«Использование мнемотехники для развития связной речи старших дошкольников» Приложение
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Приложение 1

Заучивание физкультминутки «Осень» по мнемотаблице.

        Задачи:

1. Развивать связную речь детей через разучивание стихотворения наизусть, используя метод мнемотехники.

2. Развивать умение детей отвечать на вопросы по содержанию стихотворения, используя слова и выражения из текста.

3. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений (эмоциональность, интонационная выразительность речи).

 Предварительная работа: Развивающие игры, упражнения на развитие речи, речевые гимнастики, рассматривание иллюстраций и чтение стихов о осени.

Словарная работа: еловые лапы, порезвился в тишине, дождь колючий, слякоть, щедрая.

 Оборудование: Мольберт, карта-схема, карточки с изображением осени, атрибуты для игры.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия

- Хотите я загадаю вам загадку?

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?  (Осенью)

- Проверим, правильно ли вы отгадали. (появляется картинка на доске)

- Подумайте и скажите, какое время года изображено на картинке и почему вы так решили? (осень)

- Почему ты так думаешь? 

- Посмотрите, здесь художник ничего не напутал?

- Лиза, скажи, пожалуйста, что лишнее здесь? Почему?

- Молодцы, какие вы у меня внимательные.

- А любите ли вы осень и почему?

- Я тоже очень люблю осень, потому что она бывает золотая, красивая и щедрая.

        Дыхательная гимнастика.

- Представьте, что вы листочки, подул ветер и закружил их.

- Ой, смотрите, листочки и на вашей руке, сдуйте их.

- Делаем вдох носом, выдох через рот. Молодцы.

- Какие красивые и лёгкие листочки кружились под музыку.

- Давайте поиграем со словом «Осень» скажем его весело (произносят), хорошо. А грустно, (произносят) молодцы. А теперь удивленно. А Кирилл как удивлённо скажет? Молодец. А громко (произносят) – ай молодцы, и тихо (произносят)– замечательно. (Произносят с различным выражение и мимикой.)

- Ну а сейчас усаживайтесь на стульчики и отдохните. (Дети садятся на стулья).

- А я расскажу вам стихотворение-физкультминутку. Слушайте внимательно, обратите внимание, на какие слова я делаю ударение (т.е. говорю громче, чем другие).

Стихотворение - физкультминутка называется «Осень»

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)

Где сучок давно засох,

Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)

Где листок к листку прилип,

Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

- Ну как, понравилось стихотворение?

- Сегодня, мы ещё раз попробуем выучить его с помощью рисунков-помощников. А вы мне помогайте.

(Показываю схему при повторном чтении).

- Ну а теперь вместе расскажем по таблице.

(Хоровое проговаривание с опорой на таблицу, показываю каждую строчку).

-Кто смелый, и расскажет нам выразительно?

(3-4 ответа)

- Молодцы, почти все запомнили и сумеете его рассказать дома и друзьям.

- Вспомните, как называется стихотворение?

- Какие вы молодцы, ребята!

- Засиделись, устали?!

Эй, ребята, не зевайте

В круг скорее все вставайте

Всем на удивленье

Начинаем превращенье.

Подвижная игра «Грибник и грибы»

Цель.

Создать у детей хорошее настроение.

Задачи.

- Формировать умение двигаться в разных направлениях, следить за действиями воспитателя, действовать сообща.

- Развивать ориентировку в пространстве.

- Воспитывать выдержку, терпение.

Приложение 2

Заучивание стихотворения  Е. Трутневой

«Осень» с использованием мнемотехники.

Программное содержание:

- Развивать поэтический слух детей, воображение.

- Упражнять детей с помощью графической аналогии рассказывать стихотворения по мнемотаблице;

- Развивать общие речевые навыки (голос, выразительность речи) развивать память, внимание.

- Закреплять умение составлять мнемотаблицу и работать с ней.

- Воспитывать у детей умение слушать, запоминать стихотворение, активизировать словарный запас.

Методы и приёмы: словесные, наглядные и практические (беседа, вопросы, чтение художественного произведения, демонстрация наглядного пособия, мнемотаблицы, практическая продуктивная деятельность, игровые методы).

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия:

В- ЛЬ: Ребята, посмотрите на картину, какое время года на ней изображено?

ДЕТИ: Осень.

В-ЛЬ: Почему вы так решили?

ДЕТИ: Листья разноцветные падают с деревьев, трава желтая, грибы растут.

В-ЛЬ: Молодцы, правильно! Многие поэты очень любят это время года, пишут красивые стихотворения. Я вам хочу прочитать стихотворение Е. Трутневой «Осень»:

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах,

Это платье золотое

У березы на плечах

Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят… летят. летят

Пролетают паутинки

С паучками в серединке.

И высоко от земли

Пролетели журавли.

Все летит! Должно быть, это

Улетает наше лето.

В-ЛЬ: Ребята, скажите, как можно изобразить слова: " Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах"?

ДЕТИ: Примерные ответы детей.

В-ЛЬ: Правильно, мы сейчас с нарисуем 2 солнышка, это обозначает, что стало светлее вдвое и забор двора. Как можно изобразить строки: " Это платье золотое у березы на плечах"?

ДЕТИ: Нарисуем березку и желтое платье.

В-ЛЬ: Молодцы! Как изобразим следующие строки: "Утром мы во двор идем листья сыплются дождем"

ДЕТИ: Ноги и дождь из листочков.

В-ЛЬ: Правильно, следующие строки: "Под ногами шелестят и летят, летят, летят…"

ДЕТИ: Ноги, а под ними листочки, которые летят.

В-ЛЬ: Хорошо, а эти строки: "Пролетают паутинки с паучками в серединке".

ДЕТИ: Паутину с паучками.

В-ЛЬ: Правильно, далее: "И высоко от земли пролетели журавли".

ДЕТИ: Косяк летящих на юг журавлей.

В-ЛЬ: Молодцы! А эти строки: "Все летит! Должно быть, это улетает наше лето".

ДЕТИ: Цветочки, солнышко, птичек, все летает.

В-ЛЬ: Все правильно. Посмотрите, какая у нас получилась таблица. Давайте по ней вместе прочитаем стихотворение.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: "Осенние листочки"

Мы, листики осенние,

На ветках мы сидели.

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.

В-ЛЬ: А сейчас мы с вами поиграем в игру "Собери картинку"

(дети собирают картинки и определяют, к каким строкам стихотворения они относятся). Молодцы, ребята, а сейчас давайте наши картинки составим по порядку стихотворения. (дети выставляют картинки по порядку). Молодцы, а теперь мы с вами повторим стихотворение по нашим картинкам. (Закрепление стихотворения).

В-ЛЬ: Что мы сегодня с вами делали на занятии. Что нового вы узнали?

      Что вам больше всего понравилось?

Приложение 3

Конспект занятия по развитию речи

«Путешествие по сказке «Маша и медведь»»

Цель: Обобщение знаний по прочитанной сказке «Маша и медведь».

Задачи:

1. Обогащать словарный запас детей.
2. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, память, воображение.
3. Воспитывать умение слушать своих товарищей.
4. Учить использовать выразительные средства при пересказе.

Оборудование:

Большая сюжетная картина «Лес», картинки всех персонажей сказки, мнемосхема к сказке «Маша и медведь», мнемодорожки, шапочки для инсценировки, корзинка, картинки с изображением ягод.

Подготовка: Чтение сказки воспитателем в группе. Заучивание  речевых упражнений.

Знакомство с лесными ягодами.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам того не ведая,

Несёт её домой.

Что отгадали загадку?

Тогда скорей ответьте!

Название этой сказки…

- Маша и Медведь.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить об этой сказке.

2. Повторение: Беседа по сказке.

- Как начиналась эта сказка, кто может рассказать? Выставляет мнемосхему.

- Жили были дед и баба. Была у них внучка Машенька…

(Один ребёнок рассказывает, а в это время воспитатель выставляет на наборное полотно картинки: дед, баба, Машенька, деревенский дом.)

Воспитатель: Какие бабушка и дедушка? - Старенькие, добрые, весёлые.

- Какая Машенька? - Трудолюбивая, хорошая, послушная.

- Какой дом? - Деревянный, одноэтажный, деревенский.

3. Основная часть: Прогулка в лес.

Воспитатель: Сегодня мы с Машей отправляемся в лес.

- Чем полезна прогулка в лесу? - В лесу много кислорода, воздух свежий.

- А почему в лесу много кислорода? - Так как там много деревьев, кустарников.

- Ребята, а можно ли самостоятельно отправляться в лес.

 - Нет, можно заблудиться.

- Желательно отправляться в лес с взрослыми. Итак, мы с Машенькой идём за ягодами.

2) речевое упражнение

: А сейчас, мы построимся, друг за другом и начнём маршировать.

. Наборное полотно картина «Лес».

-- Ребята, вот мы и в лесу. (Обратить внимание на картину.) А какой запах здесь! Давайте подышим свежим воздухом.

3) дыхательное упражнение.  Глубокий вдох носом и плавный выдох ртом.  (Дети выполняют упражнение 3-4 раза)

- Замечательно. Как хорошо в лесу! Так и хочется со всеми поздороваться!

