Познавательная деятельность в старшей группе на тему: Составление рассказа по картине "Река замёрзла"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Познавательная деятельность.

Развитие речи в старшей группе на тему: Составление рассказа по картине «Река замёрзла»

Задачи:

1. Развивать умение детей составлять рассказ по картине
2. Учить при описании событий указывать место и время действий
3. Развивать умение понимать оттенки слова

Цель:

1. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительными
2. Закрепить правильное произношение звука (С)
3. Отчётливо и внятно произносить слова с этим звуком
4. Закреплять умение делить слова на части – слоги.

Ход занятия:

Дети слышат стук в окно.

Педагог: По - моему к нам кто - то стучит.

        Рано утром из далёко, прилетела к нам сорока.

        Стала громко стрекотать, чтоб письмо нам передать.

Ребята, а как вы думаете, что обозначает слово стрекотать?

(Ответы детей)

А вы хотите узнать, что в письме?

(Ответы детей)

Педагог: а здесь загадки, вы поможете мне их отгадать?

1. Запорошило дорожки

Разукрасила окошки

Радость детям подарила

И на санках прокатила   (Зима)

2. Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым

Всё, что встретит на пути   (Снег)

Ребята, о каком времени года хотела нам рассказать сорока?

(Ответы детей)

Скажите пожалуйста, какой бывает зима?

(Ответы детей)

                Холодной, тёплой, белой, суровой, снежной и т.д.

Какие ещё зимние слова вы знаете?

(Ответы детей)

                Зима, метель, снег, сугроб, снеговик и т.п.

Давайте, попробуем составить предложения с этими словами.

(Педагог называет одно слово, дети по одному составляют предложения)

Педагог: Молодцы ребята, а сейчас давайте проведём не большую разминку, сначала послушайте, а потом повторяйте вместе со мной.

Речевая разминка:

Летают снежинки, почти невидимки.

Как много всегда их зимой.

И вот я снежинку, пушистую льдинку

Поймал наконец – то рукой.

Заплакала тихо, хрустальная льдинка

На тёплой ладони осталась слезинка.

Педагог: Ребята, посмотрите, сорока решила с нами ещё поиграть, что же за картину она нам показывает. Что здесь изображено?

(Ответы детей)

        Снег, снеговик, снегирь, синица, санки, совок, снежинки, мальчик.

Педагог: Ребята, а какой звук чаще всего слышится в этих словах?

(Ответы детей)

                (С)

Педагог: Молодцы, а давайте произнесём этот звук правильно, все вместе, и придумаем имя мальчику , чтобы оно так же начиналось со звука (С), который изображён на этой картине.

Педагог: Очень хорошо, но, а сейчас давайте попробуем поделить эти слова на слоги. Замечательно.

(Звучит запись «Звуки ветра и вьюги)

Педагог: Что это?        

(Ответы детей)

Педагог: Ребята, а как дует ветер, как ещё мы можем назвать этот звук?

(Ответы детей)

        (метель, вьюга)

Педагог: Давайте, мы с вами тоже подуем как ветер.

        (дыхательная гимнастика, дуем на снежинки, подвешенные на стойке)

Педагог: Вы хорошо справились с работой ветра. Ребята, я хочу вам предложить поиграть ещё в одну игру, угадайте в какую.

        Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?

(Ответы детей)

                (Игра почтальон)

Педагог: нам нужно выбрать ведущего (почтальона)

                (дети выбирают почтальона считалкой)

        Начинается считалка, на дубу скворец и галка

        Улетел домой скворец и считалочке конец.

(дети встают в круг, «почтальон» становится в центре, он идёт по кругу и произносит слова: Я весёлый почтальон, детям я давно знаком.

                          Много писем и газет, возит мой велосипед.

                          И посылки, телеграммы доставляю всех их вам я.

Затем достаёт из сумки сюжетные картинки ( 2 – 3 шт.) и раздаёт детям, у кого оказались картинки, те выходят по очереди в круг и описывают тот сюжет, который изображён у него.)

Педагог: предлагает рассмотреть детям ещё одну картину под названием «Река замёрзла».

Задаёт вопросы:

1. Какое время года изображено на картине?
2. Как одеты взрослые и дети?
3. Чем они занимаются? И т.д.

(Ответы детей)

Педагог: Давайте, постараемся составить не большой рассказ по этой картине.

        (Дети вместе с педагогом составляют рассказ, затем педагог предлагает детям нарисовать свой рассказ как мнемотаблицу.)