«Развитие речевого дыхания у детей 3-4 лет, как основа постановки звуков»
учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа) на тему

Слайд 1

« Развитие речевого дыхания у детей 3-4 лет, как основа постановки звуков» Воспитатель ГБДОУ №37 Мартьянова Ирина Игоревна

Слайд 2

Основа любого звука - это дыхание. Голос – это озвученное дыхание. Звуки речи образуются при определённом положении артикуляционных органов, но при условии, что через них должна проходить струя воздуха, идущая из легких. Струя воздуха предназначена прежде всего для дыхания, значит ребенок должен научиться одновременно и дышать, и говорить. В норме, у ребенка параллельно с развитием речи вырабатывается правильное речевое дыхание.

Слайд 3

Физиологическое дыхание непроизвольно, т. е. не зависит от воли человека. Оно протекает рефлекторно и сопряжено с самим понятием «жизнь». Дыхание, кроме того , представляет собой основу процесса образования речи . Речевое дыхание — это короткий вдох через нос и длительный выдох через рот. В речи вдох и выдох взаимосвязаны и непрерывны, поэтому необходимо выработать в процессе занятий плавный и постепенный выдох, обеспечивающий длительное фонирование .

Слайд 4

Различают 3 типа дыхания, в зависимости от той области, где происходит основное мышечное движение, расширяющее и сжимающие легкие: В ерхнерёберное Грудное Грудобрюшное (оно же диафрагмально-рёберное) Наиболее полезным для речевого процесса является диафрагмально-рёберный тип дыхания. При нём работают межрёберные мышцы, диафрагма, косые мышцы живота. Этот тип дыхания называют ещё фонационным.

Слайд 5

Особенности физиологического дыхания у детей с речевыми нарушениями * Дыхание поверхностное. * Р итм неустойчив, легко нарушаем при физической нагрузке. * Недостаточный объём вдыхаемого воздуха перед началом речи. * У короченный и нерационально используемый речевой выдох. * П роизнесение отдельных слов – происходит, как на выдохе, так и на вдохе.

Слайд 6

Задачи работы над дыханием Улучшить функцию внешнего (носового) дыхания . Вырабатывать более глубокий вдох и более длительный выдох . Развивать фонационный (озвученный) выдох . Развивать речевое дыхание . Тренировать речевое дыхание в процессе произнесения текста.

Слайд 7

Виды работы по формированию физиологического и речевого дыхания 1. Специальные игры, как фрагмент логопедической образовательной деятельности . 3. Голосовые упражнения и исполнение песен на музыкальной образовательной деятельности 2. Дыхательные игры, как фрагмент физкультурной образовательной деятельности . 4. Использование дыхательных игр и упражнений вне образовательной деятельности (утренняя гимнастика, прогулки, развлечения).

Слайд 8

I этап. Постановка диафрагмально-рёберного типа дыхания. II этап. Дифференциация носового и ротового дыхания. III этап. Формирование речевого дыхания. 1.Развитие фонационного (озвученного) выдоха 2. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз. 3.Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста (стихи, рассказы, песни). Этапы работы по формированию правильного физиологического и речевого дыхания у детей с речевыми нарушениями

Слайд 9

I этап. Постановка диафрагмально-рёберного типа дыхания. 1 . Упражнение «Качели» 2. Упражнение « Бегемотики »

Слайд 10

3. Упражнение «Ныряльщики за жемчугом»

Слайд 11

II этап. Дифференциация носового и ротового дыхания. Игра «Мыльные пузыри» Игра «Фокус»

Слайд 12

Игра « » Игра « »

Слайд 13

Игра « » Игра « »

Слайд 14

III этап. Формирование речевого дыхания. 1.Развитие фонационного (озвученного) выдоха Игра «Медведь ревет» Игра «Пчела»

Слайд 15

«Звуковые дорожки» Детям предлагается произнести определенный звук на выдохе, сопровождая его движением указательного пальца или игрушки в умеренном темпе по «звуковой дорожке».

Слайд 16

2. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз. Игра «Изобра зи животное».

Слайд 17

3.Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста (стихи, рассказы, песни). Игра « Паровозик» Игра «Летят мячи»

Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!