(Дети вместе с воспитателем выполняют пальчиковую гимнастику.)

4) пальчиковое упражнение

Пальчиковая игра «Здравствуй!»

5) сбор ягод (образование относительных прилагательных)

- : Ребята, а как много ягод в лесу. Смотрите, Машенька и её подружки уже начали собирать ягодки. (Обратить внимание детей на наборное полотно, где воспитатель поставил картинки Маши и подруг.)

- Мы тоже будем собирать ягоды. (Картинки ягод заранее разложены по всей группе.)   Мы шли, шли, шли. Землянику нашли. Раз, два, три, четыре, пять! Мы идём опять искать.

- Ребята, послушайте образец ответа.( мнемодорожка)

- Я шла, шла, шла и малину нашла. Дома я сварю малиновое варенье.

Дети собирают ягодки, кладут в корзинку, которую держит воспитатель, и говорят название варенья из этих ягод.

6) речевое упражнение

- : Ой, ребята, тучка набежала. Приготовили ручки.

Русская народная закличка «Дождик, лей!».

На сюжетной картине, остаётся одна Машенька.

7) рассказы детей по сюжетной картине

Воспитатель: Ребята, пока вы ягоды собирали, Машенька заблудилась. Посмотрите, она осталась одна. Что же было дальше? (Дети рассказывают.)

- Маша шла, шла и набрела на домик медведя.

Воспитатель на сюжетной картине ставит дом медведя.

- Расскажите, какой дом? - Деревянный, тёплый, одноэтажный.

- Что было дальше? (Рассказы детей.)

- А какой был медведь? - Страшный, хитрый …)

- Что же придумала Маша для того, чтобы вернуться домой.

- Маша решила напечь пирогов, попросить медведя отнести корзину с пирогами к дедушке и бабушке. А сама хочет спрятаться в этой корзине.

- Совершенно верно. Сейчас мы попробуем инсценировать конец сказки.

Воспитатель раздаёт детям шапочки.

8) инсценировка

Действующие лица: медведь, Машенька, дед и баба.

Воспитатель: Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

Машенька: Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

Медведь: Ладно, — отвечает медведь, — давай короб!

Машенька: Выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!

Воспитатель: Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила. Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню. Шел-шел, устал и говорит:

Медведь: Сяду на пенек, съем пирожок!

Машенька:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Медведь: Ишь какая - все видит!

Воспитатель: Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:

Медведь: Сяду на пенек, съем пирожок!

Машенька:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Медведь: Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Воспитатель: Встал и пошел скорее. Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота.

-Что было дальше?

- А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят — короб стоит.

Бабушка: Что это в коробе?

Воспитатель: Посмотрели, увидели Машеньку, обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

9) речевое упражнение

- Машенька вернулась к дедушке и бабушке и нам с вами пора возвращаться. Построились друг за другом.

Дети садятся за парты.

4. Итог.

Воспитатель: Ребята вот и закончилось наше путешествие. Понравилось вам оно?- Да.

- Что вам понравилось больше всего? Ответы детей.

- А что мы ещё делали? Ответы детей.

-  Молодцы ребята, нам тоже понравилось наше путешествие.

Приложение 4

Конспект интегрированного занятия с использованием мнемотехники

«Как звери готовятся к зиме»

Цель: раскрыть представление о том, как готовятся дикие животные в лесу к зиме, о причинах изменений в живой и неживой природе осенью.

Задачи:

Обучающие:

-закрепить знания детей о том, как дикие животные  готовятся к зиме,

-формировать понятия причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы;

-упражнять детей в умении составлять рассказ по схеме-модели; заучивать стихотворение с помощью мнемотаблицы.

Развивающие:

-развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами

 развивать внимание, связную речь, чувство ритма, координацию движений с пением;

- расширять словарный запас притяжательными прилагательными: лисьи, медвежьи и т. п.

Воспитывающие:

-воспитывать доброе отношение к природе, животным.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование к занятию : использование ИКТ «Дикие животные»,письмо, корзина с муляжами овощей, грибов, орехов, баночка меда, мягкие игрушки медведя, лисы, волка, ежа, белки, зайца; деревья, пень, берлога, шапочка медведя, д/и «Мамы и детеныши»»,аудиозаписи «Прогулка по осеннему лесу» и «Зверобика», шаблон зайца для опыта.

Предварительная работа: чтение художественной литературы по теме, загадывание загадок, беседы, рассматривание иллюстраций о диких животных, Д/и «Животные нашего леса», Д/и «Как дикие звери спасаются зимой?».

Ход занятия:

1.Организационный момент

-Ребята, давайте с вами вспомним, какое сейчас время года?

Дети: Осень

-А как в природе называется явление, когда пожелтевшие листья осыпаются с деревьев?

Дети: листопад.

-Какие изменения происходят в природе осенью. Я вам покажу таблицу, а вы мне с ее помощью расскажете об изменениях в природе.

1я картинка -солнышко спряталось за тучи.

2я картинка –птицы улетают

3 я картинка – листья опадают

4 картинка – люди тепло одеваются

5 картинка – под ногами лежат желтые листочки

6 картинка – нам нравится или не нравится осень

-Ребята, а что случилось бы, если после лета сразу же наступила зима?

Ответ детей - всё в природе сразу замерзло бы, погибло, никто бы не успел приготовиться к холоду и голоду.

-Поэтому и нужна осень. Осенью вся природа готовится к зиме: и деревья, и звери, и птицы.

2. Мотивация к занятию.

Письмо из лесу:

Ой, ребята! Что это?

Вот конверт, красивый, желтый,

Как же нас конверт нашел ты?

Почему ты в группе нашей?

Разберемся! Ой, постой!

На конверте адрес наш ведь,

А обратный чей?

Лесной!

От кого пришло письмо,

Вам, ребята, хочется узнать?

Значит надо постараться

Все загадки угадать.

Загадки

1. Вперевалку зверь идет

По малину и по мед

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (медведь)

2. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной? (еж)

3. Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы,

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

4. Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? … (лиса)

5. Все время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щелк,

Кто скажите это…(волк)

6. У кого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора. (заяц)

-Скажите, как можно назвать всех этих животных?

Ответ детей – лесные животные, дикие звери.

-Почему этих животных называют дикими?

Ответ детей –эти животные сами добывают пищу, строят себе жилище, живут в лесу на воле.

-А в этом письме ещё написано….

-Приходите в лес осенний,

Познакомиться хотим!

Если любите играть-

Будем очень мы вас ждать!

-Дикие животные приглашают нас в гости в лес.

-Давайте, ребята отправимся в осенний лес и посмотрим, как звери готовятся к зиме. Но пойдем мы не с пустыми руками, у меня есть угощения для лесных обитателей (показать корзину).

3. Путешествие в осенний лес:

В лес сегодня на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья

Нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь,

Крепко за руки беритесь,

По дорожкам, по тропинкам,

По лесу гулять пойдём.

И лесных зверей мы с вами

Обязательно найдём.

- Вот мы и оказались в лесу. Ребята, давайте вспомним правила поведения в лесу.

( не оставлять мусор на лесных полянах, не ломать ветки кустарников и деревьев, не разжигать костры).

- А ещё в лесу необходимо соблюдать тишину, не шуметь, а то можно испугать зверей.

-Интересно, увидим ли мы зверей в лесу, которые нас пригласили в гости?

4. Встреча со зверями:

- Ребята, кто- то маленький, пушистый, длинноухий, пугливый…сидит под кустиком. Вы догадались кто это?

Ответ детей - это заяц.

-Но заяц очень грустный. Что могло с ним случиться? Что или кто заставил его грустить?

Ответ детей – напугала лиса, хочет кушать, замерз…

-Давайте поднимем зайке настроение, назовём его ласково….

5.Игра «Скажи ласково»

Ответ детей - зайка, зайчонок, зайчишка, зайчик, заинька, зайка- попрыгайка,

-А как же зайцы готовятся к зиме?

Осенью заяц начинает менять цвет шубки и линять. Но линяет он не весь сразу. Зайцы трутся о кусты, чтобы  быстрее избавиться от летней шерстки. Поменял зайка шубку – значит, к зиме приготовился! Зимняя белая шубка его спрячет и от лисы, и от волка!

Опыт 1. Почему заяц зимой белый?

«Летом – серый, зимой – белый».

Ответ на этот вопрос поможет найти опыт. У меня в руках силуэт зайчика из белой бумаги. Положим силуэт на лист белой бумаги. Прикрепим. Если мы посмотрим из далека на эту картинку, то мы не сможем разглядеть, кто у нас нарисован. А затем прикрепим силуэт зайца на зеленый фон, то сразу видно кто это. Поэтому белого зайца на снегу хищникам не видно.

-Вот так он сидит под кустом и меняет шубку.

-Давайте оставим для зайки угощение. Что любят есть зайцы?

Ответ детей- морковку.

-Скажите, ребята, а что делает осенью ежик?

Ответ детей - ёжик усиленно питается грибами, мышами, жуками, червяками.

-Правильно, ребята! Найдет еж укромное место под корнями деревьев, устроится на сухих листьях и мхе и спит всю зиму до весны.

