Обучение грамоте.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ С ЗПР

ЗАНЯТИЕ 1

Тема. Звук А. Буква  А.

Цель. Закреплять навык четкого произношения звука А; учить выделять звук из ряда гласных; развивать слуховое внимание, познакомить с буквой А.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садятся девочки, затем мальчики.

2. Знакомство со звуком А.

Логопед показывает картинку: «Что делает мама?» (Укачивает малыша)

«Как мама поёт?» (А-а-а…)

Педагог размещает предметные картинки. «Посмотрите, что нарисовано на картинках?»

- АААСТРА, АААИСТ, АААРБУЗ,- скажите, как я. Что вы слышите в начале этих слов?

3. Артикуляция звука А.

-Чтобы сказать А, надо широко открыть рот и «включить» голос. Повторите: ААА. Мешают ли губы, зубы или язык свободно выходить воздуху изо рта, когда мы говорим А? (Нет, не мешают).

4. Выделение звука А из ряда гласных звуков.

Логопед произносит гласные звуки : а-у-о-ы-а-и-э-у…

Услышав звук А, дети хлопают в ладоши.

Физкультминутка.

Дети идут по комнате. Логопед произносит разные гласные звуки. На звук А дети останавливаются.

5. Знакомство с буквой А.

– Рассмотрите букву А (пока только большую). На что она похожа? Напишите в воздухе букву А.

 Напишите букву А один раз красным карандашом на листе бумаги без клеточек.

Прочитайте под картинкой с малышом, как поет его мама.

6. Вспомните и назовите слова, которые начинаются с А. Если дети затрудняются, предложить им более простое задание:

- АААЛИК – что вы слышите в начале слова?

- АААНЯ – что вы слышите в начале слова?

7. Здесь и в дальнейшем – в тех случаях, когда детям предлагается написать целую строку буквы, слога или слова – взрослый дает образец написания в начале строки.

Если у детей возникают трудности, то взрослый (в зависимости от возможности обучаемых) либо проводит две ориентировочные линии, либо для написания каждой буквы ставит опорные точки, которые дети соединяют линиями, либо пишет буквы целиком, а дети их просто обводят.

Напишите по клеточкам целую строку буквы А.

8. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 2

Тема. Звук У. Буква У.

Цель. Закреплять навык четкого произношения звука У; учить выделять звук У из ряда гласных звуков; развивать слуховое внимание, познакомить с буквой У. Знакомство с понятиями звук, слово, буква. Закрепить умение ориентироваться в пространстве и в сторонах собственного тела.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Сядут дети 1-го ряда, затее второго ряда.

2. Знакомство со звуком У.

- Как гудит паровоз? (У-у-у…)

Назовите, что нарисовано на картинках? УУУТКА, УУУТЮГ – скажите, как я. Что вы слышите в начале этих слов?

3. Артикуляция звука У.

- Чтобы произнести У, надо сделать губы трубочкой, приоткрыть рот и «включить» голос. Повторите: УУУ. Мешают ли губы, зубы или язык свободно выходить воздуху изо рта, когда мы произносим У? (Нет, не мешают).

4. Знакомство с буквой У.

- Напишите в воздухе букву У.

Напишите букву У один раз красным карандашом на листе бумаги без клеточек.

Прочитайте под картинкой с паровозиком, как он гудит.

Физкультминутка.

Дети маршируют на месте. На звук А останавливаются, на звук У приседают.

5. Вспомните и назовите слова, которые начинаются на У.

 6. Знакомство с понятиями «звук», «слово», «буква».

- Закройте глаза. Что вы слышите? (Шум  транспорта, музыку и т.д.).

Мы слышим разные звуки. Еще раз закройте глаза и послушайте: А-а-а, У-у-у… Это тоже  звуки – звуки речи человека. Из звуков составляются слова, которыми мы говорим.

ААА – это звук, АААИСТ – это слово.

УУУ – это звук, УУУТКА – это слово.

Запомните, пожалуйста: звуки мы слышим, произносим.

Буквами можно записать звуки речи, слова. Буквы мы видим, пишем, читаем. (Различением понятий звук, буква, слово ребенок овладевает далеко не сразу, а постепенно, в результате постоянного повторения в течение длительного времени).

7. Закрепление умения ориентироваться в сторонах собственного тела и в пространстве.

- Покажите правую руку, покажите левую. Покажите левый глаз, покажите правый и т.д.

- Что находится справа от вас? А что слева?

(Задания п.7 дети должны выполнять ежедневно).

7. Напишите красным карандашом целую строку буквы А.

8. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 3

Тема. Звук и буква О. Гласные звуки.

Цель. Закрепить навыки различения и правильного произношения звука О; учить выделять ударный гласный звук; развивать фонематический слух, ввести понятие «гласный звук».

     Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Садится тот, кто вспомнит слова, начинающиеся на звуки А или У.

2. Знакомство со звуком О.

- Посмотрите на картинку. Что болит у медвежонка? Как стонет медвежонок? (О-о-о…)

- Посмотрите на другие картинки, назовите, что нарисовано на них. ОООСЛИК, ОООБРУЧИ – скажите так же.

Какой первый звук в словах ОООСЛИК, ОООБРУЧИ?

3. Артикуляция звука О.

- Чтобы произнести звук О, надо сделать губы овальчиком, приоткрыть рот и «включить» голос. Произнесите: ООО.

Мешают ли губы, зубы или язык свободно выходить воздуху изо рта, когда мы произносим звук О? (Нет, не мешают).

4. Знакомство с понятием «гласный звук». Характеристика звука О.

- Запомните, пожалуйста: если мы произносим звук, а губы, язык или зубы не мешают воздуху свободно выходить изо рта, то этот звук – гласный. Все гласные звуки произносятся с голосом.

О – гласный звук.

5. Повторение пройденного. Характеристика знакомых звуков.

- Какие звуки мы с вами учили?

- Гласные или нет звуки А и У? Почему?

Вспомните и назовите слова, которые начинаются со звука О, … У, … А.

Физкультминутка.

Дети маршируют на месте. На звук А останавливаются, на звук У приседают, на звук О хлопают в ладоши.

6. Знакомство с буквой О.

- Рассмотрите букву О, на что она похожа? Сложите их пальцев букву О.

Напишите букву О в воздухе.

Гласные буквы мы будем писать красным карандашом. Напишите букву О один раз на листе бумаги без клеточек.

Прочитайте под картинкой с медвежонком, как он стонет.

7. Напишите целую строку буквы О.

8. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 4

Тема. Слово АУ. Звуковой анализ, синтез, чтение, письмо.

Цель. Закреплять навыки различения и правильного произношения звуков А, У, учить дифференцировать эти звуки; развивать фонематический слух; формировать навыки звукового анализа и синтеза слов, чтения слов, развивать память и внимание.

 Оборудование. Картинка по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Садится тот, кто вспомнит слова, начинающиеся на звуки А, У, О.

2. Повторение пройденного.

- Сейчас мы с вами повторим звуки, которые уже учили. А какие это звуки, отгадайте сами. (Отгадывание звуков А, У, О по беззвучной артикуляции).

- Какие это звуки? (Гласные).

- Почему они называются гласными?

- Что такое звук?

3. Звуковой анализ слова АУ.

- Посмотрите на картинку. Как кричит мальчик в лесу? (Ау!)

АААУУУ – скажи так же.

ААА – сколько звуков ты услышал? (Один). Нарисуйте один красный кружок.

Какой звук вы услышали? Напиши букву А под кружком.

Сейчас я произнесу два звука. Нарисуйте два красных кружка, потому что вы услышите гласные звуки.

Взрослый произносит: АААууу.

Какой первый звук вы услышали? А какой вы услышали второй звук?

Если ребенок затрудняется с ответом, то взрослый, произнося ААА, кладет ладонь на плечо ребенка (так, чтобы он это почувствовал) и спрашивает: «Какой я произношу звук?»  Произнося УУУ, взрослый кладет свободную ладонь на другое плечо ребенка и задает тот же вопрос.

Ребенок берет в руку указку.

Взрослый «читает» по кружкам, переводя руку ребенка с одного кружка на другой: ААА – указка на первом кружке; затем, не останавливаясь после А, УУУ – указка на втором кружке.

Взрослый, указывая на первый кружок: «Какой это звук?»; указывая на второй: «Какой это звук?»

- Напишите под кружками: АУ.

Физкультминутка.

Мы, как серые зайчата,

Прискакали на лужок.

Прыг-скок, прыг-скок.

Ветер травушку качает,

Влево-вправо наклоняет,

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

Прыг-скок, прыг-скок.

4. Чтение слова АУ.

- Прочитайте слово рядом с картинкой. (Ребенок переводит указку с одной буквы на другую, длительно произнося А и не делая паузы перед У.)

5. Звуковой синтез слова АУ.

- Что получится, если сначала произнести звук ААА, потом звук УУУ?.

6. Напишите самостоятельно АУ на листе бумаги без клеточек.

7. Напишите целую строку АУ.

8. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 5

Тема. Звуковой анализ, синтез, чтение, письмо слова УА.

Цель. Развивать фонематический слух; формировать навыки звукового анализа и синтеза слов, чтения слов, развивать память и внимание.

 Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, карточки с крупно написанными словами АУ и УА на каждого ребенка.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Садится тот, кто вспомнит слова, которые начинаются на А, У, О.

2. Звуковой анализ слова УА.

- Посмотрите на картинку. Как кричит малыш? (Уа!)

УУУА – скажи так же. Какой первый звук в слове УА?

УААА – скажи так же. Какой второй звук в слове УА?

Нарисуй два красных кружка.

Напиши под кружками УА.

3. Чтение слова УА.

- Прочитай слово рядом с картинкой.

4. Звуковой синтез слова УА.

- Что получится, если сначала произнести звук УУУ, потом звук ААА?

Физкультминутка.

Девочки и мальчики

Прыгают, как зайчики,

Ножками топают,

Ручками хлопают,

Головками кивают

И тихо приседают.

5. Письмо слова УА.

- Напишите самостоятельно  УА один раз.

- Напишите целую строку УА.

5. Сделать по  две карточки с крупно написанными словами АУ и УА на каждого ребенка, раздать детям.

- Покажите карточку, на которой написано АААУУУ. (Карточки перемешать).  Покажите карточку, на которой написано УУУААА.

- Как кричит мальчик в лесу? Покажите подходящую карточку.

Как кричит малыш в коляске? Покажите подходящую карточку.

6. Письмо слов АУ и УА.

Напишите самостоятельно АУ. Напишите самостоятельно УА. (По 1 разу).

7. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 6

Тема. Звук и буква М. Согласные звуки.

Цель. Закрепить навыки различения и четкого произношения звука М; развивать фонематический слух; формировать навыки анализа и синтеза слогов; развивать память, мышление; ввести понятие «согласный звук».

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Знакомство со звуком М.

