Конспект интегрированного занятия по развитию речи и художественному творчеству в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 22 "Тополёк"

Конспект интегрированного  занятия по развитию речи и художественному творчеству

в старшей группе

"Составления рассказа на тему скороговорок"

                                                                               Подготовила и провела воспитатель:

                                                  1 кв.категории

                                                                                    Ермолова Евгения Владимировна

г.Бердск -2018

Задачи:

1. активизировать устную речь детей;

2. развивать у детей интерес к слову, собственной речи и речи окружающих;

3. упражнять в придумывании рифмы к словам;

4. учить высказывать свои суждения, делать выводы.

Материал: шкатулка, игрушки жук, волк; атрибуты для ИГРЫ Волк и зайцы, разрезные картинки (жук, божья коровка, волк, лев), листы формата А3- 8шт., карандаши, фломастеры.

Форма организации детей: участие в совместной деятельности, работа в малых группах.

Ход занятия:

На столе у педагога под салфеткой спрятаны игрушки (зайчик, жук, волк).

1. Вводная часть.

Игра «Здороваемся необычно»

Педагог: «Давайте попробуем испытать новые эмоции, а заодно и освоим нетрадиционные приветствия. Вы можете сами придумать их и показать всей группе. Для начала предлагаю несколько вариантов приветствия: тыльной стороной ладони, стопами ног, коленями, плечами, лбами и т. п.

  Игра «Живые звуки»: воспитатель вызывает троих детей, каждому говорит, каким он будет звуком, выстраивает детей по порядку. Воспитатель по очереди кладет ладонь на плечо каждому ребенку-звуку. Почувствовав ладонь воспитателя, ребенок-звук произносит свой звук. Первое слово: ЖУК.

После того как дети отгадают это слово, воспитатель показывает игрушку жука, читает скороговорку:

Жук в коробочке лежит,

Он от холода дрожит.

Воспитатель задает вопросы:

- Как жук попал в коробку? Кто его туда положил?

- Каким был жук? Чем привлек внимание?

- Что потом произошло с жуком? И т. д.

Педагог обобщает ответы детей, обращает внимание на то, что они все вместе с помощью вопросов придумали рассказ о жуке. Предлагает придумать название рассказа. Дети пересказывают рассказ.

Составление сравнения жука

Педагог называет объект ЖУК

Далее педагог с детьми определяют значения признака (по цвету)  такой же черный как….

Сравнивают со значением признака в другом объекте грозовая туча.

Педагог просит повторить всё предложение:

Жук такой же черный как грозовая туча.

Педагог предлагает детям выделить другие признаки жука

Например:

- какой жук по действиям? Жужжащий.

Жук такой же жужжащий как сердитая пчела.

- какой он по форме? — круглый.

Жук такой же круглый как масляный блин.

Игра «Живые звуки» со словом Волк. Педагог достает волка и читает:

Волк на лужайку — задрожали зайки.

П/И «Волк и зайцы»: дети изображают зайцев, прыгают на лужайке. Педагог - волк появляется, дети-зайцы «прячутся» от волка — приседают на корточки и замирают.

После игры педагог задает вопросы:

- Где веселились зайки? Что они делали?

- Как вы думаете, почему у них было хорошее настроение?

- Кто неожиданно появился на полянке?

- Что сделали зайцы?

-Чем закончилась эта встреча?

Предложить детям вспомнить ответы и всем вместе придумать рассказ.

Составление сравнения волка

Педагог называет объект ВОЛК

Далее педагог с детьми определяют значения признака такой же злой как….

Сравнивают со значением признака в другом объекте разъяренный, голодный лев.

Педагог просит повторить всё предложение:

Волк такой же злой как разъяренный голодный лев.

Педагог: Ребята у нас с вами получились два замечательных рассказа.

Эти рассказы про кого? (жук, волк).

Что мы можем сделать, чтобы наши рассказы остались в группе (нарисовать).

Я вам предлагаю стать художниками –иллюстраторами.

      II. Организационная часть.

Педагог предлагает поделиться на четыре группы (принцип деления- из шкатулки достают по одной картинке и собирают общую картинку. У кого получились ЖУК и Божья коровка- иллюстрируют рассказ про жука, а у кого ВОЛК и ЛЕВ- рассказ про волка)

3. Основная часть.

Группа Жуков и Божьей коровке делят рассказ на две части. «Жуки» рисуют первую часть рассказа, «Божьи коровки»- вторую часть рассказа.

Также группа Волка и Льва делят рассказ на две части. Группа «волка» рисуют первую часть рассказа, «львы»- вторую часть рассказа.

     IV. Заключительная часть.

Давайте посмотрим, какие иллюстрации у нас получились.

Педагог хвалит детей за проделанную работу.

Игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.