Статья "Развитие связанной речи у детей дошкольного возраста"
статья по развитию речи по теме
Развитие связанной речи у детей дошкольного возраста
Понимание речи и владение ею является важным фактором социализации ребёнка, приобщения его к обществу, полноценной жизни в нем.
Умение понимать речи позволяет ребёнку получать знания из рассказов взрослого, книг, общения со сверстниками и старшими. Владения понятной для окружающих речью, дает возможность поделиться своими мыслями, уточнить и пополнить свои знания. Умение рассказывать, общаться помогают ребёнку преодолеть застенчивость, развивает уверенность. Овладение речью это важнейшее условие для успешного обучения в школе. Задержки в развитие речи приводят к серьёзным сложностям в обучение.
Речь – это индивидуальный психический процесс, поэтому темп освоения языка, качество речи зависит от состояния и индивидуальных особенностей речевого аппарата ребёнка, особенностей развития всех его психических функцию.
Ведущей задачей развития речи дошкольников является становление связанной речи детей.
Связанная речь – это выражение мыслей, желаний или чувств в связном речевом построении, понятное для слушателя. Основная функция связанной речи – коммуникативная: посредством связанной речи происходит общение ребёнка с воспитателем, родителями и свёрстками. Связанная речь ребёнка развивается в формах, это диалогическая, полилогическая, монологическая речь.
Диалогическая речь – это форма социального взаимодействия, необходимая для обмена мыслями, впечатлениями между двумя людьми. Это первая форма, с которой начинается развитие связанной речи ребёнка. Она предполагает освоение трех групп умений.
1.Собственно речевые умения: слушать и правильно понимать мысль собеседника; формулировать в ответе свое суждение; правильно выражать мысль; поддерживать эмоциональный тон диалога; слушать свою речь и контролировать нормативность, при необходимости вносить изменения.
2. Умения речевого этикета: вступать в разговор; поддерживать и завершать общение; правильно обращаться к собеседнику для привлечения его внимания, при знакомстве, приветствии, приглашение к разговору, выражении просьбы, согласия или отказа, жалобы, сочувствия, одобрения, поздравления, благодарности, при прощании.
3. Умения невербального общения: умение использовать мимики, жестов, позы.
Полилогическая речь – это речь при участии в коллективном разговоре. В дошкольном возрасте необходимость разговора между несколькими детьми возникает при обсуждении предстоявшей совместной игры, при разработке плана коллективной продуктивной и исследовательской деятельности.
Монологическая речь – это вид речи, в которой осуществляется последовательное, логическое развертывание мысли одним говорящим в виде связного высказывания, содержание которого понятно из контекста.
В дошкольном возрасте дети начинают осваивать четыре формы монологической речи.
1. Рассказ-повествование. Его логическая последовательность передаёт собеседнику содержание событий. Дети дошкольного возраста составляют рассказы на наглядной основе и без опоры на наглядность.
2. Рассказ-описание. Цель – вызвать в сознание ребёнка яркий образ описываемого предмета. В детском саду дети описывают картинки, игрушки, явления природы.
3. Рассказ-контаминация – смешанный текст. Основу составляет повествование, дополненное подробными описаниями.
4. Речь-рассуждение: задача рассуждающего – приобщить слушателя к совершаемой умственной работе и подвести выводы.
Развитие связанной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития в детском саду. Связанная речь вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем.
Согласно исследованиям Л.С Выготского связанная речь неотделима от мира мыслей: связанность речи – это связанность мыслей. В связанной речи отражается логика мышление ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. По тому, как ребёнок строит свои высказывания, можно судить об уровни его речевого развития.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Развитие связанной речи у детей дошкольного возраста
Понимание речи и владение ею является важным фактором социализации ребёнка, приобщения его к обществу, полноценной жизни в нем.
Умение понимать речи позволяет ребёнку получать знания из рассказов взрослого, книг, общения со сверстниками и старшими. Владения понятной для окружающих речью, дает возможность поделиться своими мыслями, уточнить и пополнить свои знания. Умение рассказывать, общаться помогают ребёнку преодолеть застенчивость, развивает уверенность. Овладение речью это важнейшее условие для успешного обучения в школе. Задержки в развитие речи приводят к серьёзным сложностям в обучение.
Речь – это индивидуальный психический процесс, поэтому темп освоения языка, качество речи зависит от состояния и индивидуальных особенностей речевого аппарата ребёнка, особенностей развития всех его психических функцию.