- Как мычит корова? (Му!..)

Скажите, как я: МММУ. Какой звук вы произносите первым?

Назовите, что нарисовано на картинках. МММЫШКА, МММОРКОВЬ – скажите, как я. Какой первый звук в этих словах?

3. Артикуляция и характеристика звука М.

- Когда мы произносим звук М, губы сначала смыкаются,  потом размыкаются.

Произнесите: МММ.

Губы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук М.

Запомните, пожалуйста: если мы произносим звук, а губы, зубы или язык мешают воздуху свободно выходить изо рта, то этот звук – согласный.

Одни согласные звуки произносятся с голосом, другие – без голоса.

Повторите: МММ. С голосом или без голоса мы произносим согласный звук М?

(Если ребенок затрудняется с определением участия голоса при произнесении согласных звуков, здесь и в дальнейшем ребенку предлагается приложить ладонь к своей гортани. При участии голоса в произнесении звука ребенок будет ощущать вибрацию гортани («горлышко дрожит»). Это наблюдается при произнесении звонких согласных звуков.)

4. Знакомство с буквой М.

- Рассмотрите букву М. На что она похожа?

Напишите букву М в воздухе.

Согласные буквы мы будем писать синим карандашом.

Напишите букву М в тетради один раз.

Физкультминутка.

По ногам мы хлопаем

Ниже, ниже, ниже.

Руки вместе поднимаем

Выше, выше, выше.

5. Звуковой анализ слогов АМ, ОМ, УМ.

- Сейчас вы услышите два звука. Нарисуйте два кружка: сначала красный, потому что первый звук, который вы услышите, будет гласным; потом синий, потому что второй звук, который вы услышите, будет согласным.

Рассмотрите картинку: собачка сейчас – ам! – и съест печенье.

АААМ – скажите так же.

Какой звук вы услышали первым? А какой звук вы услышали вторым?

Напишите АМ под кружочками.

Прочитайте, что написано под картинкой.

Далее выполняется зад.5 со слогами ОМ и УМ.

6. Звуковой синтез слогов АМ, ОМ, УМ.

- Что получится, если сначала произнести звук ААА, потом звук МММ? – звук ООО, потом звук МММ? – звук УУУ, потом звук МММ?

7. Чтение слогов АМ, ОМ, УМ.

8. Повторение пройденных звуков.

- Какие гласные звуки вы  знаете?  Какие согласные звуки вы знаете?

Вспомните и назовите слова, в которых первый звук М,..У,..А,..О,

9. Напишите целую строку буквы М.

10. Напишите АМ, ОМ, УМ.

11. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 7

Тема. Звук и буква Х.

Цель. Закреплять навыки правильного произношения звуков; развивать фонематический слух; формировать навыки звукового анализа слогов, чтения слогов, развивать память, внимание, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения слогов.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Садится тот, кто вспомнит слова, которые начинаются на А, У, О, М.

2. Знакомство со звуком Х.

- Вова гулял во дворе. Была зима. У Вовы замерзли руки. Снял он рукавички и стал дуть теплым воздухом на руки: х-х-х.

Повторите, как Вова дул на руки.

Пришел Вова домой. Мама показала ему смешную картинку. Вова долго смеялся: ха-ха-ха!

ХА – камкой тут первый звук?

Назовите, что нарисовано на картинках.

Скажите, как я: ХХХОМЯК, ХХХАЛАТ. Какой первый звук в этих словах?

3.  Артикуляция и характеристика звука Х.

- С голосом или без голоса мы произносим звук Х?

Когда мы произносим звук Х, спинка языка глубоко во рту поднимается к небу, а кончик его – за нижними зубами. Произнесите Х и попробуйте это почувствовать.

Когда мы произносим звук Х, спинка языка мешает воздуху свободно выходить изо рта. Значит, звук Х – согласный звук.

4. Знакомство с буквой Х.

- Рассмотрите букву Х. На что она похожа? Сложите из пальцев букву Х.

Напишите букву Х в воздухе и в тетради.

Физкультминутка.

Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали,

Да ноги-то оттопали.

5. Печатание  буквы Х.

- Напишите букву Х в воздухе и один раз в тетради.

6. Звуковой анализ слогов АХ, ОХ, УХ.

- Рассмотрите картинку. Как девочка закричала, когда увидела большие грибы? (Ах!)

АААХ – скажите так же. Какой звук вы услышали первым?

АХХХ – скажите так же. Какой звук вы услышали вторым?

Нарисуйте два кружка: красный и синий. Напишите АХ под кружками. Прочитайте.

Далее выполняется задание 6 со слогами ОХ, УХ.

7. Повторение пройденных звуков.

- Какие гласные звуки вы знаете? А какие вы знаете согласные звуки?

Вспомните и назовите слова, в которых первый звук Х,…У,…А,…М,…О.

8. Звуковой синтез слогов АХ, ОХ, УХ.

- Что получится, если сначала произнести звук ААА, потом звук ХХХ? – звук УУУ, потом звук ХХХ? – звук ООО, потом звук ХХХ?

Далее выполняется задание 8 со слогами УМ, ОМ.

9. Письмо слогов АХ, ОХ, УХ.

10. Поведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 8

Тема. Звук и буква П.

Цель. Закреплять навыки четкого произношения звука П в слогах, словах; развивать фонематический слух; учить анализу и синтезу слогов, познакомить с буквой; развивать внимание и память.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садятся сначала те, у которых имя начинается на гласный звук, затем те, у которых имя начинается на согласный звук.

2. Знакомство со звуком П.

- У дедушки Паши есть большая блестящая труба. Когда дедушка дует в трубу, она поет: пу-пу-пу!.. Повторите, как поет труба.

ПУ – какой тут первый звук?  (Здесь и далее при произнесении слов  ПАША, ПАЛЬТО, ПОМИДОР взрослый и повторяющие слоги дети подчеркнуто артикулируют звук П.)

Как звали дедушку? Какой первый звук в слове ПАША?

Посмотрите, что нарисовано на картинках.

Какой первый звук в слове ПАЛЬТО? – ПОМИДОР?

3. Артикуляция и характеристика звука П.

- Когда мы произносим звук П, губы сначала смыкаются, потом размыкаются. Произнесите: П!

Губы мешают свободно выходить воздуху изо рта, когда мы произносим звук П. гласный или согласный звук П? С голосом или без голоса мы произносим этот звук?

4.  Знакомство с буквой П.

- Рассмотрите  букву П. На что она похожа? Напишите букву П в воздухе и один раз в тетради.

Физкультминутка.

Я на скрипочке играю,                        А теперь на барабане

Тили-тили-тили.                                Бум-бум-бум,

Скачут зайки по лужайке,                Трам-трам-трам!

Тили-тили-тили.                                В страхе зайки разбежались по местам.

5. Звуковой анализ слогов АП, ОП, УП.

Выполняется как в п.6 из зан.7

6. Повторение пройденного материала.

- Какие гласные звуки вы знаете? А какие вы знаете согласные звуки?

Вспомните и назовите слова, в которых первый звук П,…М,… Х, … У, … О.

7. Звуковой синтез слогов АП, ОП, УП.

- Что получится, если сначала произнести звук УУУ, потом звук П? – звук ААА, потом звук П? – звук ООО, потом звук П?

Далее это задание выполняется со слогами ОХ, АХ, УХ.

8. Написать целую строку буквы П.

9. Написать целую строку АП, ОП, УП.

10. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 9

Тема. Звук и буква Т. Звонкие и глухие согласные.

Цель. Закрепить навыки различения и четкого произношения звука Т в слогах, словах; развивать фонематический слух; развивать навыки звукового анализа и синтеза слогов, чтения слогов; познакомить с понятиями «глухие согласные», «звонкие согласные»; развивать память, внимание, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения слогов.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дети садятся в определенной последовательности: сначала те, кто стоит перед, за, около, после, между.

2. Знакомство со звуком Т.

- Толе подарили барабан. Бьет Толя палочками по барабану, а барабан стучит: та-та-та!..

Как стучит барабан?

ТА – какой тут первый звук?

(Здесь и далее при произнесении слов  ТАПОЧКИ, ТЫКВА, ТОЛЯ взрослый и повторяющий слоги ребенок подчеркнуто артикулируют звук Т.)

Кому подарили барабан? Какой первый звук в слове ТОЛЯ?

Посмотрите на картинки. Назовите, что на них нарисовано.

Какой первый звук в слове ТАПОЧКИ? – ТЫКВА?

2. Артикуляция и характеристика звука Т.

- Когда мы произносим звук Т, кончик языка стукает по «бугоркам» за верхними зубами.

Произнесите: Т!

Кончик языка стукает по бугоркам и мешает воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук Т. Гласный или согласный звук Т?

Какие еще согласные звуки вы уже знаете?

С голосом или без голоса мы произносим звук Т?

3. Знакомство с понятиями «звонкий» и «глухой» звук.

Запомните, пожалуйста: согласные звуки, которые мы произносим без голоса, называются глухими согласными.

Звук Т – глухой согласный. Какие еще глухие согласные звуки вы знаете? (Х, П).

Согласные звуки, которые мы произносим с голосом, - это звонкие согласные звуки.

Какой звонкий согласный звук вы уже знаете? (М)

4. Знакомство с буквой Т.

- Рассмотрите букву Т. На что  похожа эта буква? (На зонтик, грибок).

Сложите из ладоней букву Т.

Напишите букву Т в воздухе и один раз в тетради.

5. Звуковой анализ слогов АТ, ОТ, УТ.

Выполняется как в п.6 из зан.7.

Физкультминутка.

Раз-два – все вставайте,

Три-четыре – приседайте,

Пять-шесть – повернитесь,

Семь-восемь – улыбнитесь,

Девять-десять – не зевайте,

Свое место занимайте!

6. Звуковой синтез и чтение слогов.

- Что получится, если сначала произнести звук ААА, потом звук МММ? – звук ААА, потом звук ХХХ? – звук ААА, потом звук П? – звук ААА, потом звук Т?

- Посмотрите на первый столбик слогов. Покажите и назовите одинаковые буквы. Какие они по счету? Покажите и назовите вторые буквы. Прочитать это легко, потому что думать надо только о вторых буквах, а первые мы знаем – везде А. Прочитайте.

Аналогичная работа проводится с двумя другими столбиками слогов.

- Прочитайте все столбики по порядку.

- Покажите, где написано АТ, ОХ и т.д.

7. Напишите: УМ, АП, ОХ.

8. Повторение.

- Какие гласные звуки вы уже знаете? С голосом или без голоса мы произносим гласные звуки? (Все гласные произносятся с голосом).

А какие согласные звуки вы знаете?

Назовите глухие согласные звуки. Назовите звонкие согласные звуки.

Вспомните и назовите слова, в которых первый согласный звук Т,…М,…Х,   У,   А,   П.

