Конспект занятия "Памятники письменности"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной группе

«Памятники письменности»

Цели:

• познакомить детей в рождением алфавита;
• сформировать представление о развитии письменности;
• сформировать понятие «памятники письменности»;
• учить передавать свои мысли через рисунок;
• развивать познавательный интерес;
• расширять кругозор детей.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о далеком прошлом нашего народа. Мы уже говорили об истории развития нашей страны. Но есть история развития городов. Представьте себе, что давным-давно были тоже города. У каждого города есть своя биография. А у каждой биографии есть страницы, которые навечно остаются в памяти народа.

Узнавать о далеком прошлом города, народа нам помогают старинные здания, старинные вещи. Вот послушайте, как поэт Алексей Иванович Бунин в своей стихотворении сказал:

Молчал гробницы, мумии и кости

Лишь слову жизнь дана.

Из древней тьмы, на мировом погосте

Звучат лишь письмена.

Ребята, а как вы думаете, что такое письмена? Как по-другому можно сказать про это слово?

Дети: Можно сказать «памятники письменности».

Воспитатель:

Правильно, ребята, по-другому можно сказать «памятники письменности». И вот эти памятники письменности, нам лучше всех старинных вещей рассказывают о прошлой жизни людей, о происходящих событиях. Ребята, а что относится к памятникам письменности?

Дети: Указы, грамоты различные подписи.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А на чем раньше можно было сделать подписи?

Дети: На дереве, глине, бересте, веревке, камне, бумаге.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, всегда ли люди умели писать?

Дети: Нет, не всегда.

Воспитатель: А откуда вы знаете?

Дети: Вы говорили, мамы, бабушки.

Воспитатель:

Вот сегодня, ребята, мы с вами поговорим о том, как к нам пришла письменность, как она развивалась.

Давным-давно, в каменном веке люди не знали, что слова можно записывать. Они жили рядом и у них не было в этом надобности. Но проходило время, семей становилось все больше, жить они стали дальше друг от друга и поэтому появилась необходимость делать сообщения друг другу: где можно охотиться, где живут враждебные племена. Вот тогда люди и начали посылать друг другу различные предметы, которые являлись своего рода знаками, на которых они узнавали о любых сообщениях.

Ребята, а вы слышали такое выражение «Завязать узелок на память»?

Дети: Слышали.

Воспитатель: А вы знаете, что оно означает?

Дети: Нет.

Воспитатель: Тогда послушайте

Это выражение к нам пришло с давних времен, когда люди не умели писать. Свои сообщения передавали на узелках. Узелки не передавали саму мысль, а только напоминали о ней. Люди рассматривали, где завязан узелок на веревке, в каком месте, какого цвета, большой или маленький. Так что «узелки на веревке» - это тоже своего рода способ передачи сообщений. Но этот способ тоже был неудобный, разбираться в узелках тоже было нелегко. И тогда люди стали передавать свои мысли при помощи рисунков.

Давайте представим себе, что мы живем в далеком прошлом, не умеем не читать, не писать. И вот сейчас, я буду говорить слова, а вы попробуете нарисовать к ним рисунок.

Воспитатель: Слова «гора», «идти», «летать», «смотреть».

(Затем рисунки отдать гостям, они рассматривают)

Физкультурная пауза «Мы сегодня рисовали»

Воспитатель: Итак, ребята, как вы думаете, разбираться в рисунках было легко?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что не все умели хорошо рисовать.

Воспитатель: Правильно, поэтому сообщения были неточными.

Итак, постепенно люди от рисунков перешли к другим значкам. Эти значки назывались иероглифы. Давайте вместе скажем ИЕРОГЛИФЫ.

Давайте вместе рассмотрим таблицу1. Это иероглифы. Этими иероглифами люди пользовались очень долго. Каждый значок мог обозначать слово, а то и предложение.

В иероглифах солнце обозначалось определенным знаком, и гора – тоже. Но это было тоже неудобно для письма, т.к. не все могли запомнить каждый знак-иероглиф.

Давайте на глину нанесем иероглифы.

И вот два брата… Ребята, кто помнит, как звали этих братьев?

Дети: Кирилл и Мефодий.

Воспитатель:

…создали старинный славянский алфавит. Давайте рассмотрим его на таблице2. В этом алфавите каждая буква имела свое имя. И для того, чтобы написать любое слово, нужно было написать большое предложение. Вот посмотрите, слово «дети».

Ищите эти буквы и слова под ними, читали по первой букве, чтобы получить слово. Люди долго пользовались этим славянским алфвитом.

Ребята, а кто знает, на чем раньше писали?

Дети: На бересте, глине, папирусе.

Воспитатель: А чем писали раньше?

Дети: Деревянными, костяными палочками, угольками.

Воспитатель: Вот сейчас мы с вами и попробуем пописать.

Дети пишут на бересте угольками буквы славянского алфавита.

Воспитатель: И вот, ребята, этот старинный славянский алфавит лег в основу современной азбуки. Только здесь уже буквы назывались просто без имени. Послушайте стихотворение про алфавит (воспитатель читает).

Воспитатель: Давайте немного отдохнем. Сейчас представьте себе, что вы стали буквами из алфавита. Сделаем небольшую разминку.

Физкультурная пауза «Буквы прыгают и скачут»

Воспитатель:

Ребята, а как вы думаете, что же было дальше? Прошло много времени, и люди изобрели бумагу, на которой мы пишем сейчас. И на бумаге люди уже стали писать гусиным пером.

Воспитатель показывает перо и чернильницу и рассказывает. Показ письма.

Прошло много времени. Люди изобрели ручки, карандаши, чем мы и пользуемся. И мы с вами уже умеем читать, и писать.

Ребенок читает стих «Можем мы не только слушать»

Воспитатель: А сейчас мы будем разгадывать кроссворд по нашей теме.

ВОПРОСЫ:

1. Материал, на котором писали на Руси? (береста)
2. Название растения, обозначающее и происходящее из воды? (папирус)
3. Как по-другому можно назвать слово «указ»? (документ)
4. Город, где найдены берестяные грамоты (Новгород)
5. Город, где находится музей «6 веков письменности» (Суздаль)

Воспитатель: В красной клетке сверху вниз прочитать, получится знак, которым пользуются для обозначения звука при письме. «БУКВА»

Воспитатель: Ребята, а кто знает пословицы к нашей теме.

1. К большому терпенью идет и уменье.
2. Грамоте учиться – всегда пригодится.
3. Где хотенье там и уменье.

Воспитатель: Молодцы. Итак, ребята, мы проследили с вами, как на Руси развивалась письменность. И теперь, каждый год 24 мая вся страна отмечает день письменности.