познание 1 младшая группа на тему: " Мебель"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Тема: «Мебель для куклы»

Цель: Создать условия для развития познавательного интереса детей младшего дошкольного возраста в  разных видах деятельности.

Задачи:

-Учить детей различать и называть предметы мебели;

-Рассказывать об их назначении;

-Развивать внимание, речь.

Методы:

-Наглядный (показ картинок)

-Словестный (вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность, использование художественного слова)

-Практический: показ действий, совместные действия воспитателя и ребёнка.

-Приёмы: Создание игровой ситуации, смена деятельности.

-Индивидуальная работа: В ходе деятельности задавать вопросы различной трудности, учитывая индивидуальные особенности детей; оказывать помощь при затруднениях по потребности.

Материалы и оборудование: Картинки с изображением мебели, игрушечная мебель, кукла.

Ход НОД:

Организационный момент

Воспитатель: Посмотрите, с кем я пришла (показывает куклу):

Платье носит,

Есть не просит,

Всегда послушна,

И с ней не скучно.

- Кто это? (Кукла)

Основная часть

Рассматривание картинок с изображением мебели.

- Что на картинке?

- Для чего нужен этот предмет?

- Такие предметы есть в нашей группе?

- Как они называются? (Дети должны  назвать предметы мебели, которые находятся в группе, с помощью воспитателя)

Физкультминутка

Подвижная игра «Повторяй за мной»

Воспитатель показывает действия с помощью куклы: поднимает руки, ноги куклы, наклоняет ее вперед, назад, покачивает влево-вправо, дети повторяют движения за куклой.

Игра «Положи предмет»

Воспитатель раздает каждому ребенку по одному предмету (игрушка, книжка, карандаш и т.д.) и просит отнести этот предмет к определенному предмету мебели: положи книгу на стол, положи карандаш на стул и т.д.)

Рассматривание игрушечной мебели

Воспитатель показывает игрушечную мебель и предлагает детям выбрать те предметы мебели, которые нужны кукле, чтобы сидеть, рисовать, спать (дети должны показать стул, стол, кровать)

Итог НОД

Дети расставляют выбранные предметы на ковре, и воспитатель организует сюжетную игру.

Конспект занятия «Посуда» в первой младшей группе «Солнышко»

 Воспитатель: Боговая. В. В.

Конспект комплексного занятия для детей младшего дошкольного возраста по теме: «Посуда».

Цель занятия:

Систематизация знаний детей по теме: «Посуда».

Задачи:

• Формировать представление детей о посуде, её назначении;

• Обогащать словарь по теме. (чашка, блюдце, чайник, кастрюля, ложка, нож, вилка, тарелка, посуда, есть, пить, варить) .

• Воспитывать инициативность в речевом общении с окружающими;

• Развивать желание отгадывать загадки;

• Развивать образные движения посредством игры.

• Развивать логическое мышление, творческое воображение.

• Развивать эмоциональную отзывчивость.

Оборудование и материалы:

 Карточки с иллюстрациями посуды, кукла Незнайка, музыкальное сопровождение, детская посуда, стихи, загадки, муляжи угощений,.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Есть одна игра для вас

Я прочту стихи сейчас.

Я, начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте.

Где отгадка – там конец.

Кто подскажет – молодец.

1.Суп нам варит в ней бабуля,

  На столе стоит (кастрюля) –

Карточка с рисунком (отгадка) - кастрюля

2. Для нас она необходима,

   ведь пищу из нее едим мы.

   глубокая и мелкая зовут ее … (тарелкою).

Карточка с рисунком (отгадка)– тарелки

3. На кухне ей всегда почет,

   она и жарит и печет.

   Не приготовить нам еды без кухонной (сковороды).

Карточка с рисунком (отгадка) – сковорода

4. На плите – кастрюль начальник.

  Толстый, длинноносый (чайник)

Карточка с рисунком (отгадка) – чайник

Воспитатель : Молодцы!

- Как можно назвать все предметы которые мы отгадали? (Посуда)

-Какие еще предметы посуды вы знаете?

-Где можно чаще всего увидеть посуду? (На кухне)

- А сейчас Незнайка приглашает нас на кухню. Он покажет и расскажет о посуде и как она нам необходима. Он будет рассказывать, а мы внимательно слушать и наблюдать, а если ему понадобится наша помощь, то мы обязательно поможем.

Незнайка (подходит к игровой зоне) - инсценировка стихотворения Е. Николаевой с показом.

«Я сейчас готовить буду.

Соберу на стол посуду.

Вот, кастрюля, поварешка,

Сковородка, вилка, ложка.

Небольшой столовый ножик

Мне понадобиться тоже.

Вот, с узорами тарелки,

Чашка с блюдцем на салфетке.

И, конечно, неслучайно

На плите дымится чайник.»

Воспитатель:

- Все правильно нам рассказал и показал Незнайка?