9. Напишите целую строку буквы Т. Напишите АТ, ОТ, УТ.

10. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 10

Тема. Звук и буква К.

Цель. Закрепить навыки различения и четкого произношения звука Т в слогах, словах; развивать фонематический слух; развивать навыки звукового анализа и синтеза слогов, чтения слогов; развивать память, внимание, мышление.  

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения слогов.

Ход занятия

Организационный момент.

- Садится тот , кто определит первый звук  в следующих словах: аист, туфли, паук, улитка, танк, полка, автомат…

1. Знакомство с новым материалом.

Курочка учит цыплят говорить.

- Ко-ко-ко, - говорит курочка.

- Ко-ко-ко, - повторяют цыплятки.

А самый маленький цыпленок говорит:

- Ку-ку-ку.

- Не так, - поправляет мама. «Ку-ку-ку» говорит кукушка, а ты говори «ко-ко-ко».

Как «говорят» куры? А как «говорит» кукушка?

КО – какой тут первый звук?

КУ – какой тут первый звук?

(Здесь и далее при произнесении слов  КУРИЦА, КОШКА взрослый и повторяющий слоги ребенок подчеркнуто артикулируют звук К.)

- Посмотрите, что нарисовано на рисунках. Назовите.

Какой первый звук в слове КУРИЦА?

Какой первый звук в слове КОШКА?

2. Артикуляция звука К.

- Когда мы произносим звук К, спинка языка стукает глубоко во рту по нёбу, а кончик языка – за нижними зубами.

Произнесите К и попробуйте это почувствовать.

3. Характеристика звука К.

- Когда мы произносим звук К, спинка языка стукает по нёбу и мешает свободно выходить воздуху изо рта. Гласный или согласный звук К? звонкий или глухой этот звук? Почему?

4. Знакомство с буквой К.

- Рассмотри букву К. Напиши букву К в воздухе и один раз в тетради.

Физкультминутка.

Поднимайте плечики,                        Сели, травушку покушали,

Прыгайте, кузнечики,                        Тишину послушали.

Прыг-скок, прыг-скок.                        Тише, тише, высоко

Прыгай на носках легко.                Прыгай на носках легко.

5. Звуковой анализ и чтение слогов АК, ОК, УК. (см.зан. 7 п. 6)

6.  Звуковой синтез. Повторение.

- Какие гласные звуки вы знаете? А какие вы знаете согласные звуки?

Вспомните и назовите слова, в которых первый звук К,…У и т.д.

Что получится, если сначала произнести звук  УУУ, потом звук Х? – звук ООО, потом звук МММ? – звук УУУ, потом звук П? – звук ААА, потом звук Т?                

7. Напишите целую строку буквы К.

8. Напишите: АК, ОК, УК,

9. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 11

Тема. Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо прямых открытых слогов с согласными М, Х и гласными А, О, У,

Цель. Закрепить навык четкого произношения звуков М, Х в слогах, словах; развивать фонематический слух,  развивать навыки звукового анализа и синтеза, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения слогов.

Ход занятия

Организационный момент

- Садится тот, кто вспомнит слова, которые начинаются на звуки М, Х, П, Т, К.

2. Знакомство с новым материалом.

Детям предлагается рассмотреть картинку с коровой.

- Как мычит корова? (Му-у!)

МММУ – скажите, как я. Какой тут первый звук?

МУУУ – скажите, как я. Какой тут второй звук?

Нарисуйте синий и красный кружки. Напишите под кружками: МУ.

Прочитайте, что написано под картинкой.

 Выполняется п. 2 со слогом ХА.

3.  МММА – скажите так же. Какой тут первый звук?

МААА – скажите так же.  Какой  тут второй звук?

Прочитайте (ма).

Выполняется п.3 со слогами МО, ХО, ХУ.

4. Чтение столбиков слогов (см. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЧТЕНИЯ)

Покажите, где написано МО, … МА и т.д.

Физкультминутка.

Я на скрипочке играю,                        А теперь на барабане

Тили-тили-тили.                                Бум-бум-бум,

Скачут зайки по лужайке,                Трам-трам-трам!

Тили-тили-тили.                                В страхе зайки разбежались по местам.

5. Печатание слогов.

Напишите целую строку МА, МО, МУ, ХА, ХО, ХУ.

6. Звуковой синтез.

Что получится, если сначала произнести звук МММ, потом звук УУУ? – звук МММ, потом звук ООО? – звук МММ, потом звук ААА?

(Далее п.6 выполняется со слогами ХА, ХО, ХУ.)

7. Написать: МО, ХУ, МА, ХО.

8. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 12

Тема. Звук и буква С

Цель. Закрепить навыки четкого различения и произношения звука С в слогах, словах; развивать фонематический слух, развивать навыки звукового анализа и синтеза, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме (самолет, санки), лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения слогов.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто вспомнит слова, начинающиеся на гласный звук.

1. Знакомство с новым материалом.

- У Сони самовар. Соня открывает краник самовара и смотрит, как оттуда льется вода. Льется водичка в стакан, и Соня слышит: с-с-с…

Какой звук слышит Соня, когда льется вода из самовара?

Какой первый звук в слове СССОНЯ? – СССАМОВАР? – СССТАКАН?

- Назовите, что нарисовано на картинках? (самовар, самолет)

Какой первый звук в слове СССАНКИ? – СССАМОЛЁТ?

2. Артикуляция звука С.

- Когда мы произносим звук С, кончик языка – за нижними зубами, а зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка.

3. Характеристика звука С.

- Произнесите: ССС. Зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук С. Гласный или согласный звук С? Звонкий или глухой этот звук? Почему?

4. Знакомство с буквой С.

- Рассмотрите букву С. На что она похожа?

Сделайте из большого и указательного пальцев левой руки букву С.

Напишите букву С в воздухе и один раз в тетради.

Физкультминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем,

По кругу все пойдем.

5. Звуковой анализ слогов.

- Повторите: СССА. Какой тут первый звук?

Повторите: СААА. Какой тут второй звук?

Нарисуйте синий и красный кружки. Напишите под кружками СА.

Прочитайте (СА).

Далее это задание выполняется со слогами СО, СУ.

6. Чтение слогов.

Перед чтением ребенок должен назвать и показать одинаковые буквы.

7. Печатание буквы С.

- Напишите целую строку буквы С.

8. Написать СА, СО, СУ.

9. Вспомнить и назвать слова, которые начинаются со звука С.

10. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 13

Тема. Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо прямых открытых слогов с согласными П, Т, К и согласными А, О, У.

Цель. . Закрепить навык четкого произношения звуков М, Х в слогах, словах; развивать фонематический слух,  развивать навыки звукового анализа и синтеза, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент.

Садится тот, кто вспомнит слова, которые начинаются на звуки П, Т,  К.

1. Знакомство с новым материалом.

Звуковой анализ и чтение слогов.

- Как стучит барабан? (Та-та-та!)

ТА – какой тут первый звук?

ТААА – какой тут второй звук?

Нарисуйте синий и красный кружки. Напишите под кружками ТА. Прочитайте.

- Как кричит курица? (Ко-ко-ко!..)

Далее – см. последовательность работы в п.1 этого занятия.

- Как поет труба? (Пу-пу-пу!)

Далее – см. последовательность работы в п.1 этого занятия.

2. Звуковой анализ и чтение слогов ТУ, КА, КУ, ПА, ПО.

ТУ – скажите так же (взрослый подчеркнуто артикулирует звук Т). Какой тут первый звук?

ТУУУ – скажи так же. Какой тут второй звук?

Прочитай (ту).

Далее это задание выполняется с остальными слогами.

Физкультминутка.

Мы расправили все спину

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

3. Чтение столбиков слогов (см.Материал для чтения)

В поле зрения детей  только первый столбик слогов. Перед чтением слогов дети должны назвать и показать одинаковые буквы.

- Прочитайте. Покажите, где написано МА,  СА и т.д.

Аналогичная работа со слогами второго и третьего столбиков.

4. Слитное чтение слогов.

Открыть все столбики. Чтение всех столбиков по порядку.

5. Письмо слогов.

Написать целую строку ПА, ТА, КА, ПО, ТО, КО.

6. Звуковой анализ слогов.

- Что получится, если сначала произнести звук МММ, потом звук ААА? – звук К, потом звук УУУ? – звук Т, потом звук ООО?

Далее задание 6 выполняется со слогами ПА, КА, ТУ, КО, ТА, ПО.

7. Подведение итогов занятия

ЗАНЯТИЕ 14

Тема. Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слова МАК.

Цель. Учить звуковому анализу, синтезу, чтению и письму односложных слов, развивать фонематический слух, внимание, память.

Оборудование. Картинки по теме , лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто назовет слова, начинающиеся на гласный звук.

1. Знакомство с новым материалом.

При выполнении задания в поле зрения детей картинка с кружочками.

- Этот цветок называется мак. МММАК – скажите, как я. Какой первый звук в этом слове? Покажите под картинкой первый кружок.

МАК  (взрослый подчеркнуто артикулирует звук К) – скажите, как я. Какой звук вы слышите в конце слова? Покажите под картинкой последний кружок.

МАААК – скажите, как я. Какой звук вы слышите после М? Покажите средний кружок.

МММАК – какой первый звук в этом слове?

МАААК – какой второй звук в этом слове?

МАК  - какой третий звук в этом слове?

Назовите все звуки в слове МАК по порядку.

Где находится звук А: в начале, в конце или в середине слова?

Какой первый звук в слове МАК? А какой в этом слове последний звук?

Назовите гласный звук в этом слове.

Назовите согласные звуки.

Сколько всего звуков в слове МАК?

2. Письмо и чтение слова МАК.

- Нарисуйте три таких же кружка, как под картинкой. Напишите под ними слово МАК. Прочитайте. (Проследить, чтобы дети читали МММАААК, не допуская пауз).

Физкультминутка.

Раз-два – все вставайте,

Три-четыре – приседайте,

Пять-шесть – повернитесь,

Семь-восемь – улыбнитесь,

Девять-десять – не зевайте,

Свое место занимайте!

3. Звуковой синтез слова МАК.

- Что получится, если сначала произнести звук МММ, потом звук ААА, потом звук К?

4. Письмо слова МАК.

Напишите целую строку слова МАК.

5. Звуковой анализ, синтез, чтение, письмо слова КОТ.

При выполнении задания в поле зрения детей только картинка с кружками.

Далее – см. последовательность выполнения заданий в работе со словом МАК.

6. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 15

Тема. Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слов СУП, СУК, ТУК.

Цель. Учить звуковому анализу, синтезу, чтению и письму односложных слов, развивать фонематический слух, внимание, мышление.

Оборудование. Картинки по теме , лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

- Садится тот, кто придумает слова, которые начинаются на звуки М, К, С.

1. Знакомство с новым материалом.

При выполнении задания в поле зрения детей картинка с кружочками.

