Педагогический проект "Занимательные речевые игры из конвертов" ( для родителей и детей 5-6 лет)
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 8 «Журавлик»

(воспитанники 5-6 лет группы № 1 «Радуга»)

Автор проекта:

Куликова Анастасия Евгеньевна (учитель-логопед),

первая квалификационная категория

                                                                      Котлас, 2020 г.

1. Постановка проблемы и актуальность:

Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является основным условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, эмоций.

Овладение грамматическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности, опосредствованных словом, в общении с взрослым и детьми.

Овладение родным языком, как средством и способом общения и познания, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. В период дошкольного возраста ребенка очень важно обратить внимание на правильность формирования лексико - грамматического строя речи.

Источники и факторы развития языка ребенка и его лексико-грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия.

В системе обучения навыкам лексико - грамматической правильной речи предусматривается работа, направленная на уточнение и расширение активного и пассивного словаря детей 5-6 лет, на овладение способами словообразования и словоизменения, умение видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами, работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их.

Умения и навыки, полученные в процессе обучения, закрепляются в совместной деятельности учителя-логопеда с детьми, в индивидуальной работе, а также в ходе сотрудничества с родителями воспитанников.

        Мониторинг речевого развития детей старшей группы № 1 «Радуга» в начале учебного года показал, что большее количество детей допускают множественные ошибки в лексико-грамматических задания.

        Большая роль в системе работы по формированию у детей лексико-грамматической стороны речи отводится речевым дидактическим играм, которые позволяют ненавязчиво, в ведущем для детей виде деятельности – игре развить речевые возможности детей, скорригировать имеющиеся пробелы и проблемы в речевом развитии, предупредить возможные, характерные для определенного дошкольного возраста, ошибки в речи.

2.Обоснование проблемы:

- Дети допускают множественные ошибки при образовании притяжательных прилагательных, уменьшительно-ласкательных форм слова, относительных прилагательных, согласовании числительного с существительным, притяжательных местоимений с существительными и т.д.

- У родителей недостаточная педагогическая компетентность в формировании лексико-грамматического строя речи.

Как сформировать мотивированное отношение семьи к решению проблем в речевом развитии ребенка, сделать процесс обучения в семье увлекательным, повысить результативность речевой работы в семье – эти проблемы волнуют педагогов, работающих с детьми старшей группы №  1. Путь решения указанных проблем – реализация педагогического проекта «Занимательные речевые игры из конвертов» для детей и родителей старшей группы № 1.

3.  Цель проекта:

Совершенствование лексико - грамматического строя речи у детей пяти-шести лет в сотрудничестве с семьёй.

4.  Задачи проекта:

1. Совершенствовать у детей способы словообразования, словоизменения существительных, глаголов, прилагательных, наречий, причастий.
2. Продолжать обогащать словарь;
3. Развивать внимание, мышление, память;
4. Координировать усилия педагогов и родителей в формировании лексико – грамматического строя речи детей пяти-шести лет.

5.        Оборудование: контейнер, 15 конвертов с лексико-грамматическими играми, правила для каждой игры, листы-вкладыши для фиксации данных о трудностях, которые возникли у ребенка в ходе игры, игровое поле, призы для награждения активных пользователей.

6. Тип проекта/длительность: педагогический проект, краткосрочный (2 месяца)

7.  Участники проекта

8.       Ожидаемый  результат:

Дети овладеют сложными способами словообразования, словоизменения существительных, глаголов, прилагательных, наречий, причастий.

На основе сотрудничества детского сада и семьи сформируется активная позиция родителей, нацеленная на улучшение речи детей.

9.        План реализации проекта:

10. Используемые ресурсы:

материально- технические: компьютер, цветной принтер, бумага.

информационные: интернет, веб-сайты https://nsportal.ru,  http://www.maaam.ru,  http://www.logoped.ru, http://logoped-crimea.ru/posobija-logopedam.

11. Риски и пути преодоления рисков

- Риск: нежелание детей принимать участие. Пути преодоления риска: продумать различные способы мотивации, сюрпризные моменты.

- Риск: низкая степень участия родителей. Пути преодоления риска: продумать различные способы мотивации: консультации, беседы

- Риск: скудная материально-техническая база. Пути преодоления риска: обратиться за помощью к родителям.

12. Вывод:  Проанализировав динамику  по совершенствованию лексико-грамматического строя в старшей группе № 1 «Радуга» (апрель 2020г.) у детей высокий уровень  развития лексико-грамматического строя речи составил -  16 человек (66 %), средний –  5 человек  (22 %),

низкий –   3 человека (12 %).

13. Литература

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017 — 368 с.
2. Гербова В.В «Развитие речи в детском саду. Старшая группа. 5-6 года. ФГОС». — Мозаика-Синтез, 2014 г.
3. Журова Л.Е. Обучение детей грамоте в детском саду. - М., 2008 г.
4. Максаков А.И, Ефименкова Л.Н. Развитие правильной речи. - М.: Мозаика-Синтаз, 2005 г.
5. Ушинский К.Д. Об изучении грамматики. - М., 2008 г.
6. Александрова Т.В. Практические задания по формированию грамматического строя у дошкольников: Пособие для логопедов и воспитателей. - СПб.: Детство-пресс, 2007 г.
7. Аграиович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического строя речи у дошкольников —СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003г.

14.  Перспектива развития проекта:

- пополнение развивающей-предметно пространственной среды старшей группы № 1  в речевом уголке папкой «Занимательные речевые игры из конвертов»