"Лейка, лейка, водицы не жалейка"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

      МАДОУ “Кугесьский детский сад “Крепыш” Чебоксарского района.

Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возвраста “Лейка, лейка, водицы не жалейка”

                                                          Воспитатель: Викторова О.Р.

Воспитательная задача: Воспитывать культуру поведения на занятии.

Обучающая задача: Активизировать диалогическую речь детей. Обогащать словарь названиями овощей и их качеств. Подводить к усвоению обобщающего наименования «овощи». Уточнять произношение гласных и простых согласных звуков.

Развивающая задача: Побуждать самостоятельно, строить высказывания из 1—2 фраз, описывая предметы.

Материалы: Лейка, корзина, салфетка, платок или кусок тка¬ни зеленого цвета, веревка. Овощи или муляжи: морковь, репа, лук, помидор, огурец. (По 1-3 штуки. Общее число — по числу детей.) Тарелка с небольшими кусочками овощей.

Содержание занятия.

Воспитатель огораживает веревкой пространство — «огород» (драпирует зеленым платком «землю»). Раскладывает на «грядки» муляжи — морковь, , помидор, огурец, свеклу, картошку.

Ребята сегодня к нам в гости пришел зайка. Он всех ребят зовет на наш огород. Это как будто огород. Пойдем, посмотрим, что растет на грядках». Дает возможность детям самостоятельно рассмотреть овощи и обменяться впечатлениями (инициативная речь). Затем воспитатель вместе с детьми называют хором овощи. Педагог делает указательный жест и начинает высказывание: «... это... морковка, это...» И т.п. (Совместно-распределенная речь.)

Дети садятся на свои места. Понравилось в огороде с зайчиком гулять? Воспитатель обращается к детям: «Замечательные овощи растут у нас в огороде. Чтобы они лучше росли, надо их полить. Поливать будем из лейки. В ней как будто вода». Читает стихотворение В. Ланцетти. «Лейка-молодец».

Воспитатель: «Кто хочет полить огород? Какие овощи будешь поливать?»

Вызвавшемуся ребенку вручают лейку. Воспитатель комментирует действия детей: «И картошку польем, и морковку, и огурчик, и помидор, свеклу... Лей, лей! Водицы не жалей», — интонацией педагог побуждает детей сопровождать речью свои действия. Вызывает всех. Дети по желанию передают лейку друг другу. В заключение читают хором повторно стихотворение. (Дети подговаривают отдельные слова.)

Воспитатель: «Поспели овощи. Соберем урожай». Дети подходят к «грядке» и собирают овощи. Воспитатель вместе с детьми: «И морковку сорвем (кладут в корзинку), и свеклу, и помидор, и картошку, и огурец. Вот какой урожай». (Сопряженная речь.)

Воспитатель: «Рассмотрим, какие замечательные овощи выросли на нашем огороде.

Это... (морковка). Она какая? Красная, длинная, хрустящая.

Это... (картошка). Она какая? черная, круглая, вкусная.

Помидор — ... красный, круглый, сочный.

Огурец — ... зеленый, длинненький, хрустящий».

Свекла—… красная, круглая, с хвостиком. (Сопряженная речь.)

Физминутка.

Зайчики.

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания вправо - влево)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

(Прыжок вперед - назад)

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочки поднялись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись.

(Движения выполняются по содержанию текста)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания вправо - влево)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг – и ускакал.

      Воспитатель описывает предметы и предлагает угадать, про что это: «Сидит на грядке, черная, круглая», — показывает картошку. «Растет на грядке, красная, круглая, с хвостиком.», — показывает свеклу. «Сидит в земле на грядке, красная, длинная, сладкая», — показывает морковь. «Кто лежит на грядке — зеленый, длинный, гладкий», — показывает огурец. «Кто лежит на грядке—красный, круглый, сочный»

Ребята зайка хочет с вами поиграть. Поиграем. Накрою овощи салфеткой. Надо на ощупь определить, что это». Подзывает вызвавшегося ребенка, помогает ему протянуть руку под салфетку и достать предмет. Задает вопросы: «Что это? Какой он?» Вызывает всех желающих. Следует дать возможность детям самостоятельно сказать два-три слова. В случае затруднения дает подсказку в виде начала фразы.

         Зайчик приготовил вам угощение. Воспитатель достает тарелку с кусочками овощей и угощает детей. Спрашивает: «Чем тебя угостить? Что хочешь попробовать? Огурчика свежего, а может быть, картошечки вареной? Кто попробует помидор?» и т.п. Дети прощаются с зайчиком.