Технологическая карта ОД по грамоте для старшей группы с самоанализом
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 26 «Радость»

        Технологическая карта ОД

                                                   по познавательно-речевому развитию

                                                                Тема: Звуковой анализ слова «АУ»

                                    Составила

                                                                                                                                                                                                                                   Воспитатель И.А.Якимова

г. Нефтеюганск

Задачи:

Образовательные:

1Формировать представление о звуковом анализе слов

2.Познакомить с действием  звукового анализа слова «ау» и схеме его  звукового состава.

Развивающие:

1. Развивать способность слышать и записывать звучащее слово с помощью фишек – заместителей.

2. Развивать слуховое восприятие, внимание

Воспитательные:

1. Воспитывать умение договариваться, работать в коллективе.

2. Формировать элементарные навыки взаимопроверки.

Словарная работа: схема, фишки - заместители

Материал:

Демонстрационный: Видео-презентация (девочка, кричащая «ау»), картинка с изображением девочки, кричащей «ау», 2 пустых квадрата под изображением,

Раздаточный: картинка с изображением девочки, кричащей «ау», 2 пустых квадрата под изображением, клей, салфетки.

Ход ООД:

Самоанализ ООД

Организованно-образовательная деятельность по обучению грамоте было реализовано в старшей группе.

Образовательная  область – «Речевое развитие»

В организованно - образовательной деятельности использовалась интеграция образовательных областей  - «Познавательное развитие» и «Социально – коммуникативное».

Задачи образовательной деятельности соответствуют возрастным  особенностям детей.

Мотивация была создана с помощью словесного метода – рассказывание сказки о девочке, которая заблудилась и как ей помогло волшебное слово «ау»

Проблемная ситуация была создана совместно с детьми – как сделать подсказку, чтобы не случилась беда? Дети предлагали свои способы решения и пришли к мнению, что ее нужно записать.

Для реализации поставленной обучающей  задачи я использовала  следующие методы:

• Словесные: вопросы, ответы, предположения детей.
• Наглядные: картинка с девочкой и схема, символы – заместители звуков.
• ИКТ -  мультимедийная презентация.
• Практические: самостоятельное изготовление подсказки.
• Игровой метод – игра «Аутка»

Для решения развивающей задачи использовала

• Практический метод – выкладывание схемы слова

Воспитательные задачи решала с помощью словесного метода, посоветовала договориться, поменяться выполненными работами и осуществить проверку

В ходе  образовательной деятельности  реализовала следующие технологии:

     Здоровьесберегающие:

• Длительность образовательной деятельности соответствует СанПиН.
• Осуществлялась постоянная смена деятельности: стоя в кругу во время приветствия и положительно – эмоционального настроя, сидя за столом в ходе практической деятельности,  сидя на дорожках для прослушивания сказки.

    Информационно – коммуникативная технология

• Просмотр мультимедийной презентации.

    В ходе ООД поощряла детей за высказывания, предположения, собственное мнение.

В ООД была организована как совместная с воспитателем деятельность, так и самостоятельная деятельность детей. Совместно была поставлена проблема, найдены пути решения, самостоятельно дети изготовили подсказку.

Новый материал был включен в систему знаний ребенка с помощью игры «Аутка», где дети закрепили это слово.

В конце ООД была проведена рефлексия. Каждый ребенок высказался, зачем он сделал подсказку, и как она ему сможет пригодиться.

Вся образовательная деятельность была построена в едином сюжете, что позволило поддержать положительный и эмоциональный настрой на протяжении всего образовательного процесса.

Я считаю, что мне удалось решить поставленные задачи.