Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе на тему «Весна»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе

на тему  «Весна»

Программное содержание.  Учить составлять описательный рассказ по картине, используя пошаговую методику (ТРИЗ). Стимулировать индивидуальное восприятие картины каждым ребёнком, дополняя придуманными событиями, предшествующих изображённым и последующих.  Упражнять в образовании однокоренных слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.  Продолжать учить детей произносить фразы с заданной интонацией.

Оборудование. Сюжетная картина, иллюстрации с изображением весенних признаков (проталины, сосульки и т.п.), фланелеграф, кружки и полоски для фланелеграфа, аудиозапись, мяч.

Ход занятия:

- Дети, послушайте загадку:

«Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает?»    (весной)

-А с чего начинается весна? Назовите самые первые приметы весны в природе.  (Днём стало пригревать солнце, подул тёплый ветер, стало теплее, снег набух, потемнел и стал таять, закапали сосульки (капель), появились проталины, побежали ручьи, день стал длиннее)

- Какая из этих примет самая главная, самая важная, самая первая? (Солнце не только светит, но и греет)

- В старину дети зазывали солнце:

«Солнышко, солнышко,

Загляни в окошко!

Ждут тебя детки,

Ждут  малолетки!»

- Кто такие - малолетки? (маленькие дети)

- Скажите этот стишок зазывно – прося солнышко появиться. А теперь с обидой, что не появляется давно. Наконец, с радостью в ожидании тепла солнышка.

-Долго шла весна тайком

От ветров и стужи,

А сегодня прямиком

Шлёпает по лужам,

Гонит талые снега

С гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга

Бархатом зелёным.

«Скоро, скоро быть теплу!»

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба…

- Давайте заглянем,  вместе с вербой в одно окно! (демонстрация картины)

- А чтобы ничего не упустить позовём на помощь волшебника -  Дели-Давай. Помните такого? Взяли свои кинокамеры и посмотрели на картину взглядом «дели!» (соединяют ладошки в «трубочку») Итак, что вы видите через свой глазок? Наводите камеру так, чтобы был виден только один предмет (дети называют, а воспитатель фиксирует в кружочках на фланелеграфе)

- Мы всё рассмотрели, но нельзя - же оставлять её в таком разобранном виде. Надо навести порядок – соединить части в целое вместе с Дели – Давай. Обосновывайте свои решения (дети выявляют связи, соединяя нужные кружки полосками)

Включается тихая, лёгкая музыка.

- Закройте на минутку глаза и представьте, что вы попали в картину. Прислушайтесь…Что происходит рядом с вами? Что вы слышите? (капель, пение скворца, стук ветки и т.п.)

- А теперь откройте глаза и войдите в картину. Походите в ней. Что вы почувствовали? Притроньтесь и проведите рукой по всему, что вы встретите в комнате и за окном. Что почувствовали теперь? (сосулька холодная, мокрая, острая; пушистая  ветка вербы, тепло солнышка, гладкий ствол и т.п.)

- Весной хочется говорить только ласковые слова. Я скажу солнце, а вы солнышко.

(дети стоят  полукругом, воспитатель  поочерёдно бросает мяч и произносит слова: ветка, лист, ручей, трава, туча, дождь, ветер,  цветок, дерево, лужа)

- Итак, наша камера обследовала все уголки картины. Закончилась ли на этом её работа? Пожалуй,  нет. Мы переложим  камеру в руки другого волшебника – Отставай- Забегай. Он позволит нам узнать, что происходило в этой комнате ранее и что будет дальше. Давай - Отставай! Кто был в этой комнате? Чем занимался? Где он сейчас?  (ответы детей)

- А теперь – Забегай! Что будет дальше? (ответы детей)

- Вот теперь мы знаем обо всех событиях и можем их восстановить.  Помогайте мне. (Дети вместе с воспитателем составляют рассказ по картине). 

-