педагогический проект "Речевой ручеёк народной мудрости"
проект по развитию речи (старшая группа)

Педагогический проект по развитию речи и

обогащению словарного запаса детей старшего дошкольного возраст

«Речевой ручеёк народной мудрости»

Паспорт педагогического проекта

• Участники проекта:

дети старшей группы, воспитатели, родители.

• Направленность развития деятельности:

интегрированная (исследовательская, познавательная, речевая, социально-коммуникативная художественно-эстетическая).

• Тип проекта:

 речевой, познавательно-исследовательский, групповой, среднесрочный

• Продолжительность: один месяц.

Актуальность темы 

        Одними из приоритетных направлений деятельности дошкольных образовательных учреждений являются познавательно-речевое и социально-личностное развитие. Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается высоким.

        У детей нашей группы по результатам мониторинга, наблюдается незначительный количественный рост словарного запаса, и его качественного развития, имеются дефекты звукопроизношения, ограниченный запас общих сведений и представлений, а так же наблюдается незрелость эмоционально-волевой сферы.

        В развитии словаря детей дошкольного возраста выделяют две стороны: количественный рост словарного запаса, т.е. увеличение словарного запаса в процессе работы по ознакомлению детей с окружающим миром и его качественное развитие, т.е. овладение значениями слов.        

        Для достижения хороших результатов в образовательных областях, мы решили использовать малые фольклорные формы, в частности пословицы. Хочется отметить важность чудодейственного значения пословиц, когда на лицо есть иллюстрирующие их факты, обстоятельства. Если их произносить выразительно, с разной интонацией, с удивлением, осуждением, сожалением, радостью и т. п., а также сопровождать жестами, мимикой, они побуждают детей к желаемому поступку, а именно, сдерживать агрессию, дружить, сопереживать, трудиться, одним словом способствовать сплочению детского коллектива.

        Овладеть значениями слов, осмыслить суть пословиц, детям поможет исследовательская деятельность. В ходе экспериментирования дети наглядно видят их смысловое значение, учатся живо реагировать на происходящее, выражать собственное мнение, анализировать и делать выводы. В речевом развитии детей пословицы превращаются в наших верных помощников, они способствуют обогащению словарного запаса детей, развитию связной речи, учат правильно выражать свои мысли, поступки.

        Таким образом, способствовать развитию речи детей, сплотить детский коллектив, сформировать нравственные качества и дружеские отношения друг к другу и окружающей действительности нам помогу наши верные помощники – сокровища народной культуры.

 Цель: формирование осознанного отношения к пословицам, как чудодейственному источнику познавательно-речевого и социально-личностного развития посредством исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Познакомить с жанром устного народного творчества – пословицы.

2. Формировать представление о роли и значении пословиц.

3. Побуждать детей самостоятельно находить смысловое значение, использовать в речи пословицы выражая с их помощью своё отношение к окружающему.

4. Развивать связную, диалогическую речь детей, интонационную и мимическую выразительность речи, обогащать словарный запас, активизировать поставленные звуки в речи, свободное общение со взрослыми и детьми в различных формах и видах детской деятельности.

5. Развивать наглядно-образное воображение, мышление, внимание, творческие способности.

6. Формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

7. Воспитывать стремление справедливо оценивать свои действия и действия людей, желание радовать старших хорошими поступками.

• Ожидаемые результаты в образовательной деятельности с детьми:

1. Повышение уровня показателей в речевом развитии детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, понимание лексического значения слов используемых в пословице, умение правильно выражать свои мысли.

2. Развитие социально-коммуникативных навыков: умение сотрудничать и общаться с детьми, взрослыми в совместной деятельности.

3. Развитие навыков в исследовательской деятельности: умение доказывать смысл пословицы через практическую деятельность и экспериментирование.

• Ожидаемые результаты на уровне родителей воспитанников:

1. Повышение уровеня педагогической компетентности родителей в воспитании и развитии детей.

2. Активное участие родителей в мероприятиях, направленных на речевое развитие детей.

3. Сплочение семьи ребёнка общими интересами к одному делу: совместная экспериментальная и продуктивная деятельность по иллюстрированию пословиц дома.

Этапы работы над проектом:

I этап - подготовительный

1. Постановка цели проекта, то есть выявление проблемы (начальное педагогическое обследование детей);

2. Изучить и проанализировать литературу по данной теме;

3. Разработать перспективный план работы с детьми и родителями;

4. Разработать учебно - методическое сопровождение к проекту;

5. Разработать консультаций для родителей.