- Посмотрите на картинку. Что на ней нарисовано? (Суп).

СССУП – скажите, как я. Какой первый звук в этом слове? Покажите под картинкой первый кружок.

СУП (взрослый подчеркнуто артикулирует звук П) – скажите, как я. Какой звук вы слышите в конце слова? Покажите под картинкой последний кружок.

СУУУП – скажите, как я. Какой звук вы слышите после С? Покажите средний кружок.

СССУП – какой первый звук в этом слове?

СУУУП – какой второй звук в этом слове?

СУП  - какой третий звук в этом слове?

Назовите все звуки в слове СУП по порядку.

Где находится звук У: в начале, в конце или в середине слова?

Какой первый звук в слове СУП? А какой в этом слове последний звук?

Назовите гласный звук в этом слове.

Назовите согласные звуки.

Сколько всего звуков в слове СУП?

2. Письмо и чтение слова СУП.

- Нарисуйте три таких же кружка, как под картинкой. Напишите под ними слово СУП. Прочитайте. (Проследить, чтобы дети читали СССУУУП, не допуская пауз).

3. Звуковой анализ слова СУК.

- Назовите, что нарисовано на картинке.

Далее – выполнить задания 1-2 со словом СУК.

4. Звуковой анализ слова ТУК.

- Назовите, что нарисовано на картинке (молоток).

Как стучит молоток? (Тук!..)

Далее – выполнить задания 1-2 со словом ТУК.

Физкультминутка.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать!

5. Звуковой синтез слов.

- Какое слово получится, если сначала произнести звук ССС, потом звук УУУ, потом звук К?

Далее это задание выполняется со словами СУП и ТУК.

6. Письмо слов СУК, ТУК, СУП.

7. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 16

Тема. Звуковой анализ и синтез, чтение письмо слов СОМ, ТОМ, КОМ.

Цель. Учить звуковому анализу, синтезу, чтению и письму односложных слов, развивать фонематический слух. Внимание, мышление, память.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент.

- Садится тот, кто назовет слова, начинающиеся на гласный звук.

1. Логопед предлагает назвать, что нарисовано на картинке (сом).

 СССОМ – скажите, как я. Какой первый звук в этом слове? Покажите под картинкой первый кружок.

СОМММ  – скажите, как я. Какой звук вы слышите в конце слова? Покажите под картинкой последний кружок.

СОООМ – скажите, как я. Какой звук вы слышите после С? Покажите средний кружок.

СССОМ – какой первый звук в этом слове?

СОООМ – какой второй звук в этом слове?

СОМММ  - какой третий звук в этом слове?

Назовите все звуки в слове СОМ по порядку.

Где находится звук О: в начале, в конце или в середине слова?

Какой первый звук в слове СОМ? А какой в этом слове последний звук?

Назовите гласный звук в этом слове.

Назовите согласные звуки.

Сколько всего звуков в слове СОМ?

2. Письмо и чтение слова СОМ.

- Нарисуйте три таких же кружка, как под картинкой. Напишите под ними слово СОМ. Прочитайте. (Проследить, чтобы дети читали СССОООМММ, не допуская пауз).

3. Звуковой анализ слова ТОМ.

- Назовите, что нарисовано на картинке (том).

Далее выполняются задания 1-2 со словом ТОМ.

4. Звуковой анализ слова КОМ.

Логопед предлагает рассмотреть картинку и назвать, что на ней нарисовано (ком).

Далее – выполняются задания 1-2 со словом КОМ.

Физкультминутка.

Мы расправили все спину

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

5. Звуковой синтез слов СОМ, ТОМ, КОМ.

- Какое слово получится, если произнести сначала звук ССС, потом звук ООО, потом звук МММ?

Далее это задание выполняется со словами ТОМ, КОМ.

6. Письмо слов СОМ, ТОМ, КОМ.

7. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 17

Тема. Звуковой анализ и синтез, чтение письмо слов СОК, ТОК, КОК.

Цель. Учить звуковому анализу, синтезу, чтению и письму односложных слов, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши,

 материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент.

- Садится тот, кто назовет слова, начинающиеся на гласный звук.

1. Логопед предлагает назвать, что нарисовано на картинке (сок).

 СССОК – скажите, как я. Какой первый звук в этом слове? Покажите под картинкой первый кружок.

СОК  – скажите, как я. Какой звук вы слышите в конце слова? Покажите под картинкой последний кружок.

СОООК – скажите, как я. Какой звук вы слышите после С? Покажите средний кружок.

СССОК – какой первый звук в этом слове?

СОООК – какой второй звук в этом слове?

СОК  - какой третий звук в этом слове?

Назовите все звуки в слове СОК по порядку.

Где находится звук О: в начале, в конце или в середине слова?

Какой первый звук в слове СОК? А какой в этом слове последний звук?

Назовите гласный звук в этом слове.

Назовите согласные звуки.

Сколько всего звуков в слове СОК?

2. Письмо и чтение слова СОК.

- Нарисуйте три таких же кружка, как под картинкой. Напишите под ними слово СОМ. Прочитайте. (Проследить, чтобы дети читали СССОООК, не допуская пауз).

3. Звуковой анализ слова ТОК.

- Назовите, что нарисовано на картинке (ток).

Далее выполняются задания 1-2 со словом ТОК.

4. Звуковой анализ слова КОК.

Логопед предлагает рассмотреть картинку и назвать, что на ней нарисован (кок).

Далее – выполняются задания 1-2 со словом КОК.

Физкультминутка.

По ногам мы хлопаем

Ниже, ниже, ниже.

Руки вместе поднимаем

Выше, выше, выше.

5. Звуковой синтез слов СОК, ТОК, КОК.

- Какое слово получится, если произнести сначала звук ССС, потом звук ООО, потом звук К?

Далее это задание выполняется со словами ТОК, КОК.

6. Письмо слов СОК, ТОК, КОК.

7. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 18

(можно проводить как часть занятия)

Тема. Деление слога на слоги.

Цель. Учить детей делить слова на слоги; познакомить с понятием «слог»; закрепить понятия «звук», «слово».

Ход занятия

1. Все слова можно сказать по частям. Давайте попробуем сказать так слово МУХА.

Делайте, как я:

МУ – произнося МУ, взрослый одновременно хлопает в ладоши.

ХА – те же действия взрослого.

Сколько частей в слове МУХА? (Две.)

Говорите с хлопками и считайте части в словах  РУКА, … МАМА, … ПАПА.

Сколько частей в этих словах?

Сосчитайте части в слове РАБОТА, … МАЛИНА, … КАРЕТА.

Сколько частей в этих словах?

Сосчитайте, сколько частей в слове ЛУК? – МАК? – ДОМ?

Части слов – это слоги.

В словах может быть разное число слогов: и один, и два, и три, и четыре, и пять, и больше. Мы будем отделять слоги в словах черточкой при чтении.

2. Послушайте, что я произнесу: М!

Что такое М – звук, слог или слово? (Ответ ребенка: М – это звук).

Что такое МУХА? (Ответ ребенка: МУХА – это слово).

Что такое МУ? (Ответ: МУ – это слог).

(Работу по различению понятий звук, слово, слог следует проводить постоянно).

3. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 19

Тема. Слоговой и звуковой анализ, чтение, письмо слов МУХА, МУКА.

Цель. Развивать навыки звукового, слогового анализа, чтения, письма двухсложных слов, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто назовет первый звук в словах паук, ток, потолок, торт, палатка, карта, тапочки, полка, такси, каток, танк.

1. Слоговой анализ слова МУХА.

- Посмотрите, кто нарисован на картинке?

Давайте сосчитаем, сколько слогов в слове МУХА. Говорите слово, хлопайте в ладоши и считайте.

Сколько получилось слогов?

А теперь узнаем, какой первый слог в слове МУХА и какой второй.

Говори слово, хлопай и внимательно слушай, что ты говоришь.

Взрослый может взять руки ребенка в свой. Медленно с хлопком ребенок произносит: МУ. Взрослый, удерживая сомкнутыми ладони ребенка, спрашивает: «Что ты сейчас сказал?» (МУ.)

Правильно.

МУ – это первый слог (первый кусочек) слова МУХА. Повторите, пожалуйста, первый слог слова.

А теперь нам нужно узнать, какой второй слог в слове МУХА. Говорите слово, хлопайте и внимательно слушайте, что вы скажете после МУ.

Что вы сказали после МУ? (ХА.)

ХА – второй слог (второй кусочек) слова МУХА.

Назовите первый слог слова. Назовите второй слог.

2. Звуковой анализ слова МУХА.

- МММУХА. Скажите, как я. Какой тут первый звук?

МУУУХА – скажите, как я. Какой звук вы слышите после звука М?

МУХХХА – скажите, как я. Какой звук вы слышите после звука У?

МУХААА – скажите как я. Какой звук вы слышите после звука Х?

Показывайте кружки под картинкой и называйте звуки слова МУХА по порядку.

Назовите гласные звуки в слове МУХА. Сколько в этом слове гласных?

Где звук У: в начале, в конце или в середине слова?

А где звук А?

Назовите согласные звуки в слове МУХА. Сколько в этом слове согласных?

Где звук М: в начале, в конце или в середине слова?

А где звук Х?

Какой первый звук в слове МУХА? Какой в слове последний звук? Какие звуки в середине слова?

Сколько всего звуков в слове МУХА? Назовите все звуки в слове по порядку.

Физкультминутка.

3. Письмо и чтение слова МУХА.

- Нарисуйте четыре таких же кружка, как под картинкой.

Напишите под кружками: муха.

Прочитайте.

4. Слоговой анализ слова МУКА.

- Из чего пекут хлеб, булочки, делают пирожные? (Из муки).

Сосчитайте, сколько слогов в слове МУКА.

Назовите первый слог слова. Назовите второй слог.

5. Звуковой анализ слова МУКА.

Далее выполнять задания 2-3 со словом МУКА.

6. Звуковой синтез.

- Закройте глаза. Послушайте, какое слово получиться из звуков, которые я произнесу: МММ – УУУ – К – ААА. Какое слово получилось?

Теперь еще раз послушайте: МММ – УУУ – ХХХ – ААА.

7. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 20

Тема. Слоговой и звуковой анализ, чтение, письмо слов МУХА, МУКА.

Цель. Развивать навыки звукового, слогового анализа, чтения, письма двухсложных слов, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто назовет гласный звук в словах мак, суп, кот, пух, ток, ком, сок.

1. Знакомство с новым материалом.

- Посмотрите, кто нарисован на этой картинке? (Мама.)

Сосчитайте, сколько слогов в слове МАМА.

Назовите первый слог слова. Назовите второй слог

- Какой первый звук в слове МАМА? А какой в этом слове последний звук?

Назовите все звуки в слове по порядку.

- Нарисуйте четыре таких же кружка, как под картинкой.

Напишите под кружками слово МАМА.

