Мой педагогический секрет "Рассказывание по цепочке"
консультация по развитию речи

Мой педагогический секрет "Рассказывание по цепочке"

   У каждого опытного педагога есть свои приемы («секретики»), которые он использует во взаимодействии с детьми. Есть они и у меня.

   Зачастую я использую ИКТ технологии (самостоятельно разрабатываю интерактивные игры, способствующие как наиболее полному усвоению нового материала, так и закреплению имеющихся знаний). Незаменимым для себя считаю прием «заочных экскурсий», где дети смогут рассмотреть интересующий их объект со всех сторон (в формате интерактивных экскурсий) и пр.

   Сегодня я хочу остановиться на наиболее часто применяемом мной приеме: «пересказывание по цепочке».

   Развитие образной, богатой речи дошкольников – вот одна из основных задач, которую ставит перед нами, педагогами, Федеральный образовательный стандарт. Решая ее, мы развиваем умение детей оформлять свои мысли в красивые, правильно выстроенные предложения.

   При составлении описательного рассказа по сюжетной картине дети сталкиваются с рядом трудностей:

1. Они не могут подобрать яркого определения для наиболее точного описания предмета или объекта;
2. Детям младшего и среднего дошкольного возраста сложно сконцентрировать свое внимание на определенном объекте и постоянно переключают его  на разные предметы;
3. Ребятам сложно строить распространенные предложения.

   Все эти трудности мне помогает решать прием рассказывания по цепочке.

   В самом начале знакомства детей с данной методикой, я предлагаю им для рассматривания иллюстрацию с простым сюжетом. Описывая ее, дети передают друг другу по очереди мяч, при этом произносят по – одному простому предложению.

   Затем работа усложняется. Дети описывают иллюстрацию с более развернутым сюжетом, однако при этом они «вооружаются лупой» (вырезанной из картона, которая крепится непосредственно на иллюстрацию, выделяя определенный объект описания).

   Когда дети овладеют навыком составления описания каждого предмета, я предлагаю им схемы для составления сложных, распространенных предложений. Для этого на доске я размещаю полосы различных цветов, где зеленая полоса – это объект описания, синяя – действия объекта, красная – его признаки, желтая – дополнительные обстоятельства. Каждый раз можно варьировать количество и порядок расположения полос в схеме. Таким образом, у детей развивается способность составлять сложные предложения и предложения с однородными членами.

   Данный прием можно разнообразить при помощи интеграции с ФЭМП: предложить детям карточки с числами, а затем определить порядок работы в соответствии с числами на карточке (как по возрастанию, так и по убыванию). Или раздать детям кружочки с изображением цветов радуги и расположить их в правильном порядке (интеграция с ХЭ развитием).

   Данный прием развития связной речи дошкольников я считаю одним из наиболее успешных. Важно, что при его применении рассказ составляет не один ребенок, а каждый дошкольник имеет возможность высказаться (когда наступит его очередь). Ребята сконцентрировано слушают каждого говорящего, ведь когда им представится возможность отвечать, необходимо использовать новые речевые обороты при описании нового объекта.

   Я считаю, в этом и заключается главное преимущество приема «Рассказывание по цепочке».