6. Подобрать домашние задания для выполнения с родителями.

II этап – организационный

1. Организовать развивающую среду по теме проекта в соответствии с ФГОС к предметной развивающей среде.

2. Организовать введение детей в ход проекта через игровую ситуацию с формулировкой проблемы;

3. Организовать включение родителей в проектную деятельность.

III этап – практический

1. Внедрение в воспитательно - образовательный процесс эффективных приёмов по расширению знаний дошкольников о пословицах.

2. Работа по плану с детьми, родителями.

3. Решение педагогических ситуаций с детьми

4. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

IV этап – заключительный

1. Презентация детьми домашних заданий.

2. Изготовить альбом с пословицами (совместная работа родителей и детей). 

3. Презентация проекта «Речевой ручеёк народной мудрости»

 Механизм реализации проекта

В ходе подготовительного этапа нами была выявлена проблема в речевом и социально-коммуникативном развитии детей. Мы изучили и проанализировали психолого-педагогическую, методическую литературу по данной теме. Затем прошла предварительная работа по разработке и сбору материала, необходимого для реализации цели проекта.

Организационный этап проекта включил в себя следующие мероприятия:

• Создание предметно развивающей среды:

1. Разработать и оформить дидактические игры по данной теме.

2. Подобрать произведения художественной литературы, в которых отражается смысл пословиц и поговорок в соответствии с возрастом детей.

3. Оформить совместно с родителями альбом иллюстраций к пословицам

4. Подобрать материал для оказания консультативной и практической помощи родителям по использованию пословиц в общении с детьми.

5. Пополнить центр экспериментирования необходимым материалом.

• Работа с родителями:

1. Проведено ознакомительное родительское собрание: «Развитие речевой компетентности детей и приобщаем их к истокам русской народной культуры через УНТ». Родители были познакомлены с целью проекта, задачами, им было предложено стать активными участниками.

2. Папка-передвижка: «Яблоко от яблони далеко не падает», о традициях семейного воспитания.

3 Акция: «Без дела жить – только небо коптить». Привлечь родителей к оказанию помощи в изготовлении дидактических игр и пособий по данной теме.

• Работа с детьми:

Для введения в ход проекта детей были проведены следующие мероприятия:

1. НОД «Книга-источник знаний», знакомство с пословицами.

«Заплатка» Н.Носов  (поспешишь - людей насмешишь);

«Айога» нанайская сказка (кто любит трудиться, тому на месте не сидится);

«Мороз Иванович» В. Одоевский (как аукнется, так и откликнется; что посеешь, то и пожнёшь);

«Что сказала бы мама?» (друг познаётся в беде)

2. Внедрение в воспитательно – образовательный процесс бесед нравственно и этического характера: «Иносказательный смысл пословиц», «Что такое дружба?», «Хорошо ли быть злым?», «Труд на общее благо», «О плохих и хороших поступках», «О взаимовыручке и поддержке». Дети рассуждали, пробовали высказать своё мнение. Во время бесед педагогу необходимо следить за речью детей. Затем детям был задан проблемный вопрос «Как же нам проверить правоту пословиц?»

3. Исследовательская деятельность «Докажи смысл пословицы экспериментально»

«Берись дружно – не будет грузно» ( эксперимент- подними гирю)

«Легко сломать – трудно сделать» (эксперимент – сколько времени уйдёт на постройку и разрушение постройки, сравнить». Наблюдение результатов эксперимента, формулировка выводов)

4. Д/упражнение «Собери пословицу».

В практический этап входят мероприятия по реализации основных видов деятельности по плану проекта совместно с родителями.

• Работа родителей и детей

Дети группы были поделены на мини группы, каждая из которой получила одну пословицу. Родителям каждой мини группы было дано домашнее задание

1. Обсудить с ребёнком смысловое значение «О чём говорит пословица?»

2. Доказать смысл пословицы экспериментально.

-«Без труда не вытащить рыбки из пруда» - эксперимент «Поднять уровень воды в стакане»

-«Что посеешь, то и пожнёшь» - эксперимент «Моё отражение в зеркале»

-«Один в поле не воин» - эксперимент «Переломи веник».

3. Выполнение детских творческих работ «Нарисуй пословицу» (совместно с родителями)

        На заключительном этапе был проведён анализ деятельности, обобщение результатов работы, каждая мини группа рассказала о своей пословице, дополняя друг друга, в группе создан альбом с пословицами. На этом же этапе прошла презентация проекта «Речевой ручеёк народной мудрости»