используя сказку;
• создать благоприятную психологическую атмосферу сотрудничества педагогов с детьми и друг с другом;
• привлечь внимание родителей к театрализованной деятельности.

Результаты проекта:

• дети прoявляют интерес к театрализованной деятельности через сказку;
• у детей сформирована внутренняя мотивация речевого высказывания;
• дети могут выразительно интонировать, передавать в мимике и движениях эмоциональное состояние героев сказки;
• дети могут выражать свои мысли и вести диалог;
• у дошкольников закреплены правила работы в коллективе, навыки доброжелательного отношения и взаимопомощи;
• родители осознают значимость театрализованной деятельности в речевом развитии детей с ТНР.

                             ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРОЕКТА

           Проект отражает такие принципы ФГОС, как личностно- ориентированный подход, интеграция образовательных областей, открытое сотрудничество с социумом. Реализация проекта осуществляется путем создания педагогических услoвий для развития речи и творческих возможностей детей с ТНР.

           Данный проект образовательного и развивающего характера. В рамках проекта предполагается цикл консультативных лекций для повышения родительской компетентности в вопросах речевого и художественно- эстетического воспитания и образования детей дошкольного возраста.

           Для успешной реализации, события проекта охватывают разнообразные виды деятельности: практикумы и консультации для родителей, инсценировки сказок, досуговые мероприятия, драматизации логопедических мини сказок, викторины, выставки, творческие конкурсы, совместное посещение театра.

                                        ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

                      ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

- речевая карта;

- мониторинг развития дошкольников следующих областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»;

- наблюдение за дошкольниками в различных видах образовательной деятельности;

- анкетирование родителей.

 РАСПРОСТРАНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

Выйти на уровень дошкольной образовательной организации и организовать взаимодействие между нормативными детьми и детьми с ТНР, с целью формирования навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, усвоение эталонов правильной речи, развития толерантности.

УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА

        В данном проекте не должны возникнуть  мотивационные риски его неудачной  реализации, так как  этот проект  очень заинтересовал самих детей и их родителей.

       Педагоги совместно с родителями готовят детей: дома разучивают с детьми роли, планируют совместный выход в детский театр, изготавливают костюмы и помогают воспитателям в изготовлении декораций.

        Если вдруг возникнут карантинные риски, то спектакль будет перенесен на другую дату, либо в онлайн-трансляции.

 Для того чтобы не возникли следующие риски: неосведомленность родителей, слабая заинтересованность, отсутствие мотивации, воспитателями ведется  ежедневная работа с детьми и родителями.

Путями преодоления рисков являются:

1) проведение информационной работы среди детей и родителей;

2)отслеживание деятельности по реализации проекта;

3) организация репетиций, групповая и индивидуальная работа с детьми.

                                  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский.- М.: Лабиринт, 2010. – 352 с.

Жога Л. Н., Саяпова Н. Г., Епрева Е. Ю., Овчинникова Е. В., Рукосуева Л. А. Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений в условиях специального детского сада // Логопед. – 2007. – № 4. - С. 46–75

Кореева Я.В. Театрализованная деятельность как средство обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня / Я.В. Кореева, Г. А. Поваляева // Молодой ученый. - 2018. - № 20 (206). - С. 389-391. - URL: https://moluch.ru/archive/206/50499/ (дата обращения: 18.10.2020).

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ МО РФ от 29.12.2014 года.