Структура занятия по придумыванию рассказа по игрушке.
материал по развитию речи

Структура занятия по придумыванию рассказа по игрушке.

Первые занятия проводят с использованием хорошо знакомого детям демонстрационного материала, в последствии можно использовать составление рассказа по выбору (из 3-4 игрушек), оставление рассказа о 2 игрушках (сопоставление) или комплекте (конструктор, гараж с машиной и пр.).

1. Привлечение внимания детей к предстоящей деятельности поводится путем показа картинки, загадывания загадки об игрушки и пр.
2. Педагог демонстрирует игрушку, предлагает детям рассмотреть ее.
3. Педагог говорит детям, что он придумал рассказ об этой игрушке и предлагает образец рассказа.
4. Педагог предлагает детям самим придумать рассказ про девочку (мальчика), у которой был мишка (кукла, зайка и пр.) и рассказать его «по-порядку»:

• как оказался мишка у девочки?
• какой был мишка?
• что девочка с ним делала?

5. Разбор плана (целесообразно начинать с 1 и 3 пункта) и предлагает варианты для составления рассказа:

• игрушку купили, подарили (кто, когда, по какому случаю;
• с игрушкой девочка стала играть (одна, с братом, с подругой) или принесла ее в детский сад.

6. Далее рассказ составляют дети при активной помощи и под руководством педагога. При этом используются различные приемы работы:

• коллективный рассказ;
• окончание рассказа, начатого педагогом;
• продолжение рассказа, начатого педагогом;
• составление рассказа по частям;

В подготовительной к школе группе можно придумывать рассказ о сказочном персонаже (какая бала игрушка, как игрушка попала в детский сад; о чем она разговаривала с другими игрушками; диалог игрушек). Кроме того, возможно придумывать рассказы-инсценироваки, в ходе которых дети не только рассказывают об игрушке, но и демонстрируют действия, о которых рассказывают.