Проект на тему «Учимся говорить играя»
проект по развитию речи (младшая группа) на тему

Проект на тему «Учимся говорить играя»

Во второй группе раннего возраста

Воспитатель: Романова Ольга Анатольевна

Тип проекта: краткосрочный.

По содержанию: познавательно – речевой.

По числу участников: групповой (дети группы, воспитатели, родители воспитанников, музыкальный руководитель).

Проблема: недостаточное развитие речи у детей в группе, а в отдельных случаях почти полное ее отсутствие.

Анализ проблемы:

Ранний возраст ребенка является ответственным периодом в речевом развитии. В этот период у детей происходит развитие внимание; проявляется интерес к окружающему миру, к игрушкам и действиями с ними. Все это ребенок может познать через дидактическую игру с помощью педагога и родителей. В процессе игры ребенок подражает речи взрослого, что способствует развитию его собственной активной речи; также во время игры обогащается пассивный словарь ребенка; приучать его самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.

Именно это подвело меня к мысли, о необходимости уделять больше внимания к развитию речи через дидактическую игру и режимные моменты. Ведь ранний возраст наиболее благоприятный для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи. Поэтому это задача должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно.

Цель проекта:

Развитие речи детей через игровую деятельность и интеграцию областей.

Задачи:

-целенаправленно обогащать словарь детей;

- развитие активной речи;

- формировать потребности детей в общении со взрослыми и со сверстниками посредством речи;

- формировать способность понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения художественной литературы;

- формировать поддерживать у детей познавательное отношение к окружающей действительности (поддерживать ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает);

- побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;

- формировать умение называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на картинках; узнавать и называть людей различного пола и возраста;

- формировать умение понимать речь окружающих без наглядного сопровождения.

Выводы:

По итогам было отмечено, что у детей произошли позитивные сдвиги в эмоциональной сфере. У малышей возросло познавательное отношение к окружающей действительности,  интерес к познанию. Наши дети с большим желанием вступают в общении со взрослыми и со сверстниками посредством речи.

Заключение

Реализация данного проекта научила детей:

1. Использовать новые слова в активной речи.

2. Вступать в общение со взрослыми и со сверстниками посредством речи.

3. Понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения художественной литературы;

4.  Поддерживать  познавательное отношение к окружающей действительности (поддерживать ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает);

5. Понимать речь окружающих без наглядного сопровождения.

6. Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;

Литература

1.Русский фольклор:

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик...», «Заинька, попляши...», «Ночь пришла,..», «Сорока, сорока...?, «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом! Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи », «Жили у бабуси...», «Чики-чики-чикалочки...», «Кисонька-мурысенъка...», «Заря-заряница...»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы...», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-рябушечка...», «Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга...» и т.д.

2.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – М., МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.

3.Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А.Васильевой, В.В., В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. И доп. – М.; Мозаика-Синтез, 2010.

4.Смирнова Е.А., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. – М., Мозаика – Синтез, 2007.

5.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.; Мозаика – Синтез, 2008.

6. В.Н. Журавлева

Проектная деятельность дошкольников. - Волгоград: Учитель, 2009. -202с.: ил.

7. Н.В. Нищева

Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. - СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО» ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011. – 80c.

8. Н.А. Кочкина, С.А. Горячкова, Н.В. Куликова

Метод проектов в дошкольном образовании. - Архангельск: издательство АО ИППК РО, 2011. – 74с.

9. Ю.Г. Илларионова

Учите детей отгадывать загадки: Пособие для воспитателя д/сада – 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1985. – 160c.: ил.

10. Т.А.Ткаченко

Развиваем мелкую моторику. - М.: Эксмо, 2011. – 80c.: ил.