2. Чтение слова МАМА.

- Прочитайте слово.

Покажите первый слог. Прочитайте его.

Покажите второй слог. Прочитайте его.

Что вы можете сказать об этих слогах?

3. Далее зад. 1-2 выполняется со словами ПАПА, ТАТА, ХАТА.

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

4. Звуковой синтез слов.

- Закройте глаза. Послушайте, какое слово получится из звуков, которые я произнесу: ХХХ – ААА – Т – ААА.

Какое слово получилось?

Далее задание выполняется со словами МАМА, ПАПА, ТАТА.

5. Письмо слов мама, папа, Тата, хата.

6. Чтение слов.

ЗАНЯТИЕ 21

Тема. Звук и буква Н.

Цель. Закрепить навыки четкого различения и произношения звука Н в слогах, словах; развивать фонематический слух, развивать навыки  слогового и звукового анализа и синтеза односложных слов, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме (нос, сон, окна, Ната, нота), лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто назовет первый звук в словах паук, ток, потолок, торт, палатка, карта, тапочки, полка, такси, каток, танк.

1. Знакомство с новым материалом.

- Маленькой Наташе купили игрушечную лошадку. Наташа села на лошадку и закричала:

- Но-но-но!

Как закричала Наташа?

НННО – какой тут первый звук?

Кому купили лошадку? НННАТАША – какой первый звук в этом слове?

- Назовите, что нарисовано на картинке. Какой первый звук в слове НННОС? – НННОЖНИЦЫ?

В начале, в конце или в середине слова звук Н в слове ЛИМОН?

Далее задание 1 выполняется со словами СОН, ЛУНА, СЫНОК, ОКНА, БАРАН.

2. Артикуляция звука Н.

Когда мы произносим звук Н, кончик языка стукает по «бугоркам» за верхними зубами.

Произнесите: ННН.

3. Характеристика звука Н.

- Кончик языка стукает по «бугоркам» за верхними зубами и мешает воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук Н. гласный или согласный звук Н?

Какие еще согласные звуки вы еще знаете?

Звонкий или глухой звук Н? Какой еще звонкий согласный звук вы знаете? (м).

4. Знакомство с буквой Н.

- Рассмотрите букву Н. на что она похожа?

Напишите букву Н в воздухе.

- Нарисуйте шесть палочек. Превратите две первые палочки в букву П, две другие – в М и последние – в Н.

- Напишите целую строку буквы Н.

5. Звуковой анализ слогов.

- НННА – какой тут первый звук? А какой тут второй звук?

Выполняется задание 5 со слогами НО, НУ.

Физкультминутка.

Каждый день по утрам                        Весело шагать,

Делаем зарядку.                                        Руки поднимать,

Все умеют делать так:                        Приседать и вставать,

                                                        Прыгать и скакать.

5. Чтение слогов с буквой Н.

6. Слоговой и звуковой анализ слов.

- Покажите картинку, на которой нарисован нос, покажите картинку, к которой подходит слово НОС.

- Сосчитайте, сколько слогов в слове НОС.

Назовите первый звук в слове НОС. А какой звук в конце этого слова? Показывайте кружки под картинкой и называйте звуки в слове НОС по порядку.

- Назовите гласный звук в слове НОС. Назовите согласные звуки в этом слове. Сколько всего звуков в слове НОС. Назовите все звуки по порядку.

Далее это задание выполняется со словом СОН.

7. Звуковой синтез слов.

- Закройте глаза. Послушайте, какое слово получится из звуков, которые я произнесу: ННН! – ООО! – ССС!

А теперь еще раз послушайте: ССС! – ООО! – ННН!

8. Письмо слов СОН, НОС.

9. Чтение слов.

10. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 22

Тема. Звук и буква Н.

Цель. Закрепить навыки четкого различения и произношения звука Н в слогах, словах; развивать фонематический слух, развивать навыки  слогового и звукового анализа и синтеза двусложных слов, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме (нос, сон, окна, Ната, нота), лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто назовет слова со звуком Н.

1. Повторение.

С каким звуком мы познакомились на прошлом занятии?

Это гласный или согласный звук?

Почему этот звук называется согласным?

Это звонкий или глухой звук? Почему вы так считаете?

2. Звуковой анализ двусложных слов.

- Покажите, где нарисованы окна, Ната, нота.

Сосчитайте, сколько слогов в слове нота. Назовите первый слог. Назовите второй слог.

- Какой первый звук в слове НОТА? А какой звук в конце этого слова?

Показывайте кружки под картинкой и называйте звуки в слове НОТА по порядку.

Взрослый, указывая на первый кружок: «Какой это звук?», затем указывает на последний кружок, затем на второй и третий.

- Назовите гласные звуки в слове НОТА. Назовите согласные звуки  в этом слове. Сколько всего звуков в слове НОТА? Назовите все звуки по порядку.

Далее выполняется задание 2 со словами НАТА, ОКНА.

Физкультминутка.

Гриша шел, шел, шел,

Белый гриб нашел, раз – грибок, два – грибок,

Три – грибок, положил их в кузовок.

3. Чтение слов.

- Прочитайте слова, покажите картинку.

4. Письмо слов.

5. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 23

Тема. Звуки буква Ы.

Цель. Закрепить навыки различения и четкого произношения звука Ы в слогах, словах, учить звукослоговому анализу слов, развивать фонематический слух, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто назовет слова со звуком Н.

1. Знакомство с новым материалом.

- Как гудит пароход? (Ы-ы-ы…)

- Назовите, что нарисовано на картинках.

ДЫЫЫМ, КОСЫЫЫ, СЫЫЫР – какой звук есть во всех этих словах?

Запомните, пожалуйста, в русском языке нет слов, в которых звук Ы находится в начале слов.

- В середине или в конце звук Ы в слове ДЫМ? – в слове СЫР? – в слове КОСЫ? – в слове СЫН? – в слове КОТЫ? – в слове СУПЫ? – в слове УСЫ? – в слове ОСЫ?

2. Артикуляция звука Ы.

- Когда мы произносим звук Ы, воздух свободно выходит изо рта.

3. Характеристика звука. Ы.

- Ни губы, ни зубы, ни язык не мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук Ы.

Гласный или согласный звук Ы?

Какие еще гласные звуки вы знаете? А какие вы знаете согласные звуки?

4. Знакомство с буквой Ы.

- Рассмотрите букву Ы. Напишите ее в воздухе.

Напишите целую строку буквы Ы.

5. Звуковой анализ слогов.

МЫЫЫ – какой тут первый звук? А какой второй звук?

Далее это задание выполняется со слогами СЫ, ПЫ, ТЫ, НЫ.

6. Письмо слогов.

7. Чтение слогов.

Физкультминутка.

По ногам мы хлопаем

Ниже, ниже, ниже.

Руки вместе поднимаем

Выше, выше, выше.

8. Звукослоговой анализ слов УСЫ, ОСЫ.

9. Письмо слов.

10. Подведение итогов занятия.

ЗАНЯТИЕ 24

Тема. Звук и буква Ы.

Цель. Закрепить навыки четкого различения и произношения звука Ы в слогах, словах; развивать фонематический слух, развивать навыки  слогового и звукового анализа и синтеза двусложных слов, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование. Картинки по теме (осы, сын, косы, усы супы, коты), лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент

Садится тот, кто назовет слова со звуком Ы.

1. Повторение.

С каким звуком мы познакомились на прошлом занятии?

Это гласный или согласный звук?

Почему этот звук называется гласным? Какие еще гласные звуки вы знаете?

2. Чтение слогов со звуком Ы.

3. Звукослоговой анализ и письмо  двусложных слов.

- Кто нарисован на картинке?

Сосчитайте, сколько слогов в слове КОТЫ.

Назовите первый слог. Назовите второй слог.

- Какой первый звук в слове КОТЫ? А какой в этом слове последний звук?

Назовите все звуки в слове по порядку.

- Нарисуйте четыре таких же кружка, как под картинкой. Напишите под кружками слово КОТЫ.

- Прочитайте слово.

 Покажите первый слог. Прочитайте его.

Покажите второй слог. Прочитайте его.

Далее это задание выполняется со словами КОСЫ, СУПЫ, СЫН.

Физкультминутка.

4. Звуковой синтез слов УСЫ, ОСЫ. КОСЫ, КОТЫ, СУПЫ, СЫН.

5. Какое слово можно составить из этих букв?

Ы        С        Н

6. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 25

Тема. Звук и буква Л.

Цель. Закрепить навык произношения и употребления звука Л в слогах, словах, познакомить с буквой, учить звукослоговому анализу и синтезу слогов и слов, печатанию слогов и слов, развивать память, внимание, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент.

Садится тот, кто назовет первый звук в своем имени.

1. Знакомство с новым материалом.

- Лада очень веселая девочка. Она ходит и поет:

- Ла-ла-ла. – как поет Лада?

ЛЛЛА – какой тут первый звук?

Как звали веселую девочку? Какой первый звук в слове ЛЛЛАДА?

- Назовите, что нарисовано рядом с буквами. Какой звук есть и в слове ЛЛЛУК, и в слове ЛЛЛАМПА, и в слове СТУЛЛЛ, и в слове СЛЛЛОН?

В начале, в конце, или в середине звук Л в слове ЛАМПА?

Далее выполняется задание 1 со словами ЛУК, СТУЛ, УКОЛ, СЛОН, КУКЛА.

2. Артикуляция звука Л.

Когда мы произносим звук Л, кончик языка поднимается за верхние зубы и прижимается к ним.

3. Характеристика звука Л.

- Произнесите: ЛЛЛ.

Кончик языка прижимается к верхним зубам и мешает воздуху  свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук Л. Гласный или согласный звук Л? Звонкий или глухой звук Л? Почему?

Какие еще звонкие согласные звуки вы знаете?

4. Знакомство с буквой Л.

- Рассмотрите букву Л. На какую букву она похожа?

Напишите букву Л в воздухе. Напишите целую строку буквы Л.

5. Звуковой анализ слогов, письмо слогов.

- ЛЛЛА – какой тут первый звук? А какой тут второй звук?

Напишите: ЛА.

Далее задание 5 выполняется со слогами ЛО, ЛУ, ЛЫ.

Прочитайте слоги с буквой Л.

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

6. Звукослоговой анализ слов.

- Рассмотрите картинки.

Покажите, где нарисован лук, … лак, … пол, … кол.

- Сосчитайте, сколько слогов в слове ЛУК.

Какой первый звук в этом слове? А какой в этом слове последний звук?

Какой звук в слове ЛУК после звука Л? А какой звук после звука У?

Назовите все звуки в слове ЛУК  по порядку.

Назовите гласный звук. Назовите согласные звуки.

Сколько всего звуков в слове ЛУК?

Напишите: ЛУК.

Далее задание 6 выполняется со словами ЛАК, ПОЛ, КОЛ.

