Проект по речевому развитию детей средствами театрализованной деятельности "Речецветик" 1 младшая группа
проект по развитию речи (младшая группа)

Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе образования. На дошкольной ступени образования внеклассная работа является основной, так как жизнь в детском саду – это игра, которая является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. А одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка является игровая театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся социально-нравственного, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания, формирования выразительности речи ребёнка. Этот вид деятельности является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний,  эмоций ребенка, способом приобщения его к духовному богатству.

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. В первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей. В настоящее время у 70% новорожденных выявлены различные перинатальные поражения головного мозга — центрального органа речевой функции.  Еще одной причиной снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Речь детей формируется под влиянием речи взрослых. Оно благотворно, когда ребенок слышит правильную речь, живет в культурной, здоровой обстановке. Нарушение такого влияния искажает его речевое развитие. Необходимым условием нормального развития речи является наличие благоприятной языковой среды.  

Мы предположили, что помочь  развивать речь детей может театрализованная деятельность, т.к. она является одним из самых эффективных способов воздействия на дошкольников, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип: учить играя.

Несмотря на то, что для учителей самыми маленькими являются дети начальной школы, для нас это дети 2-3 лет жизни. Многими психологами и педагогами доказано, что в раннем возрасте закладывается основной "фундамент" для дальнейшего обучения и воспитания. При поступлении ребенка в дошкольное учреждение мы можем определить уровень его эмоционального, социально-личностного и интеллектуального развития, которое включает в себя и уровень развития речи.

1 сл. Поскольку в настоящее время метод проектов зарекомендовал себя как эффективный способ реализации поставленных задач, то мы разработали проект по развитию речи детей по средствам театрализованной деятельности "Речецветик" для детей 3 года жизни.

2 сл. Нельзя говорить об эффективной работе без совместной деятельности педагогов одной группы, у которых должны быть единые требования к воспитанию и развитию детей. Данный проект разработан на этот учебный год, но мы планируем и в течение последующих 4-х лет заниматься в этом направлении.

3 сл. В возрасте 2 - 3 лет малыши живо интересуются играми с куклой, их впечатляют небольшие сюжеты, показанные воспитателем, они с удовольствием выражают свои эмоции в двигательных образах-импровизациях под музыку. Именно на основе первых впечатлений от художественной игры впоследствии будут развиваться творческие способности детей.

Театральная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря, тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (добро побеждает зло, дружба прежде всего, смелым и море по колено). Любимые герои становятся образцом для подражания и отождествления.  Ребенок решает многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Позволяет развивать память, внимание, воображение, инициативность, самостоятельность и речь, театрализация помогает всесторонне развивать ребенка.

Я думаю, что в школе вы тоже сталкиваетесь с тем, что родители не всегда откликаются на ваши просьбы. Они стараются перекладывать свою ответственность за воспитание и развитие детей на педагогов. Поэтому мы с раннего возраста стараемся привлечь родителей к совместной деятельности, к сотрудничеству.

4 сл. Реализация поставленной цели  возможна только при тесном сотрудничестве всех субъектов педагогического процесса (педагогов, детей, родителей). Применения комплекса средств, методов, форм, создание предметно-развивающей среды дает возможность достигнуть желаемого результата.

5 сл. Метод проекта хорош еще и тем, что планирование пошаговой деятельности дает возможность спрогнозировать результат на каждом этапе работы для дальнейшего ее планирования.

6 сл. Особое внимание в реализации проекта уделяем предполагаемому результату. На начало учебного года была проведена диагностика детей на определение уровня речевого развития, с целью выстроить индивидуальные маршруты для малышей (из 18 поступивших детей – «говорящих» было 5). На сегодняшний день 15 ребят могут  высказать свою мысль в словесной форме. Опасения вызывают  3 ребенка, у которых нет изменений в речевом развитии, которые систематически не посещали детский сад.

7 сл. Основными требованиями к организации театрализованной деятельности младших дошкольников являются: содержательность и разнообразие тематики; постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр; сотрудничество детей со взрослыми в организации театрализованной игры.

8 сл. Особо важным считаем организацию сотрудничества с семьей. Родители считают, что их ребенок пока маленький, и он ещё научиться говорить. Почему же в начальной школе так много детей посещают логопеда? Уже начиная со старшей группы д/с речь ребенка требует коррекции как со стороны учителя-логопеда, так и воспитателя, чтобы достигнуть нормы речевого развития. И если начать работать в этом направлении с раннего возраста, то, возможно, результат будет более эффективным.

Мы  разработали план взаимодействия с родителями, включающий анкетирование, консультации по вопросам социально-личностного развития дошкольников, беседы, оформление наглядной агитации, привлечение к участию в досугах и развлечениях. Считаем, что только активность и заинтересованность родителей, их личный пример – это важнейшее условие обеспечения успешности организуемой работы.

        На первый взгляд может показаться, что для детей раннего возраста сама формулировка «знакомство с произведениями художественной литературы» звучит очень громко. Но детям нравится слушать и самим «якобы читать» сказки, потешки, прибаутки. Они ежедневно смотрят иллюстрации в книгах и многие «читают» произведения, которые им нравятся. Книга даёт не только знания, но и занятость ребенка, а также развиваются коммуникативные навыки, воображение, память, нравственные понятия.

9 сл. В работе с родителями, как и с детьми  необходимо учитывать их индивидуальные возможности, особенности, способности. И тогда они с удовольствием откликаются на просьбы о помощи. Мы изучили индивидуальные  особенности наших родителей, и смело обращаемся к ним с просьбами оказать помощь в изготовлении атрибутов, костюмов для театрализованной деятельности

 10 сл. На конец учебного года мы проведем диагностику и сравним результаты по уровню развития речи с началом года. А сейчас мы можем наблюдать то, чего не было у детей при поступлении в детский сад. Это то, что дети научились играть рядом, не мешать друг другу, подражать действиям сверстника; эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу; самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на объект; использовать в игре замещение недостающего предмета; общаться в диалоге с воспитателем; в самостоятельной игре сопровождать речью свои действия; следить за действиями героев кукольного театра. Уже сейчас мы видим, как возрос интерес родителей к жизни своего ребенка в детском саду, как активно они стали включаться в проведение совместных мероприятий (почти 90% родителей активно принимают участие в жизни ДОУ).

И повторюсь о том, что на сегодняшний день уже более, чем у 80% детей уровень речевого развития стал выше первоначального.

И мы думаем, что по итогам  проекта поставленные нами цель и задачи будут полностью реализованы.