"Слово - игралия"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Непосредственно образовательная деятельность, направленная на формирование слово – творчества в речевой деятельности детей, через развитие интеллектуальных способностей для старшей логопедической  группы с ОНР III – го уровня.

(составила учитель – логопед МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок» Козлова С.Е. – 2-14г.)

Цель – развивать в речевой активности детей слово – творчество, через формирование навыка логико–смысловой организации высказывания; практиковать в умении использовать накопленный словарный запас в речевой деятельности.

Задачи -

Коррекционно – развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать общую и мелкую моторику, правильное речевое дыхание и голосовые функции;

- развивать гибкость и активность мышления.

Коррекционно – обучающие:

- развивать в речевой деятельности детей словесное творчество;

- обогащать словарь;

- закрепить в сознании детей умение пользоваться элементарными навыками анализа и синтеза;

- активизировать в речи детей произношение звука «Ш»;

- закрепить умение слышать и выделять данный звук в словах;

- формировать умение подбирать синонимы – слова близкие по значению;

- утвердить умение слышать и объяснять смысловые неточности;

- продолжить развивать связность высказывания;

- способствовать желанию детей доказывать правильность обобщения.

Коррекционно – воспитательные:

- формировать навыки позитивной коммуникации;

- побуждать к детскому сотрудничеству;

- формировать положительную реакцию на успех;

- развивать самоконтроль и самостоятельность;

- побуждать испытывать удовольствие от совместной деятельности со всеми участниками процесса.

Интеграция образовательных отраслей:

-  познание;

- коммуникация - социализация (вступление в диалог с взрослым и сверстниками; внимательно слушать собеседника, отвечать друг, за друга оказывая помощь при затруднениях, не перебивать и уважительно относиться к ответам товарищей);

- речевая активность;

- здоровье сбережение (координация слова с движениями, пальчиковые гимнастики, массажи лица, мимических лиц, психологические мини – паузы);

- коррекция – (развитие артикуляционного аппарата, мелкой моторики, правильного дыхания, мимических мышц);

- творчество – использование музыкальных фрагментов и художественной литературы.

Оборудование: мультимедиа – море, остров; музыкальное оформление (звуки моря, грома),

Материал: картинки и схемы к их словам – кошка, рубашка, машина, лошадка, карандаши, картошка; песок для релаксации; оформление острова; большая игрушка – черепаха, попугай; ёмкость с водой с меркой…, картинный материал в бумажном варианте – кошка, мешок, машина, лошадка, шапка, мышка, подушка.

Раздаточный материал: маленькая коробочка сока на каждого ребёнка с соломинкой (можно отлить сок, чтобы не затянуть занятие); кораблики из пенопласта на каждого ребёнка.

НОД

1.  Орг. момент:

Л/д: Снова здравствуйте ребята!

         Я без Вас скучала! А Вы!

Значит, снова будем мы играть –

Рассуждать и познавать,

Говорить красиво… . Вы согласны?

Ну, тогда пора нам в путь,

Сегодня новая игра и приглашает нас она!

Но прежде чем начать играть –

Нам надо язычки размять… .

Артикуляционная гимнастика: (упражнения для звука «Ш»)

- «зубки мы соединим, губы дружно округлим, вытянем мы их вперёд, я считаю до пяти – ой, смотри не отпусти»;

- «язычком достанем нос (язычок широк у нас – вверх он смотрит словно АС) – выше, выше подтяни и смотри не упади;

- «а теперь сюрприз, смотри, витамину получай, чашечку изображай» (выносим и заносим чашечку);

- «колокольчик» позвучит – ля – ля – ля – ля….;

- «молоточек» постучит – д – д – д – д -….;

- «паровозик» заведём – ч – ч – ч – ч- ч- ….;

-  остановим – ш – ш – ш – ш… Дальше будем мы играть, будем глазками моргать….

Л/д: Правым глазом подмигнём, затем левым подмигнём, вместе ими поморгаем.

        А теперь! Руки в стороны расставьте – самолётом каждый станьте.

                          Вот заводим самолёт: д – д – д – Д – Д – ДДДД (с хлопками)

(отбивание ритма (с помощью хлопков), каждый ребёнок по переменки задаёт определённыё ритм…, остальные повторяют)

2. Основной момент:

Работа над развитием голоса:

Л/д: Завели и полетели: У _ У _ У _ У _ (медленно, тихо, громко, быстро)

         Прилетели и на остров дружно сели: т-д-д; т-д-д; т…. .

         Мы на острове друзья. Прислушайтесь к звукам, которые здесь царствуют. Что- это за звуки? (моря, ветра, волн, плеск воды, шум деревьев, шелест листьев, пение птиц, рык зверей, шипенье змей, ззужанье комаров и т. п. )

Координация слов с движениями:

Л/д: - Пошипим все как змея. Как….? Ш – ш – ш - ---- ш (рука двигается вперёд)

        - Поём как ветер дружно. Как….? Шшшшшшш – ш

        - Поём как волны. Как…? Шш – шш ---шш ---шш …

Л/д: обращает внимание детей на вывеску … - «Слово – игралия»

Л/д: А как, Вы, думаете, что обозначает – это словосочетание?