7. Какие слова можно составить из этих букв?

У        К        Л                                                        А        К        Л

8. Подведение итога занятия.

ЗАНЯТИЕ 26

Тема. Звук и буква Л.

Цель. Закрепить навык произношения и употребления звука Л в слогах, словах, познакомить с буквой, учить звукослоговому анализу и синтезу слогов и слов, печатанию слогов и слов, развивать память, внимание, мышление.

Оборудование. Картинки по теме, лист бумаги, тетрадь, карандаши, материал для чтения.

Ход занятия

Организационный момент.

Садится тот, кто вспомнит слова, в которых есть звук Л.

1. Повторение.

С каким звуком мы познакомились на прошлом занятии?

Это гласный или согласный звук?

Почему этот звук называется гласным? Какие еще гласные звуки вы знаете?

2. Чтение слогов со звуком Л.

3. Звукослоговой анализ слов.

- Назовите, что нарисовано на картинках.

Сосчитайте, сколько слогов в слове ЛАПА.

Назовите первый слог слова. Назовите второй слог.

Какой первый звук в слове ЛАПА? Какой в этом слове последний звук?

Какой звук в слове ЛАПА после звука Л? Какой звук после звука А? А какой звук после звука П? Какой звук после звука П?

Назовите все звуки в слове ЛАПА по порядку.

Назовите гласные звуки. Назовите согласные звуки. Сколько всего звуков в слове ЛАПА?

Напишите: ЛАПА.

Далее задание выполняется со словами ЛУНА, ЛАМА, ЛУПА.

Физкультминутка.

4. Звуковой синтез слов.

- Закройте глаза и послушайте, какое слово получится из звуков, которые я произнесу: ЛЛЛ – УУУ – ННН – ААА?

Это задание выполняется со словами ЛАМА, ЛАПА, ЛУПА.

 5. Звуковой анализ слов ХАЛАТ, САЛАТ.

- Назовите, что нарисовано на картинке.

Сосчитайте, сколько слогов в слове ХАЛАТ.

Назовите первый слог. Назовите по порядку звуки в слоге ХА. Сколько звуков в этом слоге?

- Назовите второй слог в слове ХАЛАТ. Назовите по порядку звуки в слоге ЛАТ. Сколько звуков в этом слоге?

Сколько всего звуков в слове ХАЛАТ? Назовите первый звук в слове ХАЛАТ. А какой звук в конце этого слова.

Назовите гласные звуки. Сколько гласных звуков в слове ХАЛАТ?

Назовите согласные звуки. Сколько согласных звуков в слове?

Назовите все звуки в слове ХАЛАТ по порядку.

Напишите слово ХАЛАТ под кружками.

-Какой первый слог в слове САЛАТ? А какой второй слог в это слове?

Назовите все звуки в слове по порядку.

Какой слог – ХА или СА – нужно написать, чтобы получилось слово САЛАТ?

А какой слог нужно написать, чтобы получилось слово ХАЛАТ?

Прочитайте слова. Покажите и назовите буквы, которыми эти слова отличаются.

Напишите: ХАЛАТ, САЛАТ.

6. Подведение итогов занятия.

                                _____________

Литература

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. СПб., 1998

Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб., 1999

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., Просвещение, 1990. 

Нищева Н.В. Мой букварь. – СПб., Детство-пресс, 2000

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб., Детство-пресс, 2003

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие речевого восприятия. – М., 2007

                                                                        Гудкова Т.Н.,

учитель-дефектолог

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

СТАРШАЯ ГРУППА ДЕТЕЙ С ЗПР

УПРАЖНЕНИЯ, КОТОРЫЕ РЕКОМЕНДОВАНЫ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С РЕБЕНКОМ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

М        О        Х        А        П        У        Т        К

Красным карандашом обведи гласные буквы, а синим – согласные.

Какие звуки мы называем гласными?

Какие – согласными?

Посмотри вокруг и скажи слова, в которых первый звук С. А теперь посмотри вокруг и скажи слова, в которых первый звук  П..., Т..,К.., М.

• Подчеркни  только буквы А красным карандашом.

Т        К        А        У        Х        М        А        А        О        П

Сколько букв А ты подчеркнул? Обведи цифру 1        2        3        4        5

*  Подчеркни только буку У красным карандашом.

М        У        К        У        А        А        Х        О        У        А

Сколько букв У ты подчеркнул? Обведи цифру 1        2        3        4        5

• Вперемешку называйте слова, которые начинаются со звука А или со звука У, а ребенок пусть называет первые звуки и пишет буквы красным карандашом. Гласные буквы пишем красным карандашом. Синим – согласные.

Прочитай слово.        

 МАК

Проследите за тем, чтобы ребенок читал МММАААК, не допуская пауз

• Какие буквы нужно написать вместо точек, чтобы получилось слово МАК?

(Здесь и в дальнейшем при выполнении подобных заданий полностью написанные слова следует закрывать)

МА .                        М  .  К                        .  АК

• Напиши самостоятельно: МАК
• Прочитай слово.

КОТ

Проследите за тем, чтобы ребенок читал КОООТ, не допуская пауз.

• Какие буквы нужно написать вместо точек, чтобы получилось слово КОТ?

КО .                                КО  .  Т                        .  ОТ

• Напиши самостоятельно: КОТ

• Читай:

СУП                        СУК                ТУК

• Покажи и назови одинаковые буквы в словах

СУП       СУК

А какие буквы в этих словах разные?

• Аналогично со словами

СУК                ТУК

• Скажи, какое слово получится, если произнести сначала звук ССС, потом звук УУУ, потом звук К?
• Аналогично со словами СУП и ТУК.
• Какие буквы нужно вставить вместо точек, чтобы получилось слово

СУП:

С  .  П                        С У  .                        .  У П

СУК:

С  .  К                        С У  .                        .  УК

ТУК:

Т  .  К                        Т У  .                            .  УК

• Читать:

СУП                                        СОМ                        СОК

СУК                                        ТОМ                        ТОК

ТУК                                        КОМ                        КОК

• Закройте все, кроме первого столбца слов.

 Покажи и назови одинаковые буквы в словах .

Закройте слово ТУК.

Покажи и назови одинаковые буквы в словах. А какие буквы в них разные?

Аналогично -  со  словами СУК и ТУК.

• Закройте все, кроме среднего столбика слов.

Покажи и назови одинаковые буквы в этих словах. Какая по счету буква О: первая, вторая или третья?

Какая по счету буква М?

Покажи буквы, которыми эти слова отличаются. Какие по счету эти буквы? Назови первую букву в каждом слове.

Скажи, какое слово получится, если сначала произнести звук С, потом звук О, потом звук М?

Аналогично – со словами ТОМ, КОМ.

• Закройте все, кроме третьего столбика слов. Выполните задание 3 со словами СОК, ТОК,  КОК.
• Напиши самостоятельно все слова.

КОНСУЛЬТАЦИЯ

ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА СЛОГИ

СЛОГОВОЙ И ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ, ЧТЕНИЕ, ПИСЬМО СЛОВА МУХА

1. Давай сосчитаем, сколько слогов в слове МУХА. Говори слово, хлопай в ладоши и считай. Сколько получилось слогов?.

А теперь давай узнаем, какой первый слог в слове МУХА и какой второй. Говори слово, хлопай в ладоши и внимательно слушай, что говоришь.

Возьмите руки ребенка в свои. Медленно с хлопком ребенок произносит : МУ. Удерживая сомкнутыми ладони ребенка, спросите: «Что ты сейчас сказал?»  (МУ)

МУ – это первый слог (кусочек) слова МУХА. Повтори, пожалуйста, первый слог слова.

А теперь нам нужно узнать, какой второй слог в слове МУХА. Говори слово, хлопай и внимательно слушай, что ты скажешь после МУ.

Что ты сказал после МУ?  (ХА)

ХА – второй слог (второй кусочек)  слова МУХА.

Назови первый слог. Назови второй слог.

2. Взрослый: МММУХА. Скажи, как я. Какой тут первый звук? нарисуй кружок.

МУУУХА – скажи, как я. Какой звук ты услышал после звука М? нарисуй кружок.

МУХХХА – скажи, как я. Какой звук ты услышал после звука У? нарисуй кружок.

МУХААА – скажи, как я. Какой звук ты услышал после звука Х? нарисуй кружок.

Показывай кружки и называй звуки в слове МУХА по порядку.

Назови гласные звуки в слове МУХА. Сколько в этом слове гласных?

Где звук У: в начале, в конце или в середине слова?

А где звук А?

Назови согласные звуки в слове МУХА.  Сколько в этом слове согласных?

Где звук М: в начале, в конце или в середине слова?

Где звук Х?

Какой первый звук в слове МУХА? Какой в слове последний звук? какие звуки в середине слова?

Сколько всего звуков в слове МУХА? Назови все звуки в слове МУХА по порядку. Напиши под кружками слово МУХА.

Подобным образом самостоятельно разберите слово МУКА

- Скажи, что такое М – звук, слог или слово? (ответ ребенка: М – это звук)

Что такое МУХА? (Ответ: МУХА – это слово)

Что такое МУ? (ответ: МУ – это слог)

ПРИМЕЧАНИЕ. Работу над различением понятий звук, слово, слог следует проводить постоянно.

1. Читай и вставляй пропущенные буквы:

МАМА                                М . МА

ПАПА                                ПАП .

ТАТА                                . АТА

ХАТА                                ХАТ .

2. Произнесите слово МАМА. Пусть ребенок повторит слово.

- Сосчитай, сколько слогов в слове МАМА. Назови первый слог, назови второй слог. Какой первый звук в слове МАМА? А какой в этом слове последний звук? назови все звуки по порядку. Нарисуй кружочки, напиши слово МАМА.

3. Закрой глаза. Послушай, какое слово получится из звуков, которые я произнесу: ХХХ-ААА-ТТТ-ААА.

Какое слово получилось?

Аналогично – со словами МАМА,ПАПА, ТАТА.

Н (согласный звонкий)

Читай слова:

НАТА                                ОКНО                        НОС

НОТА                                ОКНА                        СОН

•  Прочитай слова ( НАТА, НОТА). Покажи первые слоги этих слов. Прочитай их. Какие буквы одинаковые в этих слогах? А какие буквы в этих слогах разные?

Покажи вторые слоги. Что ты можешь сказать об этих слогах?

•  прочитай слово ОКНА. Покажи первый слог этого слова. Прочитай его.

То же – со вторым слогом.

*  Прочитай слова НОС, СОН. Чем эти слова похожи? А чем отличаются эти слова?

*  Какие слова можно составить из этих букв?

        О                                С                                Н

Напиши эти слова:

• Напиши самостоятельно все прочитанные слова.

1. Отгадать загадку. Назвать слова со звуком Н.

Наткет, наплетет,                                        Стоит Алена,

Сядет и добычи  ждет.                                Платок зеленый.