Мы часто видим в мультфильмах веселого ежика, который несет грибы на своих иголках. Но на самом деле ежик готовится к зиме совсем по-другому! Осенью ежик готовит себе дом для зимовки. Дом ежа называется «нора». Он нанизывает себе на спину листья с деревьев, а потом в норе их стряхивает. Днем и ночью трудится еж, делая себе уютный домик. Из мха и листьев ежик сделает себе мягкую постель! Потом заберется он в свою нору, зароется в собранные листья и теплый мох и заснет крепким сном на всю зиму до самой весны!

Есть и еще один миф о ежике, что он собирает осенью лесные яблоки для своего пропитания. Это не так! Осенью в лесу много клещей, которые забираются между ежиных иголок и очень беспокоят ежиков. Ежики спасаются тем, что нанизывают на свои иголки яблоки. Из яблок выделяется яблочный сок, содержащий яблочную кислоту, которую боятся насекомые. Вот поэтому ежик на себе осенью яблоки и носит!

-Давайте найдем его норку. (Ищем и находим ежика)

6.Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик».

-Ребята, а давайте превратимся в ежиков и немного поиграем!

Покажите, как ёжик ищет еду, морщит носик, фыркает. (Дети, подражая, морщат нос, прикусывают нижнюю губу, произносят звук [ф-ф-ф].)

Покажите, как ёжик сердится, пыхтит. (Ответ детей хмурят брови и произносят звукосочетания «пых-пых-пых».)

Ёжик надувает и сдувает щёки. (Ответ детей надувают щёки, а затем делают выдох с призвуком «пу-у-у».)

Когда ёжик устанет… (Выдох горлышком с призвуком «ха-а-а».)

Язычок высовывает… (Широкий язычок кладут на нижнюю губу и держат 5 секунд в таком положении.)

Ёжик вдруг начал зевать… (Имитируют зевание.)

-Молодцы, ребята!

-Давайте оставим для ежика угощение. Чем питаются ежи?

Ответ детей-грибы.

-А где же медведь?

Медведь осенью тоже готовится к зиме. Зимой он будет спать в своем доме- берлоге, но ее сначала надо подготовить! Медведь делает берлогу для зимовки под вывернутом с корнями деревом в глубине леса, выбирая сухое место. Перед тем, как лечь в берлогу и уснуть, медведь «путает» свои следы, чтобы никто его не нашел. Он ходит по лесу «петлями», шагает по бурелому, перелазит через заваленные деревья, чтобы запутать свои следы. Если кто-то рядом оказался, то медведь ни за что не пойдет в свою берлогу! Будет ждать, когда все уйдут! Медведь ложится спать еще до первого снега, чтобы его следы не были заметны на снегу.

-А знаете ли вы, почему говорят, что медведь сосёт лапу?

Сменяется жёсткий кожный покров на подушечках лап, при этом старая кожа лопается, шелушится, начинает слазить и сильно зудит. А чтобы хоть как-то уменьшить эти неприятные ощущения животное облизывает свои лапы.

-Давайте найдём его берлогу.

Мишка предлагает нам поиграть.

7.Д/игра «Собери целое»

(Необходимо из разрезанных частей собрать целое изображение животных) .

-Давайте оставим для мишки угощение. Что любят есть медведи?

Ответ детей- мед.

-Посмотрите, что- то ветки шевелятся, а ветра нет. Кто бы это мог быть? Ответ детей – белка.

-Как вы узнали?

Ответ детей - грибы на ветке остались, следы под деревом, дупло на дереве.

-Давайте найдём белочку.

 -Еще один маленький пушистый житель леса, который меняет цвет своей шубки к зиме.

Белка все лето была рыжая, а к зиме становится серой.

-Где живет белка?

Ответ детей – в дупле.

-Как она подготовилась к зиме?

Ответ детей - она все лето и осень собирала грибы, ягоды, сушила их и прятала в различных местах. Зимой она свои запасы ищет, но, к сожалению, не всегда находит. Зато на том месте, где были спрятаны шишки или лесные орешки, весной появляются  маленькие росточки. И через несколько лет здесь будут расти новые деревья и кусты.

-Белочка предлагает нам с нею поиграть.

8. Игра «Один – много»

К зиме готовится не один волк, а много… (волков)

Не один заяц, а много… (зайцев)

Не один ёж, а много… (ежей)

Не один медведь, а много… (медведей)

Не одна белка, а много… (белок)

Не одна лиса, а много… (лис)

- А сейчас вам белочка предлагает отдохнуть и поиграть.

9.Д/игра «Мамы и детеныши» (подбери картинки)

Ответ детей подбирают картинки А затем отвечают на вопросы:

-А теперь давайте скажем, кем был медведь, когда был маленьким? А лиса? Волк? Медведь? Еж?

-Молодцы, здорово поиграли!

-Давайте оставим для белочки угощение. Что любят есть белки?

Ответ детей-орешки

10.Физкультминутка «Зверобика»
-Ребята, а кто это прячется за деревом?

Ответ детей - лиса и волк.

-Это хищные звери. У лисицы есть дом – нора, там она может спрятаться от зимней стужи, а у волка – волчье логово.

 - А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние?

Ответ детей - конечно, нужно. Летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем теплую, вот и животные также переодеваются. Это не значит, что они снимают свои шкурки и надевают новые, просто у них отрастает другой, более пушистый и теплый мех.

-Но цвет шерсти у них остается такой же, потому что им не от кого прятаться и маскироваться, они - сами хищники. Они ходят по лесу в поисках добычи.

-Чтобы наши лесные хищники стали добрее, давайте разучим для них стихотворение с помощью мнемотаблицы.

11.Разучивание стихотворения В. Пальчинскайте с использованием  мнемотаблицы «Есть у каждого свой дом»(отрывок)

У лисы в лесу глухом                        

Есть нора - надежный дом.                

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом,                

Всем тепло, уютно в нем.                

12. Возвращение в группу.

-Наше путешествие закончилось, пора возвращаться в домой.

- Раз, два, три вокруг себя повернись,

И снова в группе окажись.

 Рефлексия:

-Мы с вами путешествовали по лесу, давайте проверим, что вы запомнили:

-Каких зверей мы можем встретить в лесу?

-Кто из зверей впадает в спячку?

-Кто делает запасы на зиму?

-Как готовятся звери к зиме, чтобы им не было холодно?

-Зачем заяц и белка меняют цвет шерсти?

-Как медведь утепляет свою берлогу?

-Как ежик готовится к зиме осенью?

Приложение 5

Занятие по развитию речи

Составление описательного рассказа об игрушке "Моя любимая игрушка"

 с использованием мнемотаблицы

Программное содержание. Учить детей составлять описательный рассказ об игрушке, опираясь на мнемотаблицу. Совершенствовать грамматической строй речи (образованием имен существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами), учить образовывать прилагательные существительными. Закреплять в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых сделаны игрушки.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа. Заучивание стихотворения, беседа о любимых игрушках. Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Игрушки». Раскрашивание картинок- разукрашек с изображением игрушек.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: демонстрация иллюстраций, создание проблемной ситуации, возможность высказать способы решения.

2.Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, игры, создание ситуации, направленной на применение личного опыта детей, создание проблемной ситуации, анализ и выводы, физкультминутка.

3. Приемы организации практической деятельности детей: ситуация выбора элементов для работы, организация продуктивной деятельности.

4.Приемы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности, возможность применения личного опыта.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей, обсуждение.

Оборудования: презентация, мультфильм, интерактивная игра.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, сейчас мы посмотрим мультфильм, и тогда вы узнаете, о чем мы будем говорить на занятии.

Воспитатель. Вам понравилось этот мультфильм. Про что это мультфильм.

Дети. Об игрушках, о том ,как девочка относилась к своим игрушкам. У нее было много игрушек. ….

Воспитатель. Надеюсь, среди вас таких мальчиков и девочек нет.

Воспитатель. Ребята вот мы подошли к теме нашего  занятия. Сегодня мы поговорим о наших игрушках.

Воспитатель. Давайте подойдем к столу, на котором разложены игрушки. Посмотрите, какие игрушки у нас в гостях. Они одинаковые.

Дети. Нет

Сделаны  из разных материалов, они разного цвета и размера. Все разные, не похожие друг на друга., С ним можно поиграть в разные игры.

Воспитатель.. Возьмите по одной игрушке  и определите, из какого материала сделана это игрушка. Это тема вам уже знакома, вы справитесь. Подержали? Потрогали? Определили? Давайте по очереди расскажем, из чего сделана игрушка у каждого из вас.

Игра " Из чего сделано"

Индивидуальные ответы детей.
Эта матрешка сделана из дерева, значит она - … (деревянная)
Это мяч сделана из резины - … (резиновая)
Ведро сделано из пластмассы - … (пластмассовое)

Это машина сделана из металла (металлическая)
Это мягкая игрушка сшита из меха.

Исследовательская деятельность.

Если я брошу мяч, что произойдет. Игрушка разобьется или сломается.

Дети. Мяч останется целым, будет подпрыгивать, ударяясь об пол.

Воспитатель. Если я сожму резиновую игрушку в руке. а потом отпущу, что тогда произойдет?

