Презентация. Обобщение опыта работы по развитию творчества. Театрализованная деятельность.
презентация по развитию речи на тему

Слайд 1

Обобщение опыта работы по развитию творчества. Театрализованная деятельность. Автор-составитель: Бикбулатова Т. В.

Слайд 2

« Духовная жизнь ребенка полноценна тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии. Без этого – он засушенный цветок ». В.А. Сухомлинский Театр - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир! » С.И. Мерзлякова

Слайд 3

Для современного этапа развития дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания поиск пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа

Слайд 4

На первое место выходят: принцип интеграции содержания дошкольного образования интеграции видов детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной принцип деятельностного подхода принцип обучения - учить играя

Слайд 5

В брошюре ЮНЕСКО, посвященной формированию языка в дошкольном возрасте, говорится, что развитие речи — важнейшая предпосылка успешного школьного обучения. Одно из основных правил речевого развития — все время вступать с ребенком в контакт, говорить обо всем, что окружает , используя специально обращенную к ребенку речь, адаптированную к его потребностям, возможностям, варьируя формы выражения и мимику .

Слайд 6

По данным статистики на сегодняшний день 7 детей из 10 нуждаются в специальной коррекционной работе. При этом дефекты речи зачастую сопровождаются нарушениями в эмоционально-волевой сфере. В связи с этим перед педагогом стоит трудная задача найти новый подход к обучению и воспитанию дошкольника в гармонично развитую личность. Театрализованная деятельность и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором ярко проявляется принцип обучения : учить играя . В современных условиях игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей.

Слайд 7

Ученые единодушны во мнении, что театр является одним из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие ребенка театрализованной деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой.

Слайд 8

Театрализованная деятельность, к сожалению, не входит в систему организованного обучения детей в детском саду. Воспитатели используют её в работе в основном для развития творческого потенциала детей и чаще как инсценировку к празднику, а в повседневной жизни – достаточно бессистемно, эпизодически, по своему усмотрению, зачастую для того, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее. Подготовка к спектаклю чаще всего заключается в разучивании ролей с многократным повторением текста детьми. А игра-драматизация и вовсе отдаётся на откуп детям . В первую очередь это связано с недопониманием значения театрализованной деятельности для развития ребенка-дошкольника .

Слайд 9

Театрализованная деятельность позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии Художественное развитие П ознавательное развитие Развитие социально- коммуникативных качеств личности, нравственное воспитание Речевое развитие Развитие воображения, фантазии Развитие движений Развитие внимания Развитие памяти Развитие восприятия

Слайд 10

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться в любую НОД; в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время ( в работу различных студий и кружков, в содержание праздников, развлечений и досугов ); осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

Слайд 11

В о время непосредственно образовательной деятельности педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В образовательную деятельность вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения образовательной деятельности способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игре Театрализованная игра в О ОД

Слайд 12

организация игр и игровых ситуаций на прогулке, в игровых комнатах чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне О ОД в течение дня игры-рисования на свободную тему строительные игры с драматизацией Совместная деятельность детей и взрослых

Слайд 13

Исследование, проведенное Г.А. Волковой убедительно показало, что интенсивному речевому развитию служит именно самостоятельная театрально-игровая деятельность, которая включает в себя не только само действие детей с кукольными персонажами или собственные действия по ролям, но также и xyдoжecтвeннo-peчeвyю деятельность (выбор темы, передача знакомого содержания, сочинение, исполнение песен от лица персонажей, их инсценирование , приплясывания , напевание и т.д .) Самостоятельная деятельность детей

Слайд 14

Трудности Перегрузка детей информацией в процессе театрализованной деятельности . Господство старых методов, построенных на механическом воспроизведении интонаций, жестов, движений, мимики и копировании их за педагогом . Отсутствие у детей потребности самостоятельно решать задачи, связанные с созданием художественного образа. Обучение, построено на основе копирования заданного педагогом образца. В старшем дошкольном возрасте, в связи с появлением самооценки, ребенок начинает сам оценивать себя, свои действия. Таким образом, методы работы с детьми и содержание театрализованной деятельности требуют совершенствования

Слайд 15

Т еатрализованная игра Беседа Техника речи Коррекционная ритмика Творческая игра Психогимнастика (этюды) И нсценирование произведения Постановка спектакля Выступление Просмотр спектаклей с участием детей Формы работы

Слайд 16

Методические пособия т. С. Григорьевой А.В. Щеткина и другие предлагают разные формы и приемы работы с детьми по театрализованной деятельности. В своей работе я пользовалась этими пособиями и хочу поделиться наиболее удачными моментами и своими наработками, принесшими положительные результаты . Основой совместной деятельности с детьми стала работа по развитию артикуляционного аппарата, физиологического и речевого дыхания, игры с пальчиками , работу над этюдами, сочинение и постановку сказок .