        (Паук)                                                        (Дерево)

Ы (гласный звук)

• Читай:

УСЫ                КОСЫ                        СУПЫ                СЫН

ОСЫ                КОТЫ

Покажи и прочитай первые слоги этих слов (первый столбик). Что ты можешь сказать об этих слогах? Покажи вторые слоги. Что ты можешь сказать об этих слогах?

Аналогично – со словами КОСЫ, КОТЫ.

• Закрой глаза и послушай, какое слово получится из звуков, которые я произнесу: УУУ-ССС-ЫЫЫ.

Аналогично – со словами ОСЫ, СЫН, СУПЫ, КОСЫ.

• Какое слово можно составить из этих букв?

Ы                        С                        Н

Л (согласный звонкий звук)

• Сосчитай, сколько слогов в слове ЛУК.

Какой первый звук в этом слове? А какой в этом слове последний звук? Какой звук после звука Л? А какой звук после звука У? Какой звук в слове ЛУК перед звуком К? Перед звуком У? После звука Л? И т.д.

Назови все звуки в слове ЛУК по порядку.

Сколько гласных звуков в слове ЛУК?  Назови этот звук. где он находится: в начале, в конце или в середине слова?

Сколько согласных звуков в слове ЛУК? Назови их. Где находятся эти звуки?

Аналогично – со словами ЛАК, ПОЛ, КОЛ.

• Какие слова можно составить из этих букв?

У        К                Л        /                А                К                Л

• Сосчитай, сколько слогов в слове ЛАПА. Назови первый слог слова. Назови второй слог.

Выполните задание 1 со словом ЛАПА.

Далее – выполните это задание со словами ЛУНА, ЛАМА, ЛУПА.

• Прочитай слова (ЛАМА, ЛАПА). Покажи первые слоги этих слов. Что ты можешь о них сказать? Прочитай их.
• Покажи вторые слоги. Прочитай их. Какие буквы одинаковые в этих слогах? А какие буквы в этих слогах разные?

Аналогично – со словами ЛУНА, ЛУПА.

• Какие слова можно составить из этих букв?

У        Н        Л        А        /        А        Л        М        А

• Сосчитай, сколько слогов в слове ХАЛАТ.

Назови первый слог. Назови второй слог в слове ХАЛАТ.

Назови первый звук в слове ХАЛАТ. А    какой  звук – в конце этого слова?

Назови гласные звуки. Сколько гласных звуков в слове ХАЛАТ?

Назови согласные звуки. Сколько согласных в этом слове?

Назови все звуки в слове ХАЛАТ по порядку.

Какую букву нужно написать, чтобы получилось слово ХАЛАТ?

.   А ЛАТ

• Выполните задание (1) со словами САЛАТ, ЛАСКА, МАСКА, ПОЛКА, ПАЛКА.
• Какой слог – ХА или СА – нужно написать вместо кружков, чтобы получилось слово САЛАТ?

. .- ЛАТ

А какой слог нужно написать вместо кружков, чтобы получилось слово ХАЛАТ?

..- ЛАТ

Прочитай слови. Покажи и назови буквы, которыми эти слова отличаются.

ХАЛАТ                        САЛАТ

• Какие буквы нужно написать вместо кружков, чтобы получилось слово ПОЛКА?

П . ЛКА

• Какие буквы нужно написать вместо кружков, чтобы получилось слово ПАЛКА?

ПА . КА         ПА . КА                ПАЛК .                П . ЛК .

• Прочитай слова. Покажи буквы, которыми эти слова отличаются.

ПОЛКА                                ПАЛКА

• Прочитай слово.

ЛАСКА

Какую букву нужно написать вместо кружка. Чтобы получилось слово ЛАСКА?

ЛА . КА

• Какие буквы нужно написать вместо кружков. Чтобы получилось слово ЛАПКА?

ЛА . КА                ЛАП . А                ЛА . . А                Л . ПК  .

• Прочитай слова. Покажи и назови буквы, которыми эти слова отличаются.

        ЛАСКА                        ЛАПКА

• Закрой глаза и послушай, какое слово получится из звуков, которые я произнесу: ЛЛЛ-ААА-ССС-К-ААА?

(То же задание со словом МАСКА)

• Прочитай слова. Покажи и назови буквы. Которыми эти слова отличаются.

ЛАСКА                        МАСКА

• Прочитай слова.

ХА –ЛАТ                ЛАС – КА                        ПОЛ – КА

СА – ЛАТ                МАС – КА                        ПАЛ – КА

• Прочитай слова (халат, салат).

Покажи одинаковые слоги. Прочитай их.

Покажи буквы, которыми эти слова отличаются.

Выполните это задание с двумя другими столбиками слов.

Ш (согласный глухой звук)

• Сколько слогов в слове Маша? Назови первый слог слова. Назови второй слог.

Назови все звуки в слове по порядку.  Назови согласные звуки. Сколько всего звуков в слове Маша?  

Выполните это задание со словами Паша, каша.

• Какие слова можно составить из этих букв?

А  А  К  Ш                                /         А  А   М  Ш

• Прочитай слова.

ШАП - КА                        КОШ - КА                        МЫШ - КА

ЛАП - КА                        МОШ - КА                        ПЫШ - КА

Какой слог есть во всех этих словах? Какой он по счету?

Сравни первые слоги слов шапка, лапка. Какие буквы одинаковые в этих слогах? А какие буквы в этих слогах разные?

Аналогичная работа с другими парами слов.

• Какие буквы надо написать вместо кружков, чтобы получилось слово?

Ш  .  П  .  А                /        МЫ  .  К  .                /         К  .  Ш  .  А

Если ребенок затрудняется в определении участия голоса при произнесении согласных звуков, предложите ему приложить ладонь к гортани. При участии голоса в произнесении звука ребенок будет ощущать вибрацию гортани (горлышко звенит). Это наблюдается при произнесении звонких согласных звуков.

Назови звонкие согласные звуки,  с которыми мы уже знакомы. Напиши буквы.

Назови глухие согласные звуки. Напиши буквы.

Правила, которые также нужно запомнить навсегда:

Маленькая консультация. Но очень важная.

• Слово РУКА. Сколько же слогов в этом слове? Считаем гласные звуки. Сколько их? (два). Значит, и слогов должно быть два. Проверим? Хлопай в ладоши и считай слоги в слове. Сколько ты насчитал слогов? Значит, все правильно: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов в этом слове.

Вот поэтому-то гласные звуки и можно назвать волшебными.

Гласный звук в слоге всегда один, а согласных может быть несколько.

Есть даже слоги, в которых вообще один гласный звук, без согласных. Проверь: у – ши, А – ня, О – ля.

А вот согласные звуки не могут обойтись без гласных. Они не могут составить слог без гласного звука.

Повтори, пожалуйста, как узнать, сколько в слове слогов. (Ответ на этот вопрос следует выучить наизусть).

1. Девочку зовут Наташа. Повтори имя девочки.
2. Назови гласные звуки в слове Наташа. Сколько гласных звуков в этом слове? Назови согласные звуки.

Сколько слогов в слове Наташа? Как ты узнал? (Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов)

Назови первый, слог, второй, третий.

3. Какой слог нужно написать вместо кружков, чтобы получилось слово Наташа?

НА . . ША

Прочитай слово.

4. Выполните задание 2 со словами КАТУШКА, МАТУШКА, КУМУШКА, КУКУШКА, ШКОЛА, ШКАТУЛКА.
5. Какие слоги нужно вставить, чтобы получилось слово?

МАТУШ  .  .                        .  .  ТУШКА        

КА  .  .  .  КА                        МА  .  .  .  КА

КУ  .   .   .  КА                        КУКУШ  .  .  

КУМУШ  .  .                        КУ  .  .  .  КА

Б  (согласный звонкий звук)

1. Назови гласные звуки в слове БУСЫ. Сколько слогов в этом слове? Почему? (см. правило о слогах).

Назови первый слог слова. Назови второй слог. Сколько звуков в первом слоге? А сколько звуков во втором слоге?

Назови согласные звуки в слове БУСЫ.

 Назови все звуки в слове по порядку. Сколько всего звуков в слове БУСЫ?

2. Выполните задание 1 со словами БОТЫ, БАБА, ШУБА, БЫК.
3. Какой слог надо написать вместо точек, чтобы получилось слово?

ШУ -  .  .                                .  .  – СЫ

4. Какое слово можно составить из этих букв?

Ы        К        Б                /                Ы        Б        С        У

• Какие слова можно составить из этих слогов?

КА            БУЛ                                /                НАН                 БА

• Повтори: КЛУ. Назови все звуки по порядку в этом слоге.

Выполни это задание со слогами КЛО, КЛУ, КЛЫ.

• Напиши: КЛА, КЛО, КЛУ, КЛЫ.
• Прочитай слоги.
• Сколько слогов в слове КЛУБОК? Почему?
• Какие буквы надо написать вместо точек?

К  .  УБОК                        КЛ  .  БОК                К  .  .  Б  .  К

КЛУБОК

• Прочитай, потом спиши слова, вставляя пропущенные слоги.

ШУ . .                        /        . . НАН

• Прочитай, потом спиши слова, вставляя вместо точек или букву Б, или букву П.

. УСЫ        /        . АУК        /    ЛАМ . А                /        . УТЫЛКА

• Внимательно выслушай стихотворения. Назови слова сначала со звуком Б, потом со звуком П.

Горько плачет                                            Не послушался бычок,

Курочка Ряба.                                        Лег тихонько на бочок,

Пожалела курочку                                Замычал упрямо:

Баба…                                                «Му-у-у… а где же мама?»

                (С.Маршак)                                                (З.Александрова)                                                                                        

Р (согласный звонкий звук)

• Какие слова можно составить из этих слогов?

МА                 РО        /        КА           РУ        /        РЫ                ША

• Какой слог с буквой Р надо написать вместо точек, чтобы получилось слово-название разноцветных надувных игрушек, … слово-название человека, который часто бывает на реке, озере и удит рыбу?

ША  .  .                         /        .  .  БАК

• Какой слог надо написать вместо точек, чтобы получилось слово-кличка милого домашнего животного, … слово-название того, что приклеивают на конверт?

МУР  .  .                        /        .   .   .  КА

• Какие слова можно составить из этих букв?

Р        Ш        А                        /        К        Р        А        У

* Назови гласные звуки в слове КРАН. Назови согласные звуки в этом слове.

Сколько гласных звуков в слове КРАН? А сколько согласных звуков?

Сколько всего звуков в слове КРАН?

А сколько слогов в этом слове? Почему?

Назови все звуки в слове по порядку.

Какой звук в слове КРАН после звука Р? – после звука К? – перед звуком А?

Выполните это задание со словом КРОТ.

Вставь пропущенные буквы:

К   .   .   Н                                        К  .   .   Т

• Сколько слогов в слове КРЫША? Почему? Назови гласные звуки в этом слове.

