Методическая разработка. Консультация для воспитателей: «Заучивание стихотворений с детьми дошкольного возраста.»
методическая разработка по развитию речи

Слайд 1

Консультация для воспитателей «Заучивание стихотворений с детьми дошкольного возраста .» Примерный алгоритм заучивания стихов. Кузнецова О.В. Старший воспитатель ГБДОУ № 20 Приморского района СПБ

Слайд 2

В дошкольном образовании особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи.

Слайд 3

Заучивание стихов включает в себя два связанных между собой процесса: Слушание поэтического произведения Воспроизведение, то есть чтение стихотворения наизусть. На запоминание и воспроизведение стихотворения оказывают влияние: Психологические, возрастные и индивидуальные особенности усвоения материала. Содержание и форма поэтического текста. При заучивании с детьми стихов перед воспитателем стоят две задачи: Добиваться хорошего запоминания стихов, т.е. развивать способность к длительному удерживанию стихотворения в памяти. Учить детей читать стихи выразительно.

Слайд 4

На формирование выразительности направлены следующие приемы: Образец выразительного чтения Пример выразительного чтения ребенка. Оценка чтения Подсказ нужной интонации. Более глубокому воздействию стихов на ребенка помогает предварительная подготовка к их восприятию: Объяснение непонятных слов Рассматривание картинок, иллюстраций. Экскурсии Наблюдения в природе. Игры направленные на речевое развитие

Слайд 5

Этап Приёмы Комментарии Работа над подготовкой к восприятию стихотворения Небольшая беседа, связанная с темой стихотворения Вопросы Напоминание о событии из детской жизни, близком к содержанию текста. Загадка Внесение иллюстрации, игрушки, книги и др. наглядного материала Старшим детям можно дать литературный портрет поэта В начале занятия необходимо создать эмоциональный настрой, вызвать состояние, благоприятное для восприятия и запоминания поэтического произведения.

Слайд 6

Этап Приёмы Комментарии Выразительное чтение стихотворения Выразительное чтение стихотворения (наизусть) без установки на запоминание, чтобы не отвлекать детей от восприятия музыкальности, напевности, красоты стихотворения. От того, насколько выразительно прочитан текст, зависит восприятие его детьми.

Слайд 7

Этап Приёмы Комментарии Анализ произведения Беседа о стихотворении с опорой на текст. Вопросы, помогающие углубить понимание содержания и особенности художественной формы в их единстве (язык, образные средства выразительности) Вопросы, способствующие пониманию новых, сложных слов, выражений, художественных образов, элементов сравнения, метафор, эпитетов. Приёмы, направленные на развитие интонации. Использование мнемотаблиц В ходе беседы у ребенка вырабатывается личное отношение к героям и событиям, формируются эстетические оценки прекрасного. Анализ должен быть точным, кратким, эмоциональным. Сначала выясняется, о чем стихотворение, понравилось ли оно, что запомнилось. Затем идет анализ словесных характеристик, выявление музыкально-ритмической структуры произведения.

Слайд 8

Этап Приёмы Комментарии Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание Выразительное чтение.

Слайд 9

Этап Приёмы Комментарии Воспроизведение стихотворения детьми Вначале читают стихи те, кто лучше запоминает и изъявляет желание прочитать. Поскольку не все дети быстро запоминают текст, воспитатель помогает детям, подсказывает слова, интонации, напоминает о силе голоса, темпе речи. Не следует оценивать выразительность исполнения, пусть даже она сначала будет и не очень удачна.

Слайд 10

Этап Приёмы Комментарии Выразительное чтение воспитателя или детей. После заучивания можно рассмотреть иллюстрации, близкие к теме стихотворения, провести рисование на эту же тему, послушать музыку

Слайд 11

На этапе анализа произведения можно использовать приёмы: Способствующие л учшему запоминанию стихов: Игровые: Можно обыграть движения, диалог с помощью игрушек, выполнение игровых действий с предметами во время чтения; Досказывание детьми рифмующегося слова; Чтение по ролям стихов, написанных в диалогической форме; Частичное воспроизведение текста всей группой, Драматизация с игрушками, если стихотворение дает возможность использовать игрушку; Воспроизведение игровых стихов методом игры.

Слайд 12

На этапе анализа произведения можно использовать приёмы: На формирование выразительности направлены следующие приемы: Пример выразительного чтения ребенка, оценка чтения, подсказ нужной интонации. Напоминание о похожем случае из жизни ребенка, оживляющее пережитые чувства; Объяснения и указания по поводу выразительной формы чтения; Характеристика персонажей, помогающая подобрать нужные интонации. Разнообразные упражнения, развивающие речевой слух, отчетливое произношение звуков и слов; Упражнения на развитие интонационной выразительности, воспитание умения определять смысл логических ударений и др.

Слайд 13

Задачи, стоящие перед воспитателем при заучивании с детьми стихов: - вызвать интерес к стихотворению и желание знать его; - помочь понять содержание в целом и отдельных трудных мест и слов; - добиваться хорошего запоминания стихов, т.е. развивать способность к длительному удерживанию стихотворения в памяти; - учить детей читать стихи выразительно.