Слайд 17

Опыт показал, что моим воспитанникам наиболее интересны игры-драматизации, в этом случае они играют сами - используя интонацию, мимику и пантомиму. Детям очень нравится переодеваться в костюмы, говорить и действовать как настоящие артисты. В играх – драматизациях дети лучше раскрепощаются, и в дальнейшем более активно идут на контакт. Интересны детям и разнообразные этюды на развитие выразительности жестов, эмоций, фантазии, памяти, внимания: покажи, что ты удивился, расстроился, что тебе весело. Здесь активно использую картинки с изображением эмоций и схемы эмоций.

Слайд 18

Театральная игра – направлена на развитие воображения детей, на умение фантазировать, придумывать, сочинять, умение выступать перед публикой, а также совершенствуется память, внимание . Театрализованная игра «Теремок», «Воображаемое путешествие», «Семь сыновей», «Ходим кругом», «Полет на луну», «Корабль», «Вкусные слова», «Цирк зверей». «Вкусные слова» Педагог « я буду вам давать угощение, а вы должны определить и сказать, что это». Педагог берет например (воображаемую) конфету и, называя по имени ребенка, угощает его. Тот берет угощение, называет его, благодарит и съедает.

Слайд 19

Техника речи включает следующие упражнения : Артикуляционная гимнастика; Разогревающий массаж лица и мимических мышц; Речевые упражнения на произношением согласных и гласных ( чистоговорки , скороговорки); Упражнения на развитие дыхания ; Речевые упражнения с движениями; Речевые и пальчиковые игры и сказки . Коррекционная ритмика : Развитие творческого воображения; Развитие фонематического слуха; Словотворчество; Точное сочетание темпа музыки с ритмом речи и движений.

Слайд 20

Психогимнастика Цель: развитие эмпатии , активизация воображения и образного представления, тренировка выразительности мимики и движений . 2-3 минуты. Созданные в сознании картины увлекают детей и требуют воплощения. Данные игры и упражнения показывают, как постепенно, от занятия к занятию, у детей формируются образность и выразительность мимических и пантомимических движений, а главное, снимается закомплексованность, боязнь показаться смешным и оригинальным. Этюды «Осенние листочки», «Котенок принюхивается», «Тропинка», «Дождь», «Игра в снежки», «Бабочки и слоны» и многое другое.

Слайд 21

Творческие игры моделирование и анализ ситуации . Игра «Путешествие в выдумляндию », «Новогодний хоровод», «Море волнуется», «На что похоже» и др. Цель: учить детей формулированию и построению гипотез; упражнять в фантазировании. Задания предполагаемые в этих играх: решить определенную проблему, выдвинуть гипотезу, продолжить рассказ или сочинить свой; нарисовать несуществующий образ, свои эмоции, чувства, - все это предполагает свободу мысли, отсутствие страха быть неправильно понятым, высказывать не совсем традиционный ответ.

Слайд 22

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Задачи: учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающие разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно).

Слайд 23

Родители – участники воспитательно-образовательного процесса.

Слайд 24

Организация работы с родителями Э ффективность развития детей в театрализованной деятельности во многом определяется присутствием родителей в качестве зрителей. Поэтому педагоги должны предварительно договориться с родителями группы о времени ухода детей домой, которое будет удобным для большинства из них. Таким образом, на участие в спектакле в качестве зрителя каждый родитель должен будет потратить не более 25 минут. Это должно стать доброй традицией в ежемесячном общении детей, педагогов и родителей. Постановка спектаклей для родителей может быть приурочена и к определенным праздникам .

Слайд 25

Работа с детьми старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям. ПЕРВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ предполагает работу по развитию внимания, воображения, движений детей, снятия их сценического волнения ВТОРОЕ НАПРАВЛЕНИЕ целиком посвящено работе над ролью и включает анализ художественного произведения, инсценировки, работу над текстом, обсуждение особенностей характеров героев, отбор средств сценической выразительности, отработка мизансцен, овладение приемами грима Содержание и методика работы с детьми 5-7 лет.

Слайд 26

Правила подготовки к спектаклю Не перегружать детей Не навязывать своего мнения Предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях

Слайд 27

Специфические компоненты системы работы по театрализованной деятельности Эмоциональное погружение в произведение Отражение прочитанного в видах деятельности Собственно драматизация произведения

Слайд 28

Анализ проделанной работы позволяет сделать следующие выводы: - во время занятий театрализованной деятельностью у детей развивается чувство коллективизма, ответственность друг за друга, формируется опыт нравственного поведения; - стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности; - участие в театрализованных играх доставляют детям радость, вызывают активный интерес, увлекают их .

Слайд 29

Основные параметры диагностики детей старшей группе (умеет разыгрывать несложные сюжеты, использует выразительные средства, пантомимические навыки, умеет проявлять творческую инициативу , импровизировать) средней группе (умеет разыгрывать несложные сюжеты, использует выразительные средства )