Методическая разработка по теме "Посуда"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная школа – детский сад №662

Кронштадтского района  Санкт – Петербурга.

Районный конкурс методических разработок

 «Диссеминация передового педагогического опыта  ДОУ  Кронштадтского района Санкт- Петербурга»

Номинация: «Инновационные практики реализации ФГОС дошкольного образования».

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по лексической теме «Посуда»

для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

 Чугункина Ирина Николаевна

 Воспитатель

2018 год

 Цель:  обобщить знания детей по теме "посуда" с использованием сказок К.И. Чуковского.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять название предметов посуды, умение обобщать и классифицировать: чайная, кухонная, столовая.
2. Совершенствовать умение зрительно узнавать кухонную посуду в силуэте (задание «Разложи посуду»).
3. Продолжать знакомить детей с автором известных детских сказок Корнеем Ивановичем Чуковским.
4.  Активизируя словарь, поощрять употребление в речи слов: сахарница, маслёнка, конфетница, перечница, солонка.
5. Упражнять в умении отвечать в зависимости от поставленного вопроса, развивая речь-доказательство, речь-пояснение.

Развивающие:

1. Развивать умение узнавать сказки по отрывкам и иллюстрациям книг.

2. Продолжать развивать зрительно- моторную координацию (задание «Обведи по контуру»).

5. Продолжать работу над формированием аналитико- синтетической деятельности (задание «Собери посуду»)

6. Развивать зрительную память, зрительное внимание и логическое мышление (таблица «Посуда»)

7.  Развивать фонематический слух, определять звук [с] в начале слова.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к посуде и закрепить  правила сервировки стола.

2.  Формировать умение слушать собеседника, не перебивать товарища.

Материалы:

1. Портрет К.И.Чуковского

2. Книги с произведениями К.И.Чуковского "Муха - Цокотуха", "Мойдодыр", ""Федорино горе", "Айболит", "Тараканище", "Телефон", "Путаница", "Краденное солнце".

3. Наборы посуды:

• чайная посуда: чашка, блюдце, сахарница, заварочный чайник, конфетница, стакан, салфетница, блюдо, ваза, чайная ложка.
• кухонная посуда: кастрюля, сковорода, скалка, мясорубка, сито, миска, поварёшка, разделочная доска,   дуршлаг, тёрка.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
• столовая посуда: хлебница, ложка, вилка, нож, тарелка мелкая, тарелка глубокая, солонка.

4. Самовар.

5. Дидактическая игра "Разрезные картинки" (по теме "посуда").

6. Таблица "Посуда".

7. Конверты с трафаретами кухонной посуды: скалка, сито, разделочная доска, кастрюля, поварёшка, дуршлаг, миска, мясорубка, сковорода.

8. Простые карандаши (по количеству детей).

9. Ориентир для проведения зрительной гимнастики.

10. Лабиринты (по количеству детей).

Оборудование для показа презентации:

1. Компьютер.
2. Мультимедиапроектор.
3. Презентация по теме образовательной деятельности.

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Воспитатель: - Дети, сегодня я хочу познакомить вас с очень интересным и знаменитым человеком. Вот его портрет (показ слайда 1,2).

Воспитатель: - Знаете, кто это? Правильно! Это известный детский писатель Корней Иванович Чуковский. Его сказки и стихи знакомы вам всем. Многие отрывки из его произведений вы знаете наизусть. Давайте их вспомним.

Воспитатель: - Отгадайте, из какой сказки это отрывок?

"Му..., Му... Цо..., по...брю..

 Му...по по...Му… де...на....

По... Му... на ба... и  ку... са...!"

Воспитатель: - Правильно, это сказка "Муха - Цокотуха" (показ слайда 3) Педагог выставляет на книжную витрину книгу.

Воспитатель: - Кто сможет прочитать отрывок целиком, а не как я?

Ребёнок читает начало сказки. После слова «самовар» педагог ставит на свободный стол настоящий самовар.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, для чего муха купила самовар? (ответы детей).

Воспитатель:  -Поставьте на стол к самовару посуду, которая пригодиться для чаепития. Дети выбирают чайную посуду и переносят её к самовару.

Воспитатель: - Назовите, что каждый из вас поставил на стол. Дети показывают и называют.

Воспитатель: -Как можно, одним словом, назвать эту посуду? Какая она? (чайная)  (показ слайда 4).

Воспитатель: - Накрыла Муха - Цокотуха стол, позвала гостей, но случилась с Мухой беда...  Что случилось, кто помнит?

Один из детей читает отрывок из сказки:

"Вдруг какой-то старичок Паучок,

Нашу Муху в уголок поволок

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить..." (показ слайда 5).

Воспитатель: - Стала Муха звать гостей на помощь, но гости испугались "по углам, по щелям разбежались". Да, так спешили, торопились спрятаться, что посуда со стола упала и разбилась. Превратилась посуда в осколки

Педагог подводит детей к столам с игрой  "Разрезные картинки".

Воспитатель: -Давайте соберём посуду.

Игра "Собери посуду" (см. фотоприложение).