Дети. Игрушка  вернет свою форму.
Воспитатель. Что можно сказать о пластмассовых игрушках? (Кубик)

Дети. Она прочная, легкая, твердая не меняет своей формы.
Воспитатель. А теперь проведите рукой по металлической игрушке. Что можно сказать о ней.

Дети. Твердый, гладкий, звонкий.

Воспитатель. А что можно сказать о деревянной игрушке. (Твердая, не ломается)

Ребята, давайте опустим деревянный кубик в воду и посмотрим, что с ними произойдёт. Что делает кубик в воде?

Дети: Плавает. 

Воспитатель: А теперь металлические предметы опустите в воду, что произошло с ними? Дети: Утонули.

 Воспитатель: Как вы думаете, почему деревянный кубик плавает, а металлические предметы утонули?

Дети: Деревянные  игрушки лёгкие, поэтому они держатся на воде, а металлические предметы утонули, потому что они тяжелее.

Игра "Один много" "Назови ласково"

Кукла, куклы, куколка

Машина, машины, машинка

Слон, слоны, слоник

Мяч, мячи, мячик

Матрешка, матрешки, матрешечка

Барабан, барабаны, барабанчик.

Воспитатель. Молодцы ребята.

Появляется  Буратино

Незнайка. Здравствуйте детишки. Как здорово, что я вас нашел. Я слышал, что здесь про игрушки разговаривали. А в моем городе  все смеются на до мной. Говорят, что я не умею про игрушки рассказывать.. Ребята, помогите мне. Научите меня рассказывать про мои любимые игрушки.

Воспитатель. Ребята, мы, конечно, же поможем

Буратино. Но сначала мы с вами сделаем небольшую зарядку, чтобы набраться сил.

Физкультминутка

Воспитатель. Ребята, перед вами на экране схема. Она поможет вам научиться рассказывать про игрушки. На схеме картинки, обозначают цвет, форму величину, части игрушки, материал, из чего сделана игрушка и способ обращения с игрушкой.

Примерный рассказ по таблице.

Моя любимая игрушка это машина. Она красного цвета, прямоугольной формы. Она не большого размера. Машина сделана из пластмасса, она пластмассовая. У нее есть кузов, кабина, колеса, фара. На ощупь она твердая, гладкая, холодная. Эту игрушку можно катать, играть в игру "Шафера" и "Такси". А если она сломается, ее можно ремонтировать.

Моя любимая игрушка это кукла. На ней красное платье. Она не большого размера. Кукла сделана из резины, значит она резиновая. У куклы есть головка, шея, руки, туловище, ножки. На ощупь она мягкая, гладкая. Ее можно укладывать спать, покатать в коляске.

Воспитатель. Молодцы ребята. Буратино, а ты понял,  как надо рассказывать о своих игрушках.

Буратино. Я у вас многому научился, теперь никто не будет надо мной смеяться. А вот моя любимая игра (пазлы). я решил их вам подарить. Ребята. а вы любите играть в пазлы?

( Дети собирают пазлы под музыку)

Буратино. Вы быстро собрали пазлы. А из чего они сделаны (из картона ).

. Молодцы,  а сейчас я хочу рассказать вам один секрет (о мультфильме, который  вы смотрели). А на вас тоже обижаются игрушки.

Дети. Нет.

Буратино. Иногда игрушки тоже жалуются друг другу, кому что сломали, порвали, испортили.  Какие правила нужно помнить.

Дети. Игрушками надо обращаться  бережно ,не ломать их, чтобы они  долгое время нас радовали.

Воспитатель. Послушайте стихотворение "Берегите игрушки". (чтение по мнемотаблице)

Заяц с куколкой играл

Платье куклы разорвал

Взял потом себе машинку

Разобрал  наполовину

Мячик маленький нашел

Этот мячик проколол

А когда конструктор взял все детали растерял.

Чем играть теперь другим? Нет, не надо быть таким

Вы игрушки берегите и заботливо храните.

Пусть игрушки дружат снами.

Обижать их мы не станем.

Поиграем, а потом

Все на место уберем

Сами мы себе поможем

По местам мы их разложим

Игрушки не люди, но все понимают

И очень не любят когда их ломают.

Итог 

Воспитатель. Вам понравилось наше занятие? Что нового вы узнали?

Чему вы научились? С кем вы поделитесь своими знаниями?

Приложение  6

Познавательно-исследовательская деятельность

Тема «Свойства  бумаги»

  Программное содержание:

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах объектов окружающего мира (материале- бумага: её свойствах, процессе изготовления и её применении).

Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), классификация.( предметов из разных материалов)

Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.

Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).

Оборудование: кукла Мальвина, образцы бумаги разного вида, материалы для дидактической игры «Что из чего сделано?», картинки для показа, материалы для опытов.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Ход занятия:

Игровая  ситуация  

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла  Мальвина. И пришла она не случайно, ведь речь на занятии пойдёт о предмете, которым она очень дорожит. Хотите узнать что это? (Да)

Воспитатель: Хорошо. Сначала отгадайте загадку, которую вам загадает Мальвина:

Не куст, а с листочками,

Не рубаха, а сшита,

Не человек, а рассказывает? (Книга)

Воспитатель: А как вы думаете, из чего сделана книга? (Из бумаги)

У вас на столах лежат образцы разной бумаги. Посмотрите на неё и скажите, какая бывает бумага? (Тонкая, плотная, картон, гладкая, белая, цветная,)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь мы с вами с помощью опытов узнаем свойства бумаги.

Познавательно- исследовательская деятельность

ОПЫТ № 1

Воспитатель берёт яркую картинку, кладет т её на стол. Сначала воспитатель берёт стекло и через него дети рассматривают картинку. Почему мы видим ее? Потому, что стекло прозрачное.

А теперь вместо стекла мы берём лист бумаги. Видно через бумагу картинку? Нет. А почему? Потому, что бумага не прозрачная.

Вывод: Бумага не прозрачная.

ОПЫТ № 2.

На столе стоят два стакана с водой. В один стакан я опущу  кусочек  клеенки  а в другой – бумажный (салфетку). Что произошло с  клеенкой? Ничего. А что случилось с бумажной салфеткой? Она  намокла.

Как вы думаете, ребята, если на улице пойдёт дождь, мы будем прятаться под бумажным зонтиком? Нет. А почему? Потому, что бумага промокает и пропускает воду.

Вывод: Бумага намокает..

ОПЫТ № 3.

У меня есть две ленточки. Одна бумажная, а вторая из ткани. Сейчас две девочки попытаются завязать эти ленточки кукле Маше. Ленточка из ткани завязывается, а из бумаги рвётся.

         Вывод: Бумага легко рвётся.

Воспитатель: Итак, мы с вами провели три опыта и узнали о некоторых свойствах бумаги.

Какая  бумага? (Рвётся, не прочная, промокает, пропускает воду, не прозрачная,)

Физкультминутка

А сейчас Мальвина приглашает вас  поиграть и подвигаться.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стульчик сесть опять.

Воспитатель  Ребята, из какой сказки к нам пришла Мальвина? Назовите ее друзей. 

Я вам загадаю загадку:

Он однажды появился

В деревянной мастерской.

         Папа Карло потрудился    

         Над игрушкою смешной. (Буратино)

Давайте вспомним, из чего сделан Буратино? (Из полена, дерева)

Воспитатель: Почему дерево и бумагу называют родственниками?

Воспитатель: Потому, что бумагу делают из дерева. Как её делают, я расскажу позже

Просмотр с  детьми  презентации  «Как появилась бумага».

1.В древние времена люди редко ездили из одной страны в другую. Но им тоже нужно было общаться. Они писали друг другу письма. Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу.

2.Одни народы писали на сырых глиняных плитках, другие – на дощечках, залитых воском. На них буквы выдавливали острой палочкой. Некоторые писали на пальмовых листьях. Ещё писали на коже животных. Её очищали от шерсти и жира, растягивали, высушивали и писали. Такую кожу называли пергамент. А на Руси писали на берёзовой коре – бересте.

3.Впервые бумага была изобретена в древнем Китае две тысячи лет назад. Они делали бумагу так: в большой каменный сосуд клали кору деревьев, щепки, наливали воду и долго растирали, пока не получалась каша без комков. Потом эту кашу выливали на рамку с сеточкой из шёлковых ниток и трясли, пока каша не разольётся по всей сетке ровным тонким слоем. Вода стекала, и на сетке оставался тонкий лист бумаги. Его снимали, сушили.

4.В наше время бумагу делают приблизительно так же. Только всё это выполняет специальная машина для производства бумаги.

Дидактическая игра  «Что из чего сделано? »

В большом круге лежат разные предметы . Они сделаны из разных материалов.

Рассмотрите их и разложите на столах  отдельно предметы сделанные их металла, из ткани . дерева и бумаги.

Составление рассказов по мнемотаблице

Мы сегодня говорили  о бумаге.  У Мальвины есть интересная картинка –мнемотаблица  Давайте ее рассмотрим и постараемся понять, что же в ней рассказывается о бумаге.

Давайте попробуем рассказать о бумаге по мнемотаблице .