Назови второй слог. Назови первый слог.

Сколько звуков в первом слоге? А сколько звуков во втором слоге?

Назови все звуки в слове по порядку.

Какой звук в слове КРЫША после звука Р? – после звука К? – перед звуком А? – перед звуком Ш?

Аналогичная работа со слово КРУПА)

Вставь пропущенные буквы:

К   .    .    Ш   .                                К   .   .   П   .

Напиши самостоятельно, не списывая, в тетради: кран, крот, крупа, крыша, крыса.

• Произнеси слово КАРТОШКА

Назови  гласные звуки в слове КАРТОШКА. Сколько слогов в этом слове? Почему?

Назови первый слог.., второй.., третий… второй.., первый… третий.

Назови первый слог. Сколько звуков в этом слоге?

Аналогичная работа со вторым и третьим слогами.

Назови все звуки в слове по порядку.

Назови согласные звуки в слове КАРТОШКА.

Какой звук после звука Р? – после звука Ш? – после звука А? – перед звуком О? – перед звуком Т?

(Аналогичная работа со словом МАРТЫШКА)

Вставь пропущенные буквы:

КА   .   Т   .  ШК   .                        М   .   РТ   .   ШК   .

Дифференциация Р – Л

• Какой третий слог -  РА  или  ЛА – в этих словах?

ТА – МА -   .   .                        КУ – ПА -   .    .

• Какой третий слог – РЫ или ЛЫ – в этих словах?

БО – КА -    .   .                        ТО – ПО -   .   .

• Какой первый слог – РА или ЛА – в этих словах?

.   .  – НА                        .   . – ПА

• Прочитай, потом спиши эти слова, вставляя пропущенные буквы.
• Прочитай, потом спиши эти слова, вставляя вместо точек или букву Р, или букву Л.

МЫ - .   О                          КО – МА - .    

   ПА  .  – КА                      СО -  .  О - КА  

• Напиши слова: хор, пол, лапка, рамка, палка, корка (самостоятельно, под диктовку).
• Какие буквы нужно написать вместо точек, чтобы получились слова Лара, рыла, рыл?

.  АРА                        .  ЫЛА                        .  Ы  .

• Взрослый медленно читает следующий рассказ.

Сегодня утром все дома. Мама мыла рамы. Папа мыл пол. Рома чинил куклу. У куклы сломана рука. А Мурка спала под столом.

Перескажи этот рассказ.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

В предложении о ком-то или о чем-то говорится.

3 правила о предложении:

1. Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
2. Все слова в предложении пишутся отдельно.
3. В конце предложения ставим точку.

Взрослый произносит предложение:

МЫШКА РЫЛА НОРКУ

1. Повтори предложение.
2. Назови первое слово, .. второе, … третье.
3. Назови второе слово, … первое, … третье  и т.д.
4. Прочитай предложение
5. Напиши самостоятельно.
6. Подобным образом разобрать и самостоятельно написать предложения (соблюдая все три правила о предложении):

Тут Рома. Рома рыбак. Тут Лара. Лара  мала. Лара мыла Машу. Рома устал.

В (звук согласный звонкий)

• Сейчас мы напишем слово СОВУШКА.

Говори слово, хлопай в ладоши, слушай первый слог.. какой первый слог в слове СОВУШКА?

Напиши слог СО.

Говори слово, хлопай в ладоши, слушай второй слог. Какой второй слог в слове СОВУШКА?

Напиши слог ВУШ рядом (слитно) с первым слогом.

Говори слово, хлопай в ладоши, слушай третий слог. Какой третий слог в этом слове?

Допиши слово. Прочитай, что ты написал.

• Закрой тетрадь. Назови все звуки в слове СОВУШКА по порядку.

Назови гласные звуки. Назови согласные звуки.

Назови первый слог, назови третий слог, назови второй слог.

• Выполните задания 2-3 со словом ТРАВУШКА.
• Какие слова можно составить из этих слогов?

ТА        ВА        /        СО        ВЫ        /        ВУШ                СО        КА

• Какое слово получится, если вместо точек написать слог ВА?

КА-НА- . .                                /        ХАЛ - . .

* Какие слова можно составить из этих букв?

О        А        В        В                /        А        А        Т        В

*  Напиши: халва, канава, ватрушка, квакушка.

Напиши: Ватрушка упала. Квакушка квакала.

• Послушай стихотворения. Назови слова со звуком В. Называй слово и рассказывай, в начале, в конце или в середине его находится звук В.

Варежки                                                 - Совушка, совушка,

На ручки,                                                Большая головушка.

Валенки                                                 Где ты живала?

На ножки…                                        Где ты бывала?

Надо нашей внучке

Бегать по дорожке.

        (П.Воронько)

З (звук согласный звонкий)

• Покажи буквы З, которые написаны правильно.

• Повтори: Золушка. Сколько слогов в слове Золушка? Как ты узнал? Назови гласные звуки в слове. Назови согласные звуки. Назови первый слог. Сколько звуков в этом слоге?

Аналогичная работа со вторым и третьим слогом.

Назови второй слог,..  первый,.. третий.

Какой звук в слове ЗОЛУШКА после звука З? – У? – К?

Перед звуком Л? – перед звуком Ш?

Назови все звуки по порядку.

Напиши самостоятельно: Тут Золушка. Она хороша.

• Назови все звуки по порядку в слове ЗНАЛ. Какой звук в этом слове после звука З? – Н? Перед звуком Н?

Выполните это задание со словом ЗВАЛ.

• Напиши: Роза знала Вову. Вова знал Розу. Мама звала Розу. Папа звал Розу. Роза забыла зонт. Маша забыла заколку.
•  стихотворение слушай, загадку отгадывай:

Напугали козла                        Как начнет говорить-разговаривать,

Целых пять волков,                Тут же чай начинаю заваривать.

Целых пять волков,                                        (чайник)

Пять разбойников.

•  вспомни и назови слова, в которых есть звук З. называй слово и рассказывай, в начале или в середине его звук З.

• Прочитай, потом спиши эти предложения, вставляя вместо точек или букву З, или букву С.

.  ЫН        МЫЛ        ВА . Ы.

.  АША        МЫЛА        ТА . Ы.

.  ОЛУШКА        НАШЛА                МА . КУ.

• Прочитай, потом спиши эти слова, вставляя вместо точек или букву З, или букву С.

О . Ы        /        ВА . Ы  /        КУ . ОК  /        АРБУ . Ы          /        ЛА . КА

• Предложите ребенку запомнить и написать по два слова: сон – зонт;  роза – нос;  сахар – Захар. Обратите его внимание на то, что слово Захар – это имя.
• Послушай загадку, отгадай её. Затем назови сначала слова со звуком З, потом со звуком С.

Пошла муха на базар                                        Три глаза –

И купила самовар.                                        Три приказа.

                (К.Чуковский)                                Красный –

                                                                Самый опасный.

                                                                       (Светофор)

И (звук гласный)

• Напиши: Стул стоит.  Стол  стоит.  Стакан  стоит.
• Какие слова можно составить из этих слогов?

НА        НИ        /        СА        ЛИ        /        ТИК          КО        /        НА        МА        ЛИ

• Какой слог – ЛИ или КИ – надо написать вместо точек, чтобы получилось слово?

ША-РИ- .  .        /        У-ПА- .  .        /        КОШ- .  .

• Какой слог – СИ или ЗИ – надо написать вместо точек, чтобы получилось слово?

ТАК- .  .                                        /        .  . –МА

• Какие слова можно составить из этих букв?

Р        И        А                /                Ш        И        К        М        А

* Напиши: изба, зима, такси, кошки, зимушка.

* Напиши: Шарики упали. Марина нашла малину. Иванушка искал избушку.

* Послушай стихотворения. Назови слова со звуком И .

        Водичка, водичка,                                Заболела

Умой моё личико…                                Эта книжка:

                                                        Изорвал её

                                   Братишка.

                                                                Б.Заходер

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  Ы-И

Запомни, пожалуйста: после твёрдых согласных пишут букву Ы, после мягких – букву И.

• Прочитай, потом спиши слова, вставляя пропущенные слоги.

СУ-ХА-  .  .                                /                УШ -  .  .

КО-МА-  .  .                        /                СТО-  .  .

• Прочитай, потом спиши эти слова, вставляя или букву Ы, или букву И. объясни, почему ты так написал.

МУХ  .        /        НОТ  .        /         ОС  .                  /       П  .  ЛА

• В  каждом из этих слов есть и буква Ы, и буква И. прочитай, потом спиши эти слова, вставляя вместо точек буквы Ы и И.

Л  .  П  .          /        Л  .  С  .          /        К  .  Т  .        /   Р  . - БА-К  .

• Запомни и напиши по два слова: шары – маки, …вилки – совы,…Зина – музыка,…мыли – лимоны.
• Прочитай, потом спиши предложения, вставляя вместо точек или букву Ы, или букву И.

С  .  МА     КУП  .  ЛА     С  .  Р.

РОМА    КУП  .  Л     ШАР  .   .

К  .  СКА     ЛОВ  .  Т      М  .  ШКУ.

М  .  ЛА     М  .  ЛА     М  .  СКУ.

ОКОЛО     Л  .  С  .     КРОЛ  .  ИК.

• Напиши предложение: Рита купила шары. – Сима купила бусы.

Объясни, пожалуйста, почему в слове ШАРЫ после буквы Р ты написал Ы, а в слове РИТА после буквы Р – И?

Аналогичные вопросы по поводу написания Ы – И в словах СИМА, БУСЫ.

ШИ

Звук   Ш  всегда твёрдый. После звука Ш всегда слышится Ы, но писать после буквы Ш надо всегда букву И. Это никак не объяснить. Нужно просто запомнить и писать правильно.

ШИ ВСЕГДА ПИШЕМ С БУКВОЙ И!

• Написать под диктовку: шина, шило, уши, мыши, машина. Около шины шило. Около машины мыши. Мыши рыли норки. Малыши мыли уши.

Предложения с предлогами

Это достаточно сложная тема для детей, поэтому старайтесь почаще писать предложения с предлогами из материала для чтения. Каждый раз уточняйте, почему ребенок написал предлог отдельно.

Д (звук согласный звонкий )

• Какие слова можно составить из этих слогов?

БОК        ДУ        /        МИК        ДО           /        ДИК        СА

• Какой слог – ДУ или ДЫ – надо написать вместо точек, чтобы получилось слово?

.   . ХИ                                .   .   М ОК

• Какие слова можно составить из этих букв?

Д      М    Ы   /        Б        Д        Ы        У        /    Д        М        И        А        

                                     _____________

Литература

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. СПб., 1998

Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб., 1999

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., Просвещение, 1990. 

Нищева Н.В. Мой букварь. – СПб., Детство-пресс, 2000

Гудкова Т.Н.,

учитель-дефектолог