Методическая разработка конспекта занятий образовательной деятельности с использованием технологии Интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» по теме: «Речкин возвращается в команду»
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Содержание деятельности

Обратная связь на высказывание детей

1 этап:способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Игровая ситуация, подводящая к целеполаганию:

-  Гусь-Капитан Океанкин совершенно  занят подготовкой к экспедиции, а Лягушонок по имени Речкин уплыл на паруснике один без команды. Он не знает толком как управлять им и просит детей помочь, чтобы поскорее вернуться, - ему нужно перевести карты и инструкции от Гуся-Капитана Океанкина и его команды.

Проблемная  ситуация:

Речкин просит помощи у ребят.

• что же нам делать?
• как правильно поступить в этой ситуации?
• что предлагаете делать, ребята?

рассказывает что

Какой ты внимательный (наблюдательный)!

-Мне очень приятно было узнать ваше мнение, ребята!

- Я уверена, что у вас получится…..

Если дети отвечают неверно:

-Интересный вариант!

-Кто еще как думает?

Если дети отвечают правильно:

-Точно!

-Именно так! Как здорово, что ты это знаешь!

Если дети отвечают «не знаю»:

-А кому интересно узнать?

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Вопросы педагога:

Что вы сначала будете делать?

Что вам понадобиться? уточняем, с помощью чего можем помочь перевести послание для звукового сообщения

Как это лучше сделать?

Где и как вам будет удобно работать?

- уточняем, как мы можем объяснить, Речкину- как нужно управлять парусником и  убедить его вернуться в команду поскорей.

Не забыть условия выбора: место, материал, партнера, деятельности. (Сколько лет, столько и выбора).

 - уточняем, что необходимо знать, чтобы помочь справиться с заданием

Предполагаемые ответы детей

1. Рассмотреть, подумать.
2. Разгадать шифр – послание.

3. «Геоконт Алфавит», «Геоконт Штурвал» , волшебные веревочки и коврограф.

4. У Коврографа,  у« Геоконта Алфавит», за столом, сидя на коврике, Геоконт Штурвал, запоминая разгаданные слова

5. Знать цвета радуги, буквы, слышать первые звуки слов, складывать звуки в слоги и слоги в слова

Согласна, это важно!

 А еще?

Здорово!

Интересно!

Как необычно!

 Вот это да!

Отличная мысль!

3 этап: способствуем реализации детского замысла

• Поддержка детской инициативы: реакции на реплики детей:
• Вера в успех: уверена, что ты сможешь сам;
• Дозированная помощь: тебе помочь?
• Индивидуализация общения: мне интересно твое мнение, послушайте, что предлагает _____________
• Открытый вопрос: почему это произошло?

1. Достаем инструкции Капитана Гуся Океанкина

Ситуация: Озёркин заметил , что у каждого гвоздика есть свой цвет  и символ (определяем первые звуки в названиях цветов) .

2. Тренируемся поднимать паруса-флажки (разбиваем слова на слоги )
3. Строим слова из веревочек по схеме, разбиваем предложение на слова, произносим предложение по схеме.

- отвечаем на вопросы воспитателя (чему сегодня научили своих игровых персонажей; как смогли договориться).

При необходимости, поясняю назначение предметов и даю советы

Что это будет? Какая у тебя идея? Где ты расположишь это? Как ты хочешь это украсить?

-Необычно! Оригинально! Как забавно! Вот это находка! Супер! Мне очень нравится! Хорошая идея!

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Что и почему у меня получилось?

• Возврат к детской цели: для чего вы это делали?
• Задаем открытые вопросы стимулирующие анализ (такие вопросы начинаются следующими вопросительными словами: «как», «кто», «что», «почему», «сколько», «какой» и т.): какие трудности возникли? Что было самое интересное? Как удалось справиться?
• Создание ситуации успеха для каждого ребенка: похвала.
• Открытые вопросы, стимулирующие дальнейшее целеполагание: где еще вам это может пригодиться? Кому вы об этом расскажите?

- проговариваем, какие эмоции испытали, с какими трудностями столкнулись.

- проговариваем, как можем использовать полученные умения в самостоятельной деятельности, о чем важно помнить.

проговариваем, какое исследование можно провести в самостоятельной деятельности, в группе, дома, что для этого можно использовать

В случае, если дети будут недовольны результатом:

-Какая необычная идея! Ни у кого такой нет! Ты настоящий оригинал!

В случае, если дети довольны:

-Мне очень нравится твоя работа! Я бы с удовольствием сделал бы также.