Рефлексия      Что нового вы узнали о бумаге?   Что понравилось?

Приложение 1

Заучивание физкультминутки «Осень» по мнемотаблице.

        Задачи:

1. Развивать связную речь детей через разучивание стихотворения наизусть, используя метод мнемотехники.

2. Развивать умение детей отвечать на вопросы по содержанию стихотворения, используя слова и выражения из текста.

3. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений (эмоциональность, интонационная выразительность речи).

 Предварительная работа: Развивающие игры, упражнения на развитие речи, речевые гимнастики, рассматривание иллюстраций и чтение стихов о осени.

Словарная работа: еловые лапы, порезвился в тишине, дождь колючий, слякоть, щедрая.

 Оборудование: Мольберт, карта-схема, карточки с изображением осени, атрибуты для игры.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия

- Хотите я загадаю вам загадку?

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?  (Осенью)

- Проверим, правильно ли вы отгадали. (появляется картинка на доске)

- Подумайте и скажите, какое время года изображено на картинке и почему вы так решили? (осень)

- Почему ты так думаешь? 

- Посмотрите, здесь художник ничего не напутал?

- Лиза, скажи, пожалуйста, что лишнее здесь? Почему?

- Молодцы, какие вы у меня внимательные.

- А любите ли вы осень и почему?

- Я тоже очень люблю осень, потому что она бывает золотая, красивая и щедрая.

        Дыхательная гимнастика.

- Представьте, что вы листочки, подул ветер и закружил их.

- Ой, смотрите, листочки и на вашей руке, сдуйте их.

- Делаем вдох носом, выдох через рот. Молодцы.

- Какие красивые и лёгкие листочки кружились под музыку.

- Давайте поиграем со словом «Осень» скажем его весело (произносят), хорошо. А грустно, (произносят) молодцы. А теперь удивленно. А Кирилл как удивлённо скажет? Молодец. А громко (произносят) – ай молодцы, и тихо (произносят)– замечательно. (Произносят с различным выражение и мимикой.)

- Ну а сейчас усаживайтесь на стульчики и отдохните. (Дети садятся на стулья).

- А я расскажу вам стихотворение-физкультминутку. Слушайте внимательно, обратите внимание, на какие слова я делаю ударение (т.е. говорю громче, чем другие).

Стихотворение - физкультминутка называется «Осень»

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)

Где сучок давно засох,

Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)

Где листок к листку прилип,

Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

- Ну как, понравилось стихотворение?

- Сегодня, мы ещё раз попробуем выучить его с помощью рисунков-помощников. А вы мне помогайте.

(Показываю схему при повторном чтении).

- Ну а теперь вместе расскажем по таблице.

(Хоровое проговаривание с опорой на таблицу, показываю каждую строчку).

-Кто смелый, и расскажет нам выразительно?

(3-4 ответа)

- Молодцы, почти все запомнили и сумеете его рассказать дома и друзьям.

- Вспомните, как называется стихотворение?

- Какие вы молодцы, ребята!

- Засиделись, устали?!

Эй, ребята, не зевайте

В круг скорее все вставайте

Всем на удивленье

Начинаем превращенье.

Подвижная игра «Грибник и грибы»

Цель.

Создать у детей хорошее настроение.

Задачи.

- Формировать умение двигаться в разных направлениях, следить за действиями воспитателя, действовать сообща.

- Развивать ориентировку в пространстве.

- Воспитывать выдержку, терпение.

Приложение 2

Заучивание стихотворения  Е. Трутневой

«Осень» с использованием мнемотехники.

Программное содержание:

- Развивать поэтический слух детей, воображение.

- Упражнять детей с помощью графической аналогии рассказывать стихотворения по мнемотаблице;

- Развивать общие речевые навыки (голос, выразительность речи) развивать память, внимание.

- Закреплять умение составлять мнемотаблицу и работать с ней.

- Воспитывать у детей умение слушать, запоминать стихотворение, активизировать словарный запас.

Методы и приёмы: словесные, наглядные и практические (беседа, вопросы, чтение художественного произведения, демонстрация наглядного пособия, мнемотаблицы, практическая продуктивная деятельность, игровые методы).

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия:

В- ЛЬ: Ребята, посмотрите на картину, какое время года на ней изображено?

ДЕТИ: Осень.

В-ЛЬ: Почему вы так решили?

ДЕТИ: Листья разноцветные падают с деревьев, трава желтая, грибы растут.

В-ЛЬ: Молодцы, правильно! Многие поэты очень любят это время года, пишут красивые стихотворения. Я вам хочу прочитать стихотворение Е. Трутневой «Осень»:

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах,

Это платье золотое

У березы на плечах

Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят… летят. летят

Пролетают паутинки

С паучками в серединке.

И высоко от земли

Пролетели журавли.

Все летит! Должно быть, это

Улетает наше лето.

В-ЛЬ: Ребята, скажите, как можно изобразить слова: " Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах"?

ДЕТИ: Примерные ответы детей.

В-ЛЬ: Правильно, мы сейчас с нарисуем 2 солнышка, это обозначает, что стало светлее вдвое и забор двора. Как можно изобразить строки: " Это платье золотое у березы на плечах"?

ДЕТИ: Нарисуем березку и желтое платье.

В-ЛЬ: Молодцы! Как изобразим следующие строки: "Утром мы во двор идем листья сыплются дождем"

ДЕТИ: Ноги и дождь из листочков.

В-ЛЬ: Правильно, следующие строки: "Под ногами шелестят и летят, летят, летят…"

ДЕТИ: Ноги, а под ними листочки, которые летят.

В-ЛЬ: Хорошо, а эти строки: "Пролетают паутинки с паучками в серединке".

ДЕТИ: Паутину с паучками.

В-ЛЬ: Правильно, далее: "И высоко от земли пролетели журавли".

ДЕТИ: Косяк летящих на юг журавлей.

В-ЛЬ: Молодцы! А эти строки: "Все летит! Должно быть, это улетает наше лето".

ДЕТИ: Цветочки, солнышко, птичек, все летает.

В-ЛЬ: Все правильно. Посмотрите, какая у нас получилась таблица. Давайте по ней вместе прочитаем стихотворение.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: "Осенние листочки"

Мы, листики осенние,

На ветках мы сидели.

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.

В-ЛЬ: А сейчас мы с вами поиграем в игру "Собери картинку"

(дети собирают картинки и определяют, к каким строкам стихотворения они относятся). Молодцы, ребята, а сейчас давайте наши картинки составим по порядку стихотворения. (дети выставляют картинки по порядку). Молодцы, а теперь мы с вами повторим стихотворение по нашим картинкам. (Закрепление стихотворения).

В-ЛЬ: Что мы сегодня с вами делали на занятии. Что нового вы узнали?

      Что вам больше всего понравилось?

Приложение 3

Конспект занятия по развитию речи

«Путешествие по сказке «Маша и медведь»»

Цель: Обобщение знаний по прочитанной сказке «Маша и медведь».

Задачи:

1. Обогащать словарный запас детей.
2. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, память, воображение.
3. Воспитывать умение слушать своих товарищей.
4. Учить использовать выразительные средства при пересказе.

Оборудование:

Большая сюжетная картина «Лес», картинки всех персонажей сказки, мнемосхема к сказке «Маша и медведь», мнемодорожки, шапочки для инсценировки, корзинка, картинки с изображением ягод.

Подготовка: Чтение сказки воспитателем в группе. Заучивание  речевых упражнений.

Знакомство с лесными ягодами.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам того не ведая,

Несёт её домой.

Что отгадали загадку?

Тогда скорей ответьте!

Название этой сказки…

- Маша и Медведь.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить об этой сказке.

2. Повторение: Беседа по сказке.

- Как начиналась эта сказка, кто может рассказать? Выставляет мнемосхему.

- Жили были дед и баба. Была у них внучка Машенька…

(Один ребёнок рассказывает, а в это время воспитатель выставляет на наборное полотно картинки: дед, баба, Машенька, деревенский дом.)

Воспитатель: Какие бабушка и дедушка? - Старенькие, добрые, весёлые.

- Какая Машенька? - Трудолюбивая, хорошая, послушная.

- Какой дом? - Деревянный, одноэтажный, деревенский.

3. Основная часть: Прогулка в лес.

Воспитатель: Сегодня мы с Машей отправляемся в лес.

- Чем полезна прогулка в лесу? - В лесу много кислорода, воздух свежий.

- А почему в лесу много кислорода? - Так как там много деревьев, кустарников.

- Ребята, а можно ли самостоятельно отправляться в лес.

 - Нет, можно заблудиться.

- Желательно отправляться в лес с взрослыми. Итак, мы с Машенькой идём за ягодами.

2) речевое упражнение

: А сейчас, мы построимся, друг за другом и начнём маршировать.

. Наборное полотно картина «Лес».

-- Ребята, вот мы и в лесу. (Обратить внимание на картину.) А какой запах здесь! Давайте подышим свежим воздухом.

3) дыхательное упражнение.  Глубокий вдох носом и плавный выдох ртом.  (Дети выполняют упражнение 3-4 раза)

- Замечательно. Как хорошо в лесу! Так и хочется со всеми поздороваться!