Л/д: обращает внимание детей на то, что игрушек на острове нет.

Л/д: Значит, во что можно играть на этом острове? (…в слова)

Л/д: Слышите, волны шумят и говорят – (голос из – за кулис)

Голос: Говорить здесь надо красиво, выразительно, чётко и понятно.

      Упражнение на развитие дыхания:

Л/д:  Смотрите, а вот кораблики стоят,

Они поплавать все хотят.

Подуйте дружно, Вы, на них! –

(глубокий вдох носом, медленный выдох через рот на кораблики, которые находятся в ёмкости с водой. … Под музыку дети по переменно выполняют задания.)

Л/д: Теперь, ребята, предлагаю по острову, Вам, погулять …. .

Л/д:    Что – то очень жарко стало

Может  соку нам попить,

Чтобы жажду утолить.

Где же соку нам добыть?      

Л/д: А почему не можем мы морской воды попить? (солёная…) (надо найти кокосовое дерево)

(на мультимедиа кокосовое дерево)

Игра - имитация:

Л/д: Чтобы нам кокос достать, надо… Что сделать? (На носочки встать.)

         Выше, выше Вы тянитесь, до кокосов доберитесь.

Кто уже сорвал кокос?

(дети изображают как они срывают кокос, держат в руках – пьют сок из коробочек с соком)

Речевая игра «Со словом – сок» (с мячом)

(Пе – сок; ле – сок; ку – сок; - но – сок; воло – сок; коло – сок; ча – сок; голо – сок; бро – сок и т. д. логопед начинает с начало слова, а затем дети сами ищут варианты ответов)

Речевая игра «Найди похожие слова»

Л/д: Посмотрите вот гора и большая же она, «большая» слово запретим, тогда как можно сказать о горе как о большой (огромная, крупная, громадная, гигантская… )

Л/д: А слово «красивый» какими словами можно заменить? (хороший, чудесный, прелесный, очаровательный, замечательный…)

(ещё берём слова – «весёлый» и «мокрый»)

Речевая игра «Что общего в словах»

Л/д: Черепашка к нам ползёт и задания везёт. («выползает» черепаха – на панцире задания, картинный материал – кошка, мешок, машина, лошадка, шапка, мышка, подушка)

Л/д:  просит детей произнести по одному слову.

Л/д: Черепаха, что – то нам с Вами хочет сказать об этих словах, но она, к сожалению, не умеет разговаривать, может вы сами догадаетесь, что о чём ей хочется нам рассказать? (во всех этих словах есть звук «Ш», и находится он в середине слова во всех этих словах)

Л/д: предлагает детям посмотреть мультимедиа и проверить по схемам каждое слово – правы ли ребята)

Л/д: Назовите слова, которые начинаются на звук «Ш»… .

Л/д: А теперь соберите камушки, которые находятся у вас под ногами, но их Вам надо поделить поровну между собой… .

Л/д: А теперь с помощью собранных и разделенных Вами камней слово «черепаха» на слоги.

Игра «Кто на кого похож»

(дети подбирают животных, чем – то похожих друг на друга – белый медведь и пингвин (любят холод); тигр и зебра (полосатые); крокодил и лягушка (зелёные, могут передвигаться как под водой, так и на суше); корова и коза (дают молоко, рогатые); улитка и черепаха (медленные); утёнок и цыплёнок (появились из яйца); гусеница и змея (ползают); кот и кит (усаты); волк и мышка (серые); орёл и кот (острые когти); мышка и комар (пищат); лев и конь (есть грива); утка и рыба (плавают).

Л/д: Ой! Смотрите, попугай, с нами хочет поиграть, любит всё он рифмовать, будем дружно помогать?

Голос попугая: Детки, детки Вы котлетки, а попугай – поболтай, буду Вам слова кричать, попрошу их срифмовать – белка – стрелка; конь – огонь; свечка – речка; трава – мурава; кошка – крошка; книжка – шишка;  палка – галка; день – пень; ветка – конфетка; роза – мимоза; малыши – карандаши … .

Голос попугая: Вот какие молодцы – рифмовали от души, получите – ка подарки («бросает» мешочек с мелкой карамелью, дети – благодарят).

Раздаётся фонограмма – «гром гремит» на мультимедиа фото - перед грозой.

Л/д:  Ребята, вот беда, начинается гроза.

Надо срочно возвращаться,

А чтоб отсюда улететь надо ребусы прочесть.

Чтение несложных ребусов

Л/д:  Снова сядем в самолёты,

Дружно заведём моторы,

Полетим в свой детский сад… .

Песочная арт – терапия «Настроение»

(после того, как дети «вернулись», Л/д. говорит о том, что очень жалко, потому что пришлось так быстро вернуться, но это и хорошо, что они вернулись, и спрашивает детей «Почему?», обещает обязательно ещё раз посетить остров и предлагает каждому ребёнку оценить своё путешествие – три, две, и одну конфетку)