Ведущей задачей развития речи дошкольников является становление связанной речи детей.
Связанная речь – это выражение мыслей, желаний или чувств в связном речевом построении, понятное для слушателя. Основная функция связанной речи – коммуникативная: посредством связанной речи происходит общение ребёнка с воспитателем, родителями и свёрстками. Связанная речь ребёнка развивается в формах, это диалогическая, полилогическая, монологическая речь.
Диалогическая речь – это форма социального взаимодействия, необходимая для обмена мыслями, впечатлениями между двумя людьми. Это первая форма, с которой начинается развитие связанной речи ребёнка. Она предполагает освоение трех групп умений.
1.Собственно речевые умения: слушать и правильно понимать мысль собеседника; формулировать в ответе свое суждение; правильно выражать мысль; поддерживать эмоциональный тон диалога; слушать свою речь и контролировать нормативность, при необходимости вносить изменения.
2. Умения речевого этикета: вступать в разговор; поддерживать и завершать общение; правильно обращаться к собеседнику для привлечения его внимания, при знакомстве, приветствии, приглашение к разговору, выражении просьбы, согласия или отказа, жалобы, сочувствия, одобрения, поздравления, благодарности, при прощании.
3. Умения невербального общения: умение использовать мимики, жестов, позы.
Полилогическая речь – это речь при участии в коллективном разговоре. В дошкольном возрасте необходимость разговора между несколькими детьми возникает при обсуждении предстоявшей совместной игры, при разработке плана коллективной продуктивной и исследовательской деятельности.
Монологическая речь – это вид речи, в которой осуществляется последовательное, логическое развертывание мысли одним говорящим в виде связного высказывания, содержание которого понятно из контекста.
В дошкольном возрасте дети начинают осваивать четыре формы монологической речи.
- Рассказ-повествование. Его логическая последовательность передаёт собеседнику содержание событий. Дети дошкольного возраста составляют рассказы на наглядной основе и без опоры на наглядность.
- Рассказ-описание. Цель – вызвать в сознание ребёнка яркий образ описываемого предмета. В детском саду дети описывают картинки, игрушки, явления природы.
- Рассказ-контаминация – смешанный текст. Основу составляет повествование, дополненное подробными описаниями.
- Речь-рассуждение: задача рассуждающего – приобщить слушателя к совершаемой умственной работе и подвести выводы.
Развитие связанной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития в детском саду. Связанная речь вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем.
Согласно исследованиям Л.С Выготского связанная речь неотделима от мира мыслей: связанность речи – это связанность мыслей. В связанной речи отражается логика мышление ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. По тому, как ребёнок строит свои высказывания, можно судить об уровни его речевого развития.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель»
Интеграция: чтение художественной литературы; коммуникация; социализация.Цель: развитие умение детей рисовать пальчиками вертикальную линию,состоящую из точек.Образовательные:- развивать умение ...
Консультации для родителей «Адаптация детей раннего возраста в детском саду», "Закаливание детей раннего возраста", "Пальчиковые игры с детьми раннего возраста"
С чего начинается детский сад? Как это не странно, садик начинается с расставания, с прощания с мамы с малышом, с того момента, когда он остается один на один с чужой тетей и незнакомыми р...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/05/picture-842490-1478342609.jpg)
Мастер-класс для воспитателей на тему "Роль музыкального воспитания в развитии активной речи детейдошкольного возраста"
Интерактивное выступление...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/26/picture-336433-1385448218.jpg)
Консультация для родителей " Физическое развитие детейдошкольного возраста в семье"
Данная консультация предлагает актуальные способы физического воспитания детей в семье....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/26/picture-1211446-1580039782.jpg)
Трудовое воспитание детейдошкольного возраста
Интерактивная игра " Путешествие по детскому городу профессий "...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/19/picture-1190159-1574152421.jpg)
«Сторителлинг - одна из инновационных технологий развития речи детейдошкольного возраста»
Повышение профессионального умения педагогов – участников в процессе активного общения по освоению опыта воспитателя с дошкольниками по работе с технологией сторителлинг....
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/14/picture-1258855-1594747766.jpg)
Презентация «Особенности становления и развития личности ребенка на различных ступенях дошкольного возраста (раннее детство, младший дошкольный возраст, старший дошкольный возраст»).
laquo;Особенности становления и развития личности ребенка на различных ступенях дошкольного возраста (раннее детство, младший дошкольный возраст, старший дошкольный возраст»). Консультация для ...