(Дети вместе с воспитателем выполняют пальчиковую гимнастику.)

4) пальчиковое упражнение

Пальчиковая игра «Здравствуй!»

5) сбор ягод (образование относительных прилагательных)

- : Ребята, а как много ягод в лесу. Смотрите, Машенька и её подружки уже начали собирать ягодки. (Обратить внимание детей на наборное полотно, где воспитатель поставил картинки Маши и подруг.)

- Мы тоже будем собирать ягоды. (Картинки ягод заранее разложены по всей группе.)   Мы шли, шли, шли. Землянику нашли. Раз, два, три, четыре, пять! Мы идём опять искать.

- Ребята, послушайте образец ответа.( мнемодорожка)

- Я шла, шла, шла и малину нашла. Дома я сварю малиновое варенье.

Дети собирают ягодки, кладут в корзинку, которую держит воспитатель, и говорят название варенья из этих ягод.

6) речевое упражнение

- : Ой, ребята, тучка набежала. Приготовили ручки.

Русская народная закличка «Дождик, лей!».

На сюжетной картине, остаётся одна Машенька.

7) рассказы детей по сюжетной картине

Воспитатель: Ребята, пока вы ягоды собирали, Машенька заблудилась. Посмотрите, она осталась одна. Что же было дальше? (Дети рассказывают.)

- Маша шла, шла и набрела на домик медведя.

Воспитатель на сюжетной картине ставит дом медведя.

- Расскажите, какой дом? - Деревянный, тёплый, одноэтажный.

- Что было дальше? (Рассказы детей.)

- А какой был медведь? - Страшный, хитрый …)

- Что же придумала Маша для того, чтобы вернуться домой.

- Маша решила напечь пирогов, попросить медведя отнести корзину с пирогами к дедушке и бабушке. А сама хочет спрятаться в этой корзине.

- Совершенно верно. Сейчас мы попробуем инсценировать конец сказки.

Воспитатель раздаёт детям шапочки.

8) инсценировка

Действующие лица: медведь, Машенька, дед и баба.

Воспитатель: Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

Машенька: Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

Медведь: Ладно, — отвечает медведь, — давай короб!

Машенька: Выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!

Воспитатель: Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила. Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню. Шел-шел, устал и говорит:

Медведь: Сяду на пенек, съем пирожок!

Машенька:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Медведь: Ишь какая - все видит!

Воспитатель: Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:

Медведь: Сяду на пенек, съем пирожок!

Машенька:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Медведь: Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Воспитатель: Встал и пошел скорее. Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота.

-Что было дальше?

- А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят — короб стоит.

Бабушка: Что это в коробе?

Воспитатель: Посмотрели, увидели Машеньку, обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

9) речевое упражнение

- Машенька вернулась к дедушке и бабушке и нам с вами пора возвращаться. Построились друг за другом.

Дети садятся за парты.

4. Итог.

Воспитатель: Ребята вот и закончилось наше путешествие. Понравилось вам оно?- Да.

- Что вам понравилось больше всего? Ответы детей.

- А что мы ещё делали? Ответы детей.

-  Молодцы ребята, нам тоже понравилось наше путешествие.

Приложение 4

Конспект интегрированного занятия с использованием мнемотехники

«Как звери готовятся к зиме»

Цель: раскрыть представление о том, как готовятся дикие животные в лесу к зиме, о причинах изменений в живой и неживой природе осенью.

Задачи:

Обучающие:

-закрепить знания детей о том, как дикие животные  готовятся к зиме,

-формировать понятия причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы;

-упражнять детей в умении составлять рассказ по схеме-модели; заучивать стихотворение с помощью мнемотаблицы.

Развивающие:

-развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами

 развивать внимание, связную речь, чувство ритма, координацию движений с пением;

- расширять словарный запас притяжательными прилагательными: лисьи, медвежьи и т. п.

Воспитывающие:

-воспитывать доброе отношение к природе, животным.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование к занятию : использование ИКТ «Дикие животные»,письмо, корзина с муляжами овощей, грибов, орехов, баночка меда, мягкие игрушки медведя, лисы, волка, ежа, белки, зайца; деревья, пень, берлога, шапочка медведя, д/и «Мамы и детеныши»»,аудиозаписи «Прогулка по осеннему лесу» и «Зверобика», шаблон зайца для опыта.

Предварительная работа: чтение художественной литературы по теме, загадывание загадок, беседы, рассматривание иллюстраций о диких животных, Д/и «Животные нашего леса», Д/и «Как дикие звери спасаются зимой?».

Ход занятия:

1.Организационный момент

-Ребята, давайте с вами вспомним, какое сейчас время года?

Дети: Осень

-А как в природе называется явление, когда пожелтевшие листья осыпаются с деревьев?

Дети: листопад.

-Какие изменения происходят в природе осенью. Я вам покажу таблицу, а вы мне с ее помощью расскажете об изменениях в природе.

1я картинка -солнышко спряталось за тучи.

2я картинка –птицы улетают

3 я картинка – листья опадают

4 картинка – люди тепло одеваются

5 картинка – под ногами лежат желтые листочки

6 картинка – нам нравится или не нравится осень

-Ребята, а что случилось бы, если после лета сразу же наступила зима?

Ответ детей - всё в природе сразу замерзло бы, погибло, никто бы не успел приготовиться к холоду и голоду.

-Поэтому и нужна осень. Осенью вся природа готовится к зиме: и деревья, и звери, и птицы.

2. Мотивация к занятию.

Письмо из лесу:

Ой, ребята! Что это?

Вот конверт, красивый, желтый,

Как же нас конверт нашел ты?

Почему ты в группе нашей?

Разберемся! Ой, постой!

На конверте адрес наш ведь,

А обратный чей?

Лесной!

От кого пришло письмо,

Вам, ребята, хочется узнать?

Значит надо постараться

Все загадки угадать.

Загадки

1. Вперевалку зверь идет

По малину и по мед

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (медведь)

2. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной? (еж)

3. Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы,

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

4. Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? … (лиса)

5. Все время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щелк,

Кто скажите это…(волк)

6. У кого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора. (заяц)

-Скажите, как можно назвать всех этих животных?

Ответ детей – лесные животные, дикие звери.

-Почему этих животных называют дикими?

Ответ детей –эти животные сами добывают пищу, строят себе жилище, живут в лесу на воле.

-А в этом письме ещё написано….

-Приходите в лес осенний,

Познакомиться хотим!

Если любите играть-

Будем очень мы вас ждать!

-Дикие животные приглашают нас в гости в лес.

-Давайте, ребята отправимся в осенний лес и посмотрим, как звери готовятся к зиме. Но пойдем мы не с пустыми руками, у меня есть угощения для лесных обитателей (показать корзину).

3. Путешествие в осенний лес:

В лес сегодня на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья

Нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь,

Крепко за руки беритесь,

По дорожкам, по тропинкам,

По лесу гулять пойдём.

И лесных зверей мы с вами

Обязательно найдём.

- Вот мы и оказались в лесу. Ребята, давайте вспомним правила поведения в лесу.

( не оставлять мусор на лесных полянах, не ломать ветки кустарников и деревьев, не разжигать костры).

- А ещё в лесу необходимо соблюдать тишину, не шуметь, а то можно испугать зверей.

-Интересно, увидим ли мы зверей в лесу, которые нас пригласили в гости?

4. Встреча со зверями:

- Ребята, кто- то маленький, пушистый, длинноухий, пугливый…сидит под кустиком. Вы догадались кто это?

Ответ детей - это заяц.

-Но заяц очень грустный. Что могло с ним случиться? Что или кто заставил его грустить?

Ответ детей – напугала лиса, хочет кушать, замерз…

-Давайте поднимем зайке настроение, назовём его ласково….

5.Игра «Скажи ласково»

Ответ детей - зайка, зайчонок, зайчишка, зайчик, заинька, зайка- попрыгайка,

-А как же зайцы готовятся к зиме?

Осенью заяц начинает менять цвет шубки и линять. Но линяет он не весь сразу. Зайцы трутся о кусты, чтобы  быстрее избавиться от летней шерстки. Поменял зайка шубку – значит, к зиме приготовился! Зимняя белая шубка его спрячет и от лисы, и от волка!

Опыт 1. Почему заяц зимой белый?

«Летом – серый, зимой – белый».

Ответ на этот вопрос поможет найти опыт. У меня в руках силуэт зайчика из белой бумаги. Положим силуэт на лист белой бумаги. Прикрепим. Если мы посмотрим из далека на эту картинку, то мы не сможем разглядеть, кто у нас нарисован. А затем прикрепим силуэт зайца на зеленый фон, то сразу видно кто это. Поэтому белого зайца на снегу хищникам не видно.

-Вот так он сидит под кустом и меняет шубку.

-Давайте оставим для зайки угощение. Что любят есть зайцы?

Ответ детей- морковку.

-Скажите, ребята, а что делает осенью ежик?

Ответ детей - ёжик усиленно питается грибами, мышами, жуками, червяками.

-Правильно, ребята! Найдет еж укромное место под корнями деревьев, устроится на сухих листьях и мхе и спит всю зиму до весны.