-Но прежде, чем мы продолжим рассказ о посуде, мы немного подвигаемся и поиграем.

Игра: (физ.мин.)

(Дети образуют круг. Педагог в центре круга, читает текст и показывает движения, которые повторяют дети)

Тук – тук – тук,тук – тук – тук.

(Стучат кулачками друг о друга).

Слышен звонкий перестук.

Слышен громкий перезвон.

(Топают ногами,руки на пояс).

Динь- динь – дон, динь – динь – дон.

Это в кухне пляшут ложки,

Вилки, чашки, поварешки.

(Накл. влево -вправо руки полочкой перед грудью).

Тра – та – та,тра – та – та

Вся посуда в пляс пошла!

(Выполняют «пружинку», руки на поясе).

Чайник крышкой тук,тук!

Ложки в чашке – стук, стук!

А кастрюли – бом – бом!

(«Танцуют», попеременно выставляя вперед на пятку

левую и правую ногу, руки за спину).

Сковородки – дон – дон!

Вот так пляска – красота!

Тра – та –та, тра –та – та!

(Хлопают в ладоши).

Воспитатель:

-А теперь продолжим нашу беседу.

-Ребята, назовите посуду, из которой пьют чай?

-А назовите посуду, из которой едят суп, кашу… (тарелка, ложка)

-Назовите посуду, в которой готовят еду (кастрюля, сковородка, поварешка)

Воспитатель:

- Ребята, вот беда, гостил у нас недавно Незнайка, помог мне помыть посуду, и составил её на один стол. А ведь у каждой посуды должно быть свое место.

-Помогите мне её разобрать.

Воспитатель:

-молодцы, знаете. А сейчас приступайте к работе: на первый стол поставьте посуду в которой варят суп, на второй – из которой пьют чай. на третий –из которой кушают. Да смотрите, не ошибитесь!

(дети выполняют задание)

Незнайка: а сейчас проверим, правильно ли вы расставили посуду?

Какую  посуду вы принесли на этот стол? Для чего нужна сковорода? Кастрюля?

- Для чего нужен нож? (ложка,вилка)

-  Для чего нужна чашка? (Блюдце)

-Для чего нужна тарелка? (глубокая)

Незнайка: молодцы, все знаете.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А сейчас наши пальчики устали, давайте с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика: «Посуда»

Посуду моет наш незнайка

(потирают ладошки друг о друга)

Моет вилку, чашку, ложку

Вымыл блюдце и стакан,

(разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

И закрыл покрепче кран.

Воспитатель: А ещё, ребята, в посуде живут геометрические фигуры.

Незнайка: Это как так? Что ещё за фигуры?

Воспитатель: А вот послушай, ребята, скажите Незнайке, какая геометрическая фигура живёт в сковороде? (Круг) А в ложке, какая геометрическая фигура? (Овал) В кастрюле и поварёшке? (Круг)А в доске разделочной какая фигура живёт? (Прямоугольник) Правильно, ребята, какие вы молодцы!

Воспитатель: Вот и закончилось наше очередное путешествие в мир посуды, давайте вспомним что мы сегодня узнали нового и интересного. (Ответы детей, прощание с Незнайкой.)

Конспект занятия в 1 младшей группе «Весна пришла»

Цель занятия:

активизация познавательной и речевой деятельности детей.

Задачи:

1. Расширить представления детей о ранней весне.

2. Развивать память, внимание, воображение, умение слушать, повторять движения за воспитателем

3. Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать ее красоту.

Материал к занятию:

Нарисованное солнце, тучка,6 обручей, массажная дорожка

краски, салфетки, зонтик.

Предварительная работа.

Воспитатель.

-Ребята, скажите, какое время года на улице? (весна). А вы знаете, что весной три месяца : март-апрель-май. Сейчас у нас апрель.

-Давайте вспомним, какие изменения происходят весной? (солнце светит ярче, оно греет, снег и лед тают, бегут ручьи, на дорогах лужи, появляется травка, дети больше не носят шубы и варежки, громче и звонче поют птицы.) А еще весной часто идет дождик. Он питает все живое вокруг (деревья, цветы, траву)

Ход занятия:

Воспитатель.

Чтение стихотворения «Весна».

К нам весна шагает

Быстрыми шагами

И сугробы тают под ее ногами

Черные проталины

На полях видны

Верно очень теплые

Ноги у весны.

Предложить детям спеть песенку и потанцевать под нее:

Кап-кап, тук-тук-тук (дети повторяют ритмичные движения  за воспитателем)

По стеклу раздался стук.

Это дождик поутру

Разбудил всю детвору

Кап-кап, дон-дон-дон

Капли начали трезвон.

Если выйдите гулять

Не забудьте зонтик взять.

Кап-кап, кап-кап-кап

У дождя весёлый нрав.

Завтра утром мы опять

Под дождём пойдём гулять.