Воспитатель: -Молодцы, справились. Вся посуда у нас целая, как новая. Немного отдохнём и покажем, какой стала наша чайная посуда.

Дети выходят на ковёр.

Физкультминутка "Посуда" - логоритмика.

Воспитатель: - Замечательная у нас получилась посуда. И снова у Мухи - Цокотухи "будет, будет мошкара, веселиться до утра".

Воспитатель: -А вот в этих сказках К.И.Чуковского посуде совсем не до веселья. Угадайте, как называются эти сказки.

"Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый, от меня

Убежал как от огня".

Дети называют сказку "Мойдодыр", показ слайда 6, педагог выставляет на книжную витрину книгу.

Воспитатель: - Послушайте ещё один отрывок, но из другой сказки:

"Из окошка вывалился стол,

И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл,

А на нём, а на нём, как на лошади верхом,

Самоварище сидит и товарищам кричит:

"Уходите, бегите, спасайтеся!

И в тяжёлую трубу: "Бу-бу-бу!  Бу-бу-бу!"

Дети называют сказку "Федорино горе", (показ слайда 7), педагог выставляет на книжную витрину книгу.

Воспитатель: -Почему посуда убежала от мальчика и от бабушки Федоры? (ответы детей).

Воспитатель: - Да, посуда очень не любит грязь, не любит ленивых людей и грязнуль. Посуда любит чистоту и трудолюбивых, аккуратных хозяек.

Воспитатель: - Ребята, скажите, как называется помещение, где моют посуду? (кухня) – (показ слайда  8).

Воспитатель: - А как можно назвать посуду, которая хранится только на кухне? (кухонная) – (показ слайда  9).

Воспитатель:- Возьмите по одному предмету кухонной посуды, назовите его и перенесите на "кухню".

 Дети выполняют задание и переносят посуду на кухню в игровом уголке.

Воспитатель: - Закройте глаза и представьте, что можно услышать на кухне? Какие звуки вы слышите на кухне? Что слышит Настя (Витя..)?

Воспитатель: - Молодцы, много звуков услышали! Пройдите,  пожалуйста, к своим рабочим столам, присядьте. Посмотрите, в конвертах лежат трафареты кухонной посуды. Давайте расставим её в кухонном шкафу так, как у меня на таблице.

Педагог выставляет на мольберт таблицу  (см. фотоприложение.)

Дети на листах бумаги выкладывают трафареты в соответствии

 с образцом.

Воспитатель: - Что вы можете сказать о посуде, которая стоит на верхней полке? Из чего она сделана? (из дерева)  Значит она какая? (деревянная)

Воспитатель: -  Из какого материала ещё можно сделать посуду? (из стекла, металла, пластмассы).

Воспитатель: - Молодцы! Посмотрите внимательно на свои листы, на предметы кухонной посуды. Найдите среди них те, название которых начинается со звука (С). Назовите, что нашли? (сито, скалка, сковорода).

Воспитатель: - Возьмите карандаш и обведите только эти предметы кухонной посуды.

Воспитатель: - Умницы! Все справились с заданием. Уберите трафареты в конверты. У кого есть очки, снимите их и давайте сделаем гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика. Педагог читает текст и водит ориентиром, дети следят глазами за ориентиром.

       Купили мы на кухню мебельный набор.

       На шкафчиках, на полках порядок наведём:

       Наверх поставим круглый, любимый самовар,

       Внизу кастрюли разные поставим в один ряд,

                                  Справа повесим железный дуршлаг,

                                  А слева из дерева скалку.

                                  Давайте посмотрим глазами вокруг

                                  Мы рады такому порядку!

Воспитатель: -   Глаза у нас отдохнули, и я предлагаю вам пройти к столу. Посмотрите, какая посуда на нём осталась?  (дети перечисляют).

Воспитатель: - Как можно её назвать одним словом?     (столовая) - показ слайда  10.

Воспитатель: - Столовую посуду перед приходом гостей необходимо расставить красиво, в правильном порядке. Давайте посмотрим, умеете ли вы сервировать стол. Возьмите по одному предмету столовой посуды. Подумайте, с чего мы начнём сервировать стол. (стелем скатерть). А потом? Что ставим следующим? А затем? Кто из вас поставит посуду?

Дети в определённом алгоритме накрывают стол.

Игра "Что, где стоит?"

Воспитатель: - За такой красиво сервированный стол хочется пригласить и других героев сказок К.И. Чуковского: Айболита, слона, крокодила, воробья, медведя, зайчиков, кота ... В каких сказках они живут, вы легко узнаете по обложкам книг. (показ слайда  11, 12)

 Педагог показывает книги, дети называют сказки.

Воспитатель: - А хотите узнать, чтобы хотели герои сказок К.И.Чуковского отведать на обед? Тогда садитесь за столы.

Педагог раздаёт лабиринты.

Воспитатель: - Внимательно рассмотрите лабиринты, и вы узнаете о чём мечтает каждый из них. Дети работают с лабиринтами.

Воспитатель: - О чём мечтает Айболит?  (воробей, медведь ...).

Итог: - Молодцы! А что мы делали? Что узнали нового?  Зачем нам это было нужно?