Мы часто видим в мультфильмах веселого ежика, который несет грибы на своих иголках. Но на самом деле ежик готовится к зиме совсем по-другому! Осенью ежик готовит себе дом для зимовки. Дом ежа называется «нора». Он нанизывает себе на спину листья с деревьев, а потом в норе их стряхивает. Днем и ночью трудится еж, делая себе уютный домик. Из мха и листьев ежик сделает себе мягкую постель! Потом заберется он в свою нору, зароется в собранные листья и теплый мох и заснет крепким сном на всю зиму до самой весны!

Есть и еще один миф о ежике, что он собирает осенью лесные яблоки для своего пропитания. Это не так! Осенью в лесу много клещей, которые забираются между ежиных иголок и очень беспокоят ежиков. Ежики спасаются тем, что нанизывают на свои иголки яблоки. Из яблок выделяется яблочный сок, содержащий яблочную кислоту, которую боятся насекомые. Вот поэтому ежик на себе осенью яблоки и носит!

-Давайте найдем его норку. (Ищем и находим ежика)

6.Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик».

-Ребята, а давайте превратимся в ежиков и немного поиграем!

Покажите, как ёжик ищет еду, морщит носик, фыркает. (Дети, подражая, морщат нос, прикусывают нижнюю губу, произносят звук [ф-ф-ф].)

Покажите, как ёжик сердится, пыхтит. (Ответ детей хмурят брови и произносят звукосочетания «пых-пых-пых».)

Ёжик надувает и сдувает щёки. (Ответ детей надувают щёки, а затем делают выдох с призвуком «пу-у-у».)

Когда ёжик устанет… (Выдох горлышком с призвуком «ха-а-а».)

Язычок высовывает… (Широкий язычок кладут на нижнюю губу и держат 5 секунд в таком положении.)

Ёжик вдруг начал зевать… (Имитируют зевание.)

-Молодцы, ребята!

-Давайте оставим для ежика угощение. Чем питаются ежи?

Ответ детей-грибы.

-А где же медведь?

Медведь осенью тоже готовится к зиме. Зимой он будет спать в своем доме- берлоге, но ее сначала надо подготовить! Медведь делает берлогу для зимовки под вывернутом с корнями деревом в глубине леса, выбирая сухое место. Перед тем, как лечь в берлогу и уснуть, медведь «путает» свои следы, чтобы никто его не нашел. Он ходит по лесу «петлями», шагает по бурелому, перелазит через заваленные деревья, чтобы запутать свои следы. Если кто-то рядом оказался, то медведь ни за что не пойдет в свою берлогу! Будет ждать, когда все уйдут! Медведь ложится спать еще до первого снега, чтобы его следы не были заметны на снегу.

-А знаете ли вы, почему говорят, что медведь сосёт лапу?

Сменяется жёсткий кожный покров на подушечках лап, при этом старая кожа лопается, шелушится, начинает слазить и сильно зудит. А чтобы хоть как-то уменьшить эти неприятные ощущения животное облизывает свои лапы.

-Давайте найдём его берлогу.

Мишка предлагает нам поиграть.

7.Д/игра «Собери целое»

(Необходимо из разрезанных частей собрать целое изображение животных) .

-Давайте оставим для мишки угощение. Что любят есть медведи?

Ответ детей- мед.

-Посмотрите, что- то ветки шевелятся, а ветра нет. Кто бы это мог быть? Ответ детей – белка.

-Как вы узнали?

Ответ детей - грибы на ветке остались, следы под деревом, дупло на дереве.

-Давайте найдём белочку.

 -Еще один маленький пушистый житель леса, который меняет цвет своей шубки к зиме.

Белка все лето была рыжая, а к зиме становится серой.

-Где живет белка?

Ответ детей – в дупле.

-Как она подготовилась к зиме?

Ответ детей - она все лето и осень собирала грибы, ягоды, сушила их и прятала в различных местах. Зимой она свои запасы ищет, но, к сожалению, не всегда находит. Зато на том месте, где были спрятаны шишки или лесные орешки, весной появляются  маленькие росточки. И через несколько лет здесь будут расти новые деревья и кусты.

-Белочка предлагает нам с нею поиграть.

8. Игра «Один – много»

К зиме готовится не один волк, а много… (волков)

Не один заяц, а много… (зайцев)

Не один ёж, а много… (ежей)

Не один медведь, а много… (медведей)

Не одна белка, а много… (белок)

Не одна лиса, а много… (лис)

- А сейчас вам белочка предлагает отдохнуть и поиграть.

9.Д/игра «Мамы и детеныши» (подбери картинки)

Ответ детей подбирают картинки А затем отвечают на вопросы:

-А теперь давайте скажем, кем был медведь, когда был маленьким? А лиса? Волк? Медведь? Еж?

-Молодцы, здорово поиграли!

-Давайте оставим для белочки угощение. Что любят есть белки?

Ответ детей-орешки

10.Физкультминутка «Зверобика»
-Ребята, а кто это прячется за деревом?

Ответ детей - лиса и волк.

-Это хищные звери. У лисицы есть дом – нора, там она может спрятаться от зимней стужи, а у волка – волчье логово.

 - А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние?

Ответ детей - конечно, нужно. Летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем теплую, вот и животные также переодеваются. Это не значит, что они снимают свои шкурки и надевают новые, просто у них отрастает другой, более пушистый и теплый мех.

-Но цвет шерсти у них остается такой же, потому что им не от кого прятаться и маскироваться, они - сами хищники. Они ходят по лесу в поисках добычи.

-Чтобы наши лесные хищники стали добрее, давайте разучим для них стихотворение с помощью мнемотаблицы.

11.Разучивание стихотворения В. Пальчинскайте с использованием  мнемотаблицы «Есть у каждого свой дом»(отрывок)

У лисы в лесу глухом                        

Есть нора - надежный дом.                

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом,                

Всем тепло, уютно в нем.                

12. Возвращение в группу.

-Наше путешествие закончилось, пора возвращаться в домой.

- Раз, два, три вокруг себя повернись,

И снова в группе окажись.

 Рефлексия:

-Мы с вами путешествовали по лесу, давайте проверим, что вы запомнили:

-Каких зверей мы можем встретить в лесу?

-Кто из зверей впадает в спячку?

-Кто делает запасы на зиму?

-Как готовятся звери к зиме, чтобы им не было холодно?

-Зачем заяц и белка меняют цвет шерсти?

-Как медведь утепляет свою берлогу?

-Как ежик готовится к зиме осенью?

Приложение 5

Занятие по развитию речи

Составление описательного рассказа об игрушке "Моя любимая игрушка"

 с использованием мнемотаблицы

Программное содержание. Учить детей составлять описательный рассказ об игрушке, опираясь на мнемотаблицу. Совершенствовать грамматической строй речи (образованием имен существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами), учить образовывать прилагательные существительными. Закреплять в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых сделаны игрушки.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа. Заучивание стихотворения, беседа о любимых игрушках. Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Игрушки». Раскрашивание картинок- разукрашек с изображением игрушек.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: демонстрация иллюстраций, создание проблемной ситуации, возможность высказать способы решения.

2.Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, игры, создание ситуации, направленной на применение личного опыта детей, создание проблемной ситуации, анализ и выводы, физкультминутка.

3. Приемы организации практической деятельности детей: ситуация выбора элементов для работы, организация продуктивной деятельности.

4.Приемы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности, возможность применения личного опыта.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей, обсуждение.

Оборудования: презентация, мультфильм, интерактивная игра.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, сейчас мы посмотрим мультфильм, и тогда вы узнаете, о чем мы будем говорить на занятии.

Воспитатель. Вам понравилось этот мультфильм. Про что это мультфильм.

Дети. Об игрушках, о том ,как девочка относилась к своим игрушкам. У нее было много игрушек. ….

Воспитатель. Надеюсь, среди вас таких мальчиков и девочек нет.

Воспитатель. Ребята вот мы подошли к теме нашего  занятия. Сегодня мы поговорим о наших игрушках.

Воспитатель. Давайте подойдем к столу, на котором разложены игрушки. Посмотрите, какие игрушки у нас в гостях. Они одинаковые.

Дети. Нет

Сделаны  из разных материалов, они разного цвета и размера. Все разные, не похожие друг на друга., С ним можно поиграть в разные игры.

Воспитатель.. Возьмите по одной игрушке  и определите, из какого материала сделана это игрушка. Это тема вам уже знакома, вы справитесь. Подержали? Потрогали? Определили? Давайте по очереди расскажем, из чего сделана игрушка у каждого из вас.

Игра " Из чего сделано"

Индивидуальные ответы детей.
Эта матрешка сделана из дерева, значит она - … (деревянная)
Это мяч сделана из резины - … (резиновая)
Ведро сделано из пластмассы - … (пластмассовое)

Это машина сделана из металла (металлическая)
Это мягкая игрушка сшита из меха.

Исследовательская деятельность.

Если я брошу мяч, что произойдет. Игрушка разобьется или сломается.

Дети. Мяч останется целым, будет подпрыгивать, ударяясь об пол.

Воспитатель. Если я сожму резиновую игрушку в руке. а потом отпущу, что тогда произойдет?