Воспитатель:

-Ребята посмотрите какая большая туча (обращает внимание ребят на нарисованную тучу) .

-Туча большая, а дождя нет. Давайте этой туче дождинки нарисуем (предлагает детям  краски и ватные палочки).

Во время рисования воспитатель читает стих:

«Дождик песенку поет

Кап-кап-кап

Только кто ее поймет

Кап-кап-кап

Не поймем, ни я, ни ты

Но зато поймут цветы.» (рассматриваем какие получились у нас дождинки).

Воспитатель: (физ.мин.)

-Ой, ребята, посмотрите, пока мы рисовали с вами дождинки, появилось солнышко (воспитатель вместе с ребятами выходит на середину зала и предлагает ребятам перебежать через мостик (массажная дорожка), попрыгать через лужи (обруч) и побегать вокруг солнышка)

Во время веселья воспитатель читает стих:

«Дождик, дождик подожди!

 Надоели нам дожди

 Ты по крыше зачастил

 Всех детишек намочил»

Выходит тучка.

Воспитатель:

-Ребята опять тучка набежала, прячьтесь скорее под зонтики (ребята бегут под большой зонтик воспитателя). Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель

-Ну что ребята, повеселились мы сегодня вместе с дождиком? (ответ детей). Вам понравилось? (ответ детей).

Всем спасибо! На этом наше занятие закончино.

Пуб

«К нам весна шагает быстрыми шагами».

Интеграция образовательных областей:

  1. «Речевое развитие»

  2. «Познавательное развитие»

  3. «Художественно – эстетическое развитие»

Цели:

1. Закрепить и уточнить знания детей о весенних изменениях в природе

2.Формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка, используя речевую и художественную деятельность;

3. Расширять лексический запас по теме «Весна», стимулировать мыслительную и речевую активность детей

4. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление, физиологическое дыхание; умение проводить прямые линии в разных направлениях. Развитие тактильных ощущений у детей через нетрадиционные приемы рисования ( на крупе).

Материал и оборудование:

 Картинки о весне, подносы с пшеном, картонная основа синего цвета, картинки с изображением  животных и насекомых.

Предварительная работа: чтение стихотворений, беседа о признаках весны,  рассматривание иллюстраций, дидактические игры «Дикие животные», «Насекомые», рисование солнышка.

 ХОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня у нас гости.  Поприветствуем их (Здравствуйте).

-Давайте все улыбнёмся и поделимся хорошим настроением друг с другом и с нашими гостями.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

2. Чтение стихотворения и беседа о весне:

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер,

Если птицам не до сна,

Если солнце ярче светит,

Значит, к нам пришла весна.

Воспитатель: Ребята, о чем это стихотворение? (о весне).

Воспитатель: Правильно, о весне. Вы рады весне?

Давайте расскажем, что бывает весной. (Показ картинок)

Весной… ярко светит солнце;

Весной появляются сосульки;

Весной тает снег;

Весной появляются лужи;

Весной бегут ручьи;

Весной набухают почки;

Весной появляются первые зеленые листочки;

Весной прилетают птицы;

Весной просыпаются насекомые;

Весной появляются первые цветы: подснежники, мать–и мачеха;

Весной появляется зелёная травка;

Весной идет дождь.

Воспитатель:

-Молодцы ребята.

- Светит солнышко, просыпается раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать «добрые дела» -это дарить всем тепло и свет.

- Ребята, давайте покажем как солнышко просыпается – (дети подтягиваются)

- Как солнышко умывается –   (показ)

 - Как солнышко светит –     (руки вверх)

 - Давайте позовем солнышко.

Дети зовут солнышко:

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Желтое, покажись!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

 3.Рисование солнышка  (Вносится  нарисованное солнце)

Воспитатель:

-Ребята, какое солнышко? (красивое, желтое, радостное)

-Можно сказать, что оно лучистое? Почему? (много лучиков)

-Если бы вы рисовали солнышко с чего бы вы начали (ответы).

- После того, как нарисуем круг, что следует нарисовать? (лучики)

-У меня солнышко есть, а у вас пока нет. Давайте каждый из вас себе нарисует солнышко и тогда на всей земле будет тепло и солнечно. А рисовать мы будем ни карандашами, ни кисточками, а пальчиком. (Дети подходят к подносам с крупой и рисуют пальчиком солнышко на крупе под музыку).

4. Игра «Разбуди животных и насекомых».  (Надо взять бумажные комочки и разгладить их).

               (звучит мелодия)

- Ой, ребята, слышите кто- то просыпается после зимней спячки. (Подходим к пеньку). Давайте посмотрим.

Воспитатель:

-Кого мы разбудили? (Дети называют).

-Молодцы!

5.Рефлексия:

- Ребята, вам понравилось?

- Что мы рисовали?

- Кого весна разбудила?