ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИГРЫ С БУКВАМИ И СЛОВАМИ.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1

2

3

Мотивационно-побудительный

Организует «рефлексивный круг», настраивает детей на доброжелательное отношение друг к другу.

Проводит в кругу речевое упражнение (предлагает вспомнить все известные детям гласные звуки, а затем хлопками отметить произнесенные слова, где есть эти звуки).

Сообщает, что в гости к ребятам пришла новая буква, загадывает загадку:

Шар воздуШный, чуть дыШа,
Я рисую не спеШа.
И котенка-малыШа.
С ними букву — букву... («Ша»)

Передавая по кругу мяч, здороваются друг с другом (вербально, рукопожатием, жестом одобрения).

Называют гласные звуки, выполняют хлопки при произнесении педагогом слов, содержащих нужные гласные звуки.

Внимательно слушают и разгадывают загадку, рассматривают иллюстрации к словам, содержащим звук [Ш].

Организационно-поисковый

Приглашает детей сесть на свои места за столом, выложить «портрет» буквы «Ш» счетными палочками и определить, сколько для этого может понадобиться палочек.

Предлагает детям решить «хитрую» задачку в стихотворной форме:

По тропинке, по дорожке
Шли четыре Понарошки,
А навстречу на горошке
Проезжали три картошки.
Если каждой Понарошке
Дать на завтрак по картошке,
То одной из Понарошек что достанется? ...
Спрашивает детей, что же достанется четвертой Понарошке? Или ей совсем ничего не достанется?

Повторяет первые четыре строчки стихотворения и просит назвать слова со звуком [Ш]. Затем предлагает сосчитать звуки в словах шли, шаги и назвать их.

Задает вопросы по теме (звук [Ш] какой – мягкий или твердый? Какой цвет нравится нашей букве «Ш» больше всего – синий, зеленый или красный?

Сообщает детям, что к букве «Ш» в гости пришла другая буква:

Айболиту все сперва

Говорили букву... («А»).

Спрашивает, как можно прочесть обе буквы сразу?

Предлагает определить: «ША» – это отдельный звук, слово или часть слова?

Проводит дидактическую игру «Словодел».

Организует подвижную игру «Ручеек» (справа – ребята с красными медальками («А»), слева – с синими («Ш»), оставшаяся без пары «буква» под музыку ищет себе пару – гласную или согласную).

Приглашает ребят присесть в кружок на коврик. Проводит дидактическую игру «Украшаем елочку».

Выясняет у детей, все ли слова им понятны, и объясняет, что такое шаляй-валяй, шарлотка, шатер; уточняет, кто такой шахтер.

Предлагает вспомнить, в именах каких сказочных героев есть слог «ша» (Красная Шапочка, Шапокляк, Шамаханская Царица, пес Шарик из Простоквашино, попугай Кеша).

Проводит упражнение на тренировку пальцев и языка:

Посадили зернышко —
Вырастили солнышко. (Подсолнух)

Просит детей повторить загадку, каждый раз выделяя голосом ударное слово (3–4 индивидуальных ответа).

Предлагает потренировать пальчики.

Организует словесную игру со «снежком» (мячом) «Я – вам, вы – мне». Предлагает проанализировать загадку про декабрь и предложение «Декабрь – очень холодный месяц».

Выкладывают букву «Ш» счетными палочками, считают количество палочек, называют свои варианты ответа.

Внимательно слушают, ищут решение, высказывают свои версии.

Называют слова, начинающиеся с заданной буквы.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадку.

Приходят к выводу, что «ша» – это часть слова (слог).

Составляют из карточек слова, начинающиеся со слога «ша» (ша-ры, ша-лаш, ша-пито, ша-хматы, ша-лунья, ша-пка, ша-рф, ша-ль…).

Выполняют игровые действия под веселую мелодию.

Садятся в кружок.

В соответствии с условиями игры выбирают только те елочные шарики, на которых изображен объект, содержащий слог «ша»).

Повторяют за воспитателем новые для них слова, начинающиеся на ша-: шаль, шаляй-валяй, шампиньон, шапка, шарлотка, шатер, шахтер. Проговаривают слова вслед за педагогом, запоминают их.

Повторяют движения за воспитателем.

Повторяют текст загадки.

Разбирают по размерам и цвету семена черной и белой фасоли и подсолнечника в отдельные тарелочки.

Каждый, поймавший «снежок», дает свой ответ на заданный вопрос.

Сами предлагают для анализа 1–2 предложения.

Рефлексивно-коррегирующий

В форме «рефлексивного круга» побуждает детей поделиться своими впечатлениями (что понравилось, что вызвало затруднения, что запомнилось больше всего).

Выражают свои эмоции и впечатления.