Дети. Игрушка  вернет свою форму.
Воспитатель. Что можно сказать о пластмассовых игрушках? (Кубик)

Дети. Она прочная, легкая, твердая не меняет своей формы.
Воспитатель. А теперь проведите рукой по металлической игрушке. Что можно сказать о ней.

Дети. Твердый, гладкий, звонкий.

Воспитатель. А что можно сказать о деревянной игрушке. (Твердая, не ломается)

Ребята, давайте опустим деревянный кубик в воду и посмотрим, что с ними произойдёт. Что делает кубик в воде?

Дети: Плавает. 

Воспитатель: А теперь металлические предметы опустите в воду, что произошло с ними? Дети: Утонули.

 Воспитатель: Как вы думаете, почему деревянный кубик плавает, а металлические предметы утонули?

Дети: Деревянные  игрушки лёгкие, поэтому они держатся на воде, а металлические предметы утонули, потому что они тяжелее.

Игра "Один много" "Назови ласково"

Кукла, куклы, куколка

Машина, машины, машинка

Слон, слоны, слоник

Мяч, мячи, мячик

Матрешка, матрешки, матрешечка

Барабан, барабаны, барабанчик.

Воспитатель. Молодцы ребята.

Появляется  Буратино

Незнайка. Здравствуйте детишки. Как здорово, что я вас нашел. Я слышал, что здесь про игрушки разговаривали. А в моем городе  все смеются на до мной. Говорят, что я не умею про игрушки рассказывать.. Ребята, помогите мне. Научите меня рассказывать про мои любимые игрушки.

Воспитатель. Ребята, мы, конечно, же поможем

Буратино. Но сначала мы с вами сделаем небольшую зарядку, чтобы набраться сил.

Физкультминутка

Воспитатель. Ребята, перед вами на экране схема. Она поможет вам научиться рассказывать про игрушки. На схеме картинки, обозначают цвет, форму величину, части игрушки, материал, из чего сделана игрушка и способ обращения с игрушкой.

Примерный рассказ по таблице.

Моя любимая игрушка это машина. Она красного цвета, прямоугольной формы. Она не большого размера. Машина сделана из пластмасса, она пластмассовая. У нее есть кузов, кабина, колеса, фара. На ощупь она твердая, гладкая, холодная. Эту игрушку можно катать, играть в игру "Шафера" и "Такси". А если она сломается, ее можно ремонтировать.

Моя любимая игрушка это кукла. На ней красное платье. Она не большого размера. Кукла сделана из резины, значит она резиновая. У куклы есть головка, шея, руки, туловище, ножки. На ощупь она мягкая, гладкая. Ее можно укладывать спать, покатать в коляске.

Воспитатель. Молодцы ребята. Буратино, а ты понял,  как надо рассказывать о своих игрушках.

Буратино. Я у вас многому научился, теперь никто не будет надо мной смеяться. А вот моя любимая игра (пазлы). я решил их вам подарить. Ребята. а вы любите играть в пазлы?

( Дети собирают пазлы под музыку)

Буратино. Вы быстро собрали пазлы. А из чего они сделаны (из картона ).

. Молодцы,  а сейчас я хочу рассказать вам один секрет (о мультфильме, который  вы смотрели). А на вас тоже обижаются игрушки.

Дети. Нет.

Буратино. Иногда игрушки тоже жалуются друг другу, кому что сломали, порвали, испортили.  Какие правила нужно помнить.

Дети. Игрушками надо обращаться  бережно ,не ломать их, чтобы они  долгое время нас радовали.

Воспитатель. Послушайте стихотворение "Берегите игрушки". (чтение по мнемотаблице)

Заяц с куколкой играл

Платье куклы разорвал

Взял потом себе машинку

Разобрал  наполовину

Мячик маленький нашел

Этот мячик проколол

А когда конструктор взял все детали растерял.

Чем играть теперь другим? Нет, не надо быть таким

Вы игрушки берегите и заботливо храните.

Пусть игрушки дружат снами.

Обижать их мы не станем.

Поиграем, а потом

Все на место уберем

Сами мы себе поможем

По местам мы их разложим

Игрушки не люди, но все понимают

И очень не любят когда их ломают.

Итог 

Воспитатель. Вам понравилось наше занятие? Что нового вы узнали?

Чему вы научились? С кем вы поделитесь своими знаниями?

Приложение  6

Познавательно-исследовательская деятельность

Тема «Свойства  бумаги»

  Программное содержание:

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах объектов окружающего мира (материале- бумага: её свойствах, процессе изготовления и её применении).

Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), классификация.( предметов из разных материалов)

Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.

Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).

Оборудование: кукла Мальвина, образцы бумаги разного вида, материалы для дидактической игры «Что из чего сделано?», картинки для показа, материалы для опытов.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Ход занятия:

Игровая  ситуация  

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла  Мальвина. И пришла она не случайно, ведь речь на занятии пойдёт о предмете, которым она очень дорожит. Хотите узнать что это? (Да)

Воспитатель: Хорошо. Сначала отгадайте загадку, которую вам загадает Мальвина:

Не куст, а с листочками,

Не рубаха, а сшита,

Не человек, а рассказывает? (Книга)

Воспитатель: А как вы думаете, из чего сделана книга? (Из бумаги)

У вас на столах лежат образцы разной бумаги. Посмотрите на неё и скажите, какая бывает бумага? (Тонкая, плотная, картон, гладкая, белая, цветная,)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь мы с вами с помощью опытов узнаем свойства бумаги.

Познавательно- исследовательская деятельность

ОПЫТ № 1

Воспитатель берёт яркую картинку, кладет т её на стол. Сначала воспитатель берёт стекло и через него дети рассматривают картинку. Почему мы видим ее? Потому, что стекло прозрачное.

А теперь вместо стекла мы берём лист бумаги. Видно через бумагу картинку? Нет. А почему? Потому, что бумага не прозрачная.

Вывод: Бумага не прозрачная.

ОПЫТ № 2.

На столе стоят два стакана с водой. В один стакан я опущу  кусочек  клеенки  а в другой – бумажный (салфетку). Что произошло с  клеенкой? Ничего. А что случилось с бумажной салфеткой? Она  намокла.

Как вы думаете, ребята, если на улице пойдёт дождь, мы будем прятаться под бумажным зонтиком? Нет. А почему? Потому, что бумага промокает и пропускает воду.

Вывод: Бумага намокает..

ОПЫТ № 3.

У меня есть две ленточки. Одна бумажная, а вторая из ткани. Сейчас две девочки попытаются завязать эти ленточки кукле Маше. Ленточка из ткани завязывается, а из бумаги рвётся.

         Вывод: Бумага легко рвётся.

Воспитатель: Итак, мы с вами провели три опыта и узнали о некоторых свойствах бумаги.

Какая  бумага? (Рвётся, не прочная, промокает, пропускает воду, не прозрачная,)

Физкультминутка

А сейчас Мальвина приглашает вас  поиграть и подвигаться.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стульчик сесть опять.

Воспитатель  Ребята, из какой сказки к нам пришла Мальвина? Назовите ее друзей. 

Я вам загадаю загадку:

Он однажды появился

В деревянной мастерской.

         Папа Карло потрудился    

         Над игрушкою смешной. (Буратино)

Давайте вспомним, из чего сделан Буратино? (Из полена, дерева)

Воспитатель: Почему дерево и бумагу называют родственниками?

Воспитатель: Потому, что бумагу делают из дерева. Как её делают, я расскажу позже

Просмотр с  детьми  презентации  «Как появилась бумага».

1.В древние времена люди редко ездили из одной страны в другую. Но им тоже нужно было общаться. Они писали друг другу письма. Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу.

2.Одни народы писали на сырых глиняных плитках, другие – на дощечках, залитых воском. На них буквы выдавливали острой палочкой. Некоторые писали на пальмовых листьях. Ещё писали на коже животных. Её очищали от шерсти и жира, растягивали, высушивали и писали. Такую кожу называли пергамент. А на Руси писали на берёзовой коре – бересте.

3.Впервые бумага была изобретена в древнем Китае две тысячи лет назад. Они делали бумагу так: в большой каменный сосуд клали кору деревьев, щепки, наливали воду и долго растирали, пока не получалась каша без комков. Потом эту кашу выливали на рамку с сеточкой из шёлковых ниток и трясли, пока каша не разольётся по всей сетке ровным тонким слоем. Вода стекала, и на сетке оставался тонкий лист бумаги. Его снимали, сушили.

4.В наше время бумагу делают приблизительно так же. Только всё это выполняет специальная машина для производства бумаги.

Дидактическая игра  «Что из чего сделано? »

В большом круге лежат разные предметы . Они сделаны из разных материалов.

Рассмотрите их и разложите на столах  отдельно предметы сделанные их металла, из ткани . дерева и бумаги.

Составление рассказов по мнемотаблице

Мы сегодня говорили  о бумаге.  У Мальвины есть интересная картинка –мнемотаблица  Давайте ее рассмотрим и постараемся понять, что же в ней рассказывается о бумаге.

Давайте попробуем рассказать о бумаге по мнемотаблице .

Рефлексия      Что нового вы узнали о бумаге